2025年教師資格證考試（小學(xué)信息技術(shù)）教育能力提升押題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡相應(yīng)位置。）1.在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教授學(xué)生使用“畫(huà)圖”軟件進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)，主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.計(jì)算機(jī)操作技能B.信息獲取能力C.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)D.信息安全意識(shí)2.二進(jìn)制是計(jì)算機(jī)內(nèi)部使用的計(jì)數(shù)系統(tǒng)，其基本計(jì)數(shù)單位是（）。A.十進(jìn)制位（Decade）B.八進(jìn)制位（Octet）C.二進(jìn)制位（Bit）D.字節(jié)（Byte）3.下列哪項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)？（）A.信息意識(shí)B.計(jì)算思維C.人文底蘊(yùn)D.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新4.教師在講授“電子郵件的使用”時(shí)，先演示基本操作，再讓學(xué)生實(shí)際練習(xí)，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.啟發(fā)式教學(xué)法B.探究式教學(xué)法C.講授法與演示法相結(jié)合D.合作學(xué)習(xí)法5.小學(xué)生使用搜索引擎查找資料時(shí)，容易受到網(wǎng)頁(yè)廣告的干擾，這主要反映了小學(xué)階段學(xué)生（）的特點(diǎn)。A.信息辨別能力較弱B.計(jì)算機(jī)操作不熟練C.注意力容易分散D.搜索技巧不掌握6.在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“制作班級(jí)通訊錄”的任務(wù)，讓學(xué)生分組合作完成，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)目標(biāo)。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過(guò)程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.教育目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)7.下列哪項(xiàng)不屬于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素？（）A.計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備B.數(shù)字學(xué)習(xí)資源C.網(wǎng)絡(luò)通信條件D.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)8.教師在信息技術(shù)課堂上，針對(duì)學(xué)生操作失誤的情況，及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，這屬于（）。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)9.小學(xué)信息技術(shù)課程中，“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的基本組成”屬于（）內(nèi)容。A.信息獲取B.信息處理C.信息技術(shù)基礎(chǔ)D.多媒體技術(shù)應(yīng)用10.在設(shè)計(jì)小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)表述應(yīng)遵循SMART原則，其中“S”代表（）。A.具體的（Specific）B.可測(cè)量的（Measurable）C.可實(shí)現(xiàn)的（Achievable）D.相關(guān)的（Relevant）11.為提高學(xué)生信息技術(shù)課的參與度，教師可以采用游戲化教學(xué)策略，以下哪項(xiàng)不屬于常見(jiàn)的游戲化教學(xué)元素？（）A.積分獎(jiǎng)勵(lì)B.排行榜C.合作闖關(guān)D.教師說(shuō)教12.信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)遵循的教育理念是（）。A.以教師為中心B.以技術(shù)為中心C.以學(xué)生為中心D.以課堂為中心13.將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，其根本目的是（）。A.提高信息技術(shù)考試成績(jī)B.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)C.展示先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D.增加信息技術(shù)課時(shí)14.小學(xué)生在使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要遵守的道德規(guī)范不包括（）。A.不抄襲他人作品B.保護(hù)個(gè)人隱私信息C.尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)D.任意下載和安裝軟件15.評(píng)價(jià)一份小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.教學(xué)內(nèi)容是否新穎B.教學(xué)方法是否多樣C.是否符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求D.是否使用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）1.簡(jiǎn)述小學(xué)信息技術(shù)課程中“信息意識(shí)”素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。2.在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的信息搜索？3.簡(jiǎn)述教師在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行差異化教學(xué)的基本策略。4.結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)述一堂好課應(yīng)具備的基本特征。三、論述題（10分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)際，論述如何在課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維素養(yǎng)。四、案例分析題（20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）某小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)課堂上，教師正在教授“制作簡(jiǎn)單的幻燈片”。