第頁碼頁碼頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《天馬》教學(xué)設(shè)計教材剖析本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學(xué)生剖析學(xué)生在本篇課文的課前參與時，表現(xiàn)出了濃重的學(xué)習(xí)興趣，并經(jīng)過第一課時的梳理，理清了文章的寫作次序提出了一些問題。在講堂學(xué)習(xí)中，他們經(jīng)過質(zhì)疑、商討、朗誦等多種方式進行學(xué)習(xí)，進而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，領(lǐng)會了合作學(xué)習(xí)的快樂，并將很多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。教學(xué)目的1．使學(xué)生認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。3．學(xué)習(xí)7個生字、新詞，多音字“處”。4．嘗試迅速閱讀法。教學(xué)重點、難點1．認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。教學(xué)過程：第一課時精彩兩分鐘：介紹相關(guān)馬的成語或成語故事或其他。一、引入提起馬，你有什么話想說？學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。學(xué)生2：馬代表著一種永不暫停的精神。學(xué)生3：說起馬，讓我想起了廣闊的草原。……確實如你們所說，提起馬，每一個人都會有很多話要說，老師對馬也是情有獨鐘，因為它的強壯，因為它的蓬勃向上，更因為他的執(zhí)著與忠實。二、溝通預(yù)習(xí)情況老師：在學(xué)習(xí)課文以前，我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組溝通預(yù)習(xí)情況。1．學(xué)生疏組溝通：主要內(nèi)容：讀準字音書空字形解釋字義2．學(xué)生匯報溝通情況（1）要注意的讀音：疾匹處奔（2）易錯字：穗轡鐙我們找到的形近字有：（學(xué)生隨機說，教師幫助概括），請大家進行組詞練習(xí)。冶（）倫（）飄（）載zai（）治（）論（）票（）zai（）型（）練（）協(xié)（）處chu（）形（）煉（）肋（）chu（）老師：現(xiàn)在，我們分組朗誦課文，看一看可否做到講課文讀正確。（學(xué)生疏組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測朗誦情況。）三、念書畫批、質(zhì)疑老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問題標明在書上，一會兒我們進行溝通。（生默讀畫批。）溝通：學(xué)生：我知道了選天馬為中國旅游的圖形標記是因為它是珍貴的文物。學(xué)生：天馬是有著特殊意義的。學(xué)生：為什么說不敢肯定？學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標記？為什么馬尾末梢要打了一個結(jié)？……四、作業(yè)1．抄錄生字詞2．寫摘錄筆記3．念書并深入畫批4．收集資料第二課時課前精彩兩分鐘：學(xué)生持續(xù)介紹馬的資料。一、引入老師：我也深愛馬，因為它的雄健，因為它的奔放，因為它的和善，因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更加奇特、俊逸。上節(jié)課，大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志”這個問題產(chǎn)生了濃重的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個問題持續(xù)深入理解課文。32019--22教材剖析本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學(xué)生剖析學(xué)生在本篇課文的課前參與時，表現(xiàn)出了濃重的學(xué)習(xí)興趣，并經(jīng)過第一課時的梳理，理清了文章的寫作次序提出了一些問題。在講堂學(xué)習(xí)中，他們經(jīng)過質(zhì)疑、商討、朗誦等多種方式進行學(xué)習(xí)，進而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，領(lǐng)會了合作學(xué)習(xí)的快樂，并將很多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。教學(xué)目的1．使學(xué)生認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。3．學(xué)習(xí)7個生字、新詞，多音字“處”。4．嘗試迅速閱讀法。教學(xué)重點、難點1．認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。教學(xué)過程：第一課時精彩兩分鐘：介紹相關(guān)馬的成語或成語故事或其他。一、引入提起馬，你有什么話想說？學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。學(xué)生2：馬代表著一種永不暫停的精神。學(xué)生3：說起馬，讓我想起了廣闊的草原?！_實如你們所說，提起馬，每一個人都會有很多話要說，老師對馬也是情有獨鐘，因為它的強壯，因為它的蓬勃向上，更因為他的執(zhí)著與忠實。二、溝通預(yù)習(xí)情況老師：在學(xué)習(xí)課文以前，我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組溝通預(yù)習(xí)情況。