教學(xué)內(nèi)容主要包括幻燈片的基本操作、插入文本和圖片、設(shè)置簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)效果等。在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照教師的要求完成任務(wù)，但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：部分學(xué)生插入的圖片過(guò)大導(dǎo)致幻燈片加載緩慢；有些學(xué)生動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置過(guò)多過(guò)雜，顯得混亂；還有個(gè)別學(xué)生不知道如何保存自己的作品。針對(duì)課堂上出現(xiàn)的這些情況，請(qǐng)從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等角度進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.C5.A6.B7.D8.B9.C10.A11.D12.C13.B14.D15.C二、簡(jiǎn)答題1.信息意識(shí)素養(yǎng)主要指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感性，能夠意識(shí)到信息的存在、價(jià)值，并主動(dòng)獲取、判斷、選擇、利用和傳播信息。在小學(xué)信息技術(shù)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)包括：認(rèn)識(shí)信息在社會(huì)生活中的重要作用；了解信息獲取、處理和利用的基本過(guò)程；養(yǎng)成主動(dòng)獲取信息、利用信息解決問(wèn)題的習(xí)慣；初步形成信息意識(shí)，如信息需求意識(shí)、信息辨別意識(shí)、信息安全意識(shí)等。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的信息搜索，可以采取以下策略：明確信息需求，學(xué)會(huì)提出清晰的問(wèn)題；認(rèn)識(shí)搜索引擎，了解其基本使用方法；學(xué)習(xí)使用關(guān)鍵詞，掌握一些建立關(guān)鍵詞的方法，如使用同義詞、近義詞、上位詞、下位詞等；學(xué)習(xí)篩選信息來(lái)源，初步判斷信息的可靠性和相關(guān)性；了解高級(jí)搜索技巧（如限定搜索范圍、使用引號(hào)精確匹配等）；養(yǎng)成檢查、核對(duì)信息來(lái)源和內(nèi)容的習(xí)慣；學(xué)會(huì)管理搜索結(jié)果，初步使用收藏夾或筆記工具保存重要信息。3.教師在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行差異化教學(xué)的基本策略包括：了解學(xué)生差異，通過(guò)觀察、訪談、測(cè)試等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等差異；設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，為不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；實(shí)施分層教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同難度、不同形式的學(xué)習(xí)任務(wù)或提供不同的學(xué)習(xí)資源；進(jìn)行分層輔導(dǎo)與支持，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)和幫助，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)。4.一堂好課應(yīng)具備的基本特征包括：目標(biāo)明確，教學(xué)目標(biāo)清晰、具體、可測(cè)量，符合學(xué)生認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求；內(nèi)容科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、科學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，具有一定的深度和廣度；方法得當(dāng)，教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，注重啟發(fā)式、探究式教學(xué)；過(guò)程有效，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，過(guò)渡自然，師生互動(dòng)良好，課堂氣氛活躍；氛圍民主，師生關(guān)系平等、和諧，教師尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)和質(zhì)疑；評(píng)價(jià)及時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，形式多樣，能夠有效反饋教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；素養(yǎng)提升，教學(xué)不僅傳授知識(shí)和技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。三、論述題在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維解決問(wèn)題的興趣。教師可以設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題或任務(wù)，如“如何幫助老師整理大量的學(xué)生信息？”“如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則？”等，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體驗(yàn)計(jì)算思維的要素。其次，在具體的教學(xué)活動(dòng)中滲透計(jì)算思維的各個(gè)方面。對(duì)于分解（Decomposition），可以引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜問(wèn)題拆解成若干個(gè)小的、更容易管理的部分，如在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，將其分解為標(biāo)題、導(dǎo)航欄、內(nèi)容區(qū)、頁(yè)腳等模塊。對(duì)于模式識(shí)別（PatternRecognition），可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)或現(xiàn)象中的規(guī)律，如在統(tǒng)計(jì)學(xué)生身高時(shí)，發(fā)現(xiàn)身高的分布趨勢(shì)。對(duì)于抽象（Abstraction），可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題的核心要素，忽略不必要的細(xì)節(jié)，如在設(shè)計(jì)程序時(shí)，明確輸入、輸出和處理邏輯。對(duì)于算法設(shè)計(jì)（AlgorithmDesign），則要引導(dǎo)學(xué)生思考如何一步步地解決問(wèn)題，可以用自然語(yǔ)言、流程圖等多種方式描述解決問(wèn)題的步驟，并考慮不同算法的效率。