1．學(xué)生疏組溝通：主要內(nèi)容：讀準字音書空字形解釋字義2．學(xué)生匯報溝通情況（1）要注意的讀音：疾匹處奔（2）易錯字：穗轡鐙我們找到的形近字有：（學(xué)生隨機說，教師幫助概括），請大家進行組詞練習(xí)。冶（）倫（）飄（）載zai（）治（）論（）票（）zai（）型（）練（）協(xié)（）處chu（）形（）煉（）肋（）chu（）老師：現(xiàn)在，我們分組朗誦課文，看一看可否做到講課文讀正確。（學(xué)生疏組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測朗誦情況。）三、念書畫批、質(zhì)疑老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問題標明在書上，一會兒我們進行溝通。（生默讀畫批。）溝通：學(xué)生：我知道了選天馬為中國旅游的圖形標記是因為它是珍貴的文物。學(xué)生：天馬是有著特殊意義的。學(xué)生：為什么說不敢肯定？學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標記？為什么馬尾末梢要打了一個結(jié)？……四、作業(yè)1．抄錄生字詞2．寫摘錄筆記3．念書并深入畫批4．收集資料第二課時課前精彩兩分鐘：學(xué)生持續(xù)介紹馬的資料。一、引入老師：我也深愛馬，因為它的雄健，因為它的奔放，因為它的和善，因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更加奇特、俊逸。上節(jié)課，大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志”這個問題產(chǎn)生了濃重的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個問題持續(xù)深入理解課文。32019--22教材剖析本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學(xué)生剖析學(xué)生在本篇課文的課前參與時，表現(xiàn)出了濃重的學(xué)習(xí)興趣，并經(jīng)過第一課時的梳理，理清了文章的寫作次序提出了一些問題。在講堂學(xué)習(xí)中，他們經(jīng)過質(zhì)疑、商討、朗誦等多種方式進行學(xué)習(xí)，進而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，領(lǐng)會了合作學(xué)習(xí)的快樂，并將很多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。教學(xué)目的1．使學(xué)生認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。3．學(xué)習(xí)7個生字、新詞，多音字“處”。4．嘗試迅速閱讀法。教學(xué)重點、難點1．認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。教學(xué)過程：第一課時精彩兩分鐘：介紹相關(guān)馬的成語或成語故事或其他。一、引入提起馬，你有什么話想說？學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。學(xué)生2：馬代表著一種永不暫停的精神。學(xué)生3：說起馬，讓我想起了廣闊的草原?！_實如你們所說，提起馬，每一個人都會有很多話要說，老師對馬也是情有獨鐘，因為它的強壯，因為它的蓬勃向上，更因為他的執(zhí)著與忠實。二、溝通預(yù)習(xí)情況老師：在學(xué)習(xí)課文以前，我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組溝通預(yù)習(xí)情況。1．學(xué)生疏組溝通：主要內(nèi)容：讀準字音書空字形解釋字義2．學(xué)生匯報溝通情況（1）要注意的讀音：疾匹處奔（2）易錯字：穗轡鐙我們找到的形近字有：（學(xué)生隨機說，教師幫助概括），請大家進行組詞練習(xí)。冶（）倫（）飄（）載zai（）治（）論（）票（）zai（）型（）練（）協(xié)（）處chu（）形（）煉（）肋（）chu（）老師：現(xiàn)在，我們分組朗誦課文，看一看可否做到講課文讀正確。（學(xué)生疏組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測朗誦情況。）三、念書畫批、質(zhì)疑老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問題標明在書上，一會兒我們進行溝通。（生默讀畫批。）溝通：學(xué)生：我知道了選天馬為中國旅游的圖形標記是因為它是珍貴的文物。學(xué)生：天馬是有著特殊意義的。學(xué)生：為什么說不敢肯定？學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標記？為什么馬尾末梢要打了一個結(jié)？……四、作業(yè)1．抄錄生字詞2．寫摘錄筆記3．念書并深入畫批4．收集資料第二課時課前精彩兩分鐘：學(xué)生持續(xù)介紹馬的資料。一、引入老師：我也深愛馬，因為它的雄健，因為它的奔放，因為它的和善，因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更加奇特、俊逸。上節(jié)課，大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志”這個問題產(chǎn)生了濃重的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個問題持續(xù)深入理解課文。32019--22教材剖析本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學(xué)生剖析學(xué)生在本篇課文的課前參與時，表現(xiàn)出了濃重的學(xué)習(xí)興趣，并經(jīng)過第一課時的梳理，理清了文章的寫作次序提出了一些問題。在講堂學(xué)習(xí)中，他們經(jīng)過質(zhì)疑、商討、朗誦等多種方式進行學(xué)習(xí)，進而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，領(lǐng)會了合作學(xué)習(xí)的快樂，并將很多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。教學(xué)目的1．使學(xué)生認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。3．學(xué)習(xí)7個生字、新詞，多音字“處”。4．嘗試迅速閱讀法。教學(xué)重點、難點1．認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。教學(xué)過程：第一課時精彩兩分鐘：介紹相關(guān)馬的成語或成語故事或其他。一、引入提起馬，你有什么話想說？學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。學(xué)生2：馬代表著一種永不暫停的精神。學(xué)生3：說起馬，讓我想起了廣闊的草原?！_實如你們所說，提起馬，每一個人都會有很多話要說，老師對馬也是情有獨鐘，因為它的強壯，因為它的蓬勃向上，更因為他的執(zhí)著與忠實。二、溝通預(yù)習(xí)情況老師：在學(xué)習(xí)課文以前，我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組溝通預(yù)習(xí)情況。1．學(xué)生疏組溝通：主要內(nèi)容：讀準字音書空字形解釋字義2．學(xué)生匯報溝通情況（1）要注意的讀音：疾匹處奔（2）易錯字：穗轡鐙我們找到的形近字有：（學(xué)生隨機說，教師幫助概括），請大家進行組詞練習(xí)。冶（）倫（）飄（）載zai（）治（）論（）票（）zai（）型（）練（）協(xié)（）處chu（）形（）煉（）肋（）chu（）老師：現(xiàn)在，我們分組朗誦課文，看一看可否做到講課文讀正確。（學(xué)生疏組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測朗誦情況。）三、念書畫批、質(zhì)疑老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問題標明在書上，一會兒我們進行溝通。（生默讀畫批。）溝通：學(xué)生：我知道了選天馬為中國旅游的圖形標記是因為它是珍貴的文物。學(xué)生：天馬是有著特殊意義的。學(xué)生：為什么說不敢肯定？學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標記？為什么馬尾末梢要打了一個結(jié)？……四、作業(yè)1．抄錄生字詞2．寫摘錄筆記3．念書并深入畫批4．收集資料第二課時課前精彩兩分鐘：學(xué)生持續(xù)介紹馬的資料。一、引入老師：我也深愛馬，因為它的雄健，因為它的奔放，因為它的和善，因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更加奇特、俊逸。上節(jié)課，大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志”這個問題產(chǎn)生了濃重的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個問題持續(xù)深入理解課文。32019--22教材剖析本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學(xué)生剖析學(xué)生在本篇課文的課前參與時，表現(xiàn)出了濃重的學(xué)習(xí)興趣，并經(jīng)過第一課時的梳理，理清了文章的寫作次序提出了一些問題。在講堂學(xué)習(xí)中，他們經(jīng)過質(zhì)疑、商討、朗誦等多種方式進行學(xué)習(xí)，進而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，領(lǐng)會了合作學(xué)習(xí)的快樂，并將很多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。教學(xué)目的1．使學(xué)生認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。3．學(xué)習(xí)7個生字、新詞，多音字“處”。4．嘗試迅速閱讀法。教學(xué)重點、難點1．認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。教學(xué)過程：第一課時精彩兩分鐘：介紹相關(guān)馬的成語或成語故事或其他。一、引入提起馬，你有什么話想說？學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。學(xué)生2：馬代表著一種永不暫停的精神。學(xué)生3：說起馬，讓我想起了廣闊的草原?！_實如你們所說，提起馬，每一個人都會有很多話要說，老師對馬也是情有獨鐘，因為它的強壯，因為它的蓬勃向上，更因為他的執(zhí)著與忠實。二、溝通預(yù)習(xí)情況老師：在學(xué)習(xí)課文以前，我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組溝通預(yù)習(xí)情況。1．