再次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐，將計(jì)算思維外化。編程本身就是計(jì)算思維的一種具體體現(xiàn)。即使是非編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，如使用圖形化編程工具（如Scratch）或制作電子表格，也能讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用分解、模式識(shí)別、抽象和算法設(shè)計(jì)等思維方法。教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和支持，讓學(xué)生在反復(fù)試錯(cuò)和調(diào)試中加深對(duì)計(jì)算思維的理解。另外，加強(qiáng)跨學(xué)科整合，拓展計(jì)算思維的應(yīng)用場(chǎng)景。計(jì)算思維并非信息技術(shù)學(xué)科獨(dú)有的思維方式，它可以應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。例如，在數(shù)學(xué)課中可以用計(jì)算思維解決邏輯推理問(wèn)題，在科學(xué)課中可以用計(jì)算思維分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在語(yǔ)文課中可以用計(jì)算思維進(jìn)行文本信息整理等。通過(guò)跨學(xué)科整合，可以讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到計(jì)算思維的價(jià)值和廣泛適用性。最后，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生是否掌握了信息技術(shù)知識(shí)和技能，更要關(guān)注學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中展現(xiàn)出的計(jì)算思維能力。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的思考過(guò)程、分析學(xué)生的作品、與學(xué)生交流等方式，了解學(xué)生的計(jì)算思維水平，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。四、案例分析題針對(duì)課堂上出現(xiàn)的情況，可以從以下角度進(jìn)行分析并提出改進(jìn)建議：分析：1.教學(xué)設(shè)計(jì)層面：*教學(xué)目標(biāo)設(shè)定可能不夠細(xì)化或?qū)哟涡圆蛔?，未能充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生“不知道如何做”或部分學(xué)生“覺(jué)得太簡(jiǎn)單”。*教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織可能存在偏差，過(guò)于側(cè)重操作技能的講解，而忽略了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，如信息選擇、信息整合、信息倫理等方面的引導(dǎo)。*教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可能缺乏挑戰(zhàn)性和趣味性，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中或出現(xiàn)操作失誤。*對(duì)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題預(yù)判不足，未能提供相應(yīng)的解決策略或備用方案。2.課堂管理層面：*練習(xí)環(huán)節(jié)的組織不夠有序，未能有效監(jiān)控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致部分學(xué)生偏離任務(wù)或出現(xiàn)混亂。*對(duì)學(xué)生操作中出現(xiàn)的共性問(wèn)題（如圖片過(guò)大、動(dòng)畫(huà)過(guò)多）未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，導(dǎo)致問(wèn)題蔓延。*未能提供及時(shí)、有效的個(gè)別化幫助，對(duì)遇到困難的學(xué)生支持不足。*課堂紀(jì)律管理可能存在疏漏，導(dǎo)致部分學(xué)生進(jìn)行與課堂任務(wù)無(wú)關(guān)的操作（如隨意下載安裝軟件）。3.教學(xué)評(píng)價(jià)層面：*評(píng)價(jià)方式單一，可能過(guò)于注重最終結(jié)果的展示，而忽略了學(xué)生在過(guò)程中的思考、嘗試和進(jìn)步。*評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“做得好”的標(biāo)準(zhǔn)模糊不清，難以自我調(diào)整和改進(jìn)。*未能對(duì)學(xué)生在信息選擇、信息整合、信息倫理等方面表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。改進(jìn)建議：1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：*設(shè)定更具體、更具層次性的教學(xué)目標(biāo)，區(qū)分基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，滿足不同層次學(xué)生的需求。*在教授基本操作的同時(shí)，融入信息素養(yǎng)教育，如引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的圖片格式和大小、討論動(dòng)畫(huà)效果使用的適切性、強(qiáng)調(diào)遵守信息下載安裝規(guī)則等。*設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和探究性的任務(wù)，如“為班級(jí)活動(dòng)制作一份包含數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和個(gè)性化設(shè)計(jì)的宣傳冊(cè)”，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決更復(fù)雜的問(wèn)題。*增加學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)保證教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)的時(shí)間。2.加強(qiáng)課堂管理：*練習(xí)前明確任務(wù)要求和注意事項(xiàng)，特別是對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題（如文件大小、動(dòng)畫(huà)設(shè)置）提前說(shuō)明。*練習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解。*建立有效的求助機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，同時(shí)教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)。*