學(xué)生疏組溝通：主要內(nèi)容：讀準字音書空字形解釋字義2．學(xué)生匯報溝通情況（1）要注意的讀音：疾匹處奔（2）易錯字：穗轡鐙我們找到的形近字有：（學(xué)生隨機說，教師幫助概括），請大家進行組詞練習(xí)。冶（）倫（）飄（）載zai（）治（）論（）票（）zai（）型（）練（）協(xié)（）處chu（）形（）煉（）肋（）chu（）老師：現(xiàn)在，我們分組朗誦課文，看一看可否做到講課文讀正確。（學(xué)生疏組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測朗誦情況。）三、念書畫批、質(zhì)疑老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問題標明在書上，一會兒我們進行溝通。（生默讀畫批。）溝通：學(xué)生：我知道了選天馬為中國旅游的圖形標記是因為它是珍貴的文物。學(xué)生：天馬是有著特殊意義的。學(xué)生：為什么說不敢肯定？學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標記？為什么馬尾末梢要打了一個結(jié)？……四、作業(yè)1．抄錄生字詞2．寫摘錄筆記3．念書并深入畫批4．收集資料第二課時課前精彩兩分鐘：學(xué)生持續(xù)介紹馬的資料。一、引入老師：我也深愛馬，因為它的雄健，因為它的奔放，因為它的和善，因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更加奇特、俊逸。上節(jié)課，大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志”這個問題產(chǎn)生了濃重的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個問題持續(xù)深入理解課文。32019--22教材剖析本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學(xué)生剖析學(xué)生在本篇課文的課前參與時，表現(xiàn)出了濃重的學(xué)習(xí)興趣，并經(jīng)過第一課時的梳理，理清了文章的寫作次序提出了一些問題。在講堂學(xué)習(xí)中，他們經(jīng)過質(zhì)疑、商討、朗誦等多種方式進行學(xué)習(xí)，進而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，領(lǐng)會了合作學(xué)習(xí)的快樂，并將很多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。教學(xué)目的1．使學(xué)生認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。3．學(xué)習(xí)7個生字、新詞，多音字“處”。4．嘗試迅速閱讀法。教學(xué)重點、難點1．認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。教學(xué)過程：第一課時精彩兩分鐘：介紹相關(guān)馬的成語或成語故事或其他。一、引入提起馬，你有什么話想說？學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。學(xué)生2：馬代表著一種永不暫停的精神。學(xué)生3：說起馬，讓我想起了廣闊的草原?！_實如你們所說，提起馬，每一個人都會有很多話要說，老師對馬也是情有獨鐘，因為它的強壯，因為它的蓬勃向上，更因為他的執(zhí)著與忠實。二、溝通預(yù)習(xí)情況老師：在學(xué)習(xí)課文以前，我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組溝通預(yù)習(xí)情況。1．學(xué)生疏組溝通：主要內(nèi)容：讀準字音書空字形解釋字義2．學(xué)生匯報溝通情況（1）要注意的讀音：疾匹處奔（2）易錯字：穗轡鐙我們找到的形近字有：（學(xué)生隨機說，教師幫助概括），請大家進行組詞練習(xí)。冶（）倫（）飄（）載zai（）治（）論（）票（）zai（）型（）練（）協(xié)（）處chu（）形（）煉（）肋（）chu（）老師：現(xiàn)在，我們分組朗誦課文，看一看可否做到講課文讀正確。（學(xué)生疏組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測朗誦情況。）三、念書畫批、質(zhì)疑老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問題標明在書上，一會兒我們進行溝通。（生默讀畫批。）溝通：學(xué)生：我知道了選天馬為中國旅游的圖形標記是因為它是珍貴的文物。學(xué)生：天馬是有著特殊意義的。學(xué)生：為什么說不敢肯定？學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標記？為什么馬尾末梢要打了一個結(jié)？……四、作業(yè)1．抄錄生字詞2．寫摘錄筆記3．念書并深入畫批4．收集資料第二課時課前精彩兩分鐘：學(xué)生持續(xù)介紹馬的資料。一、引入老師：我也深愛馬，因為它的雄健，因為它的奔放，因為它的和善，因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更加奇特、俊逸。上節(jié)課，大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志”這個問題產(chǎn)生了濃重的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個問題持續(xù)深入理解課文。32019--22教材剖析本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學(xué)生剖析學(xué)生在本篇課文的課前參與時，表現(xiàn)出了濃重的學(xué)習(xí)興趣，并經(jīng)過第一課時的梳理，理清了文章的寫作次序提出了一些問題。在講堂學(xué)習(xí)中，他們經(jīng)過質(zhì)疑、商討、朗誦等多種方式進行學(xué)習(xí)，進而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，領(lǐng)會了合作學(xué)習(xí)的快樂，并將很多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。教學(xué)目的1．使學(xué)生認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。3．學(xué)習(xí)7個生字、新詞，多音字“處”。4．嘗試迅速閱讀法。教學(xué)重點、難點1．認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。教學(xué)過程：第一課時精彩兩分鐘：介紹相關(guān)馬的成語或成語故事或其他。一、引入提起馬，你有什么話想說？學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。學(xué)生2：馬代表著一種永不暫停的精神。學(xué)生3：說起馬，讓我想起了廣闊的草原。……確實如你們所說，提起馬，每一個人都會有很多話要說，老師對馬也是情有獨鐘，因為它的強壯，因為它的蓬勃向上，更因為他的執(zhí)著與忠實。二、溝通預(yù)習(xí)情況老師：在學(xué)習(xí)課文以前，我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組溝通預(yù)習(xí)情況。1．學(xué)生疏組溝通：主要內(nèi)容：讀準字音書空字形解釋字義2．學(xué)生匯報溝通情況（1）要注意的讀音：疾匹處奔（2）易錯字：穗轡鐙我們找到的形近字有：（學(xué)生隨機說，教師幫助概括），請大家進行組詞練習(xí)。冶（）倫（）飄（）載zai（）治（）論（）票（）zai（）型（）練（）協(xié)（）處chu（）形（）煉（）肋（）chu（）老師：現(xiàn)在，我們分組朗誦課文，看一看可否做到講課文讀正確。（學(xué)生疏組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測朗誦情況。）三、念書畫批、質(zhì)疑老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問題標明在書上，一會兒我們進行溝通。（生默讀畫批。）溝通：學(xué)生：我知道了選天馬為中國旅游的圖形標記是因為它是珍貴的文物。學(xué)生：天馬是有著特殊意義的。學(xué)生：為什么說不敢肯定？學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標記？為什么馬尾末梢要打了一個結(jié)？……四、作業(yè)1．抄錄生字詞2．寫摘錄筆記3．念書并深入畫批4．收集資料第二課時課前精彩兩分鐘：學(xué)生持續(xù)介紹馬的資料。一、引入老師：我也深愛馬，因為它的雄健，因為它的奔放，因為它的和善，因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更加奇特、俊逸。上節(jié)課，大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志”這個問題產(chǎn)生了濃重的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個問題持續(xù)深入理解課文。32019--22教材剖析本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學(xué)生剖析學(xué)生在本篇課文的課前參與時，表現(xiàn)出了濃重的學(xué)習(xí)興趣，并經(jīng)過第一課時的梳理，理清了文章的寫作次序提出了一些問題。在講堂學(xué)習(xí)中，他們經(jīng)過質(zhì)疑、商討、朗誦等多種方式進行學(xué)習(xí)，進而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，領(lǐng)會了合作學(xué)習(xí)的快樂，并將很多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。教學(xué)目的1．使學(xué)生認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。3．學(xué)習(xí)7個生字、新詞，多音字“處”。4．嘗試迅速閱讀法。教學(xué)重點、難點1．認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。教學(xué)過程：第一課時精彩兩分鐘：介紹相關(guān)馬的成語或成語故事或其他。一、引入提起馬，你有什么話想說？學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。學(xué)生2：馬代表著一種永不暫停的精神。學(xué)生3：說起馬，讓我想起了廣闊的草原?！_實如你們所說，提起馬，每一個人都會有很多話要說，老師對馬也是情有獨鐘，因為它的強壯，因為它的蓬勃向上，更因為他的執(zhí)著與忠實。二、溝通預(yù)習(xí)情況老師：在學(xué)習(xí)課文以前，我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組溝通預(yù)習(xí)情況。1．學(xué)生疏組溝通：主要內(nèi)容：讀準字音書空字形解釋字義2．學(xué)生匯報溝通情況（1）要注意的讀音：疾匹處奔（2）易錯字：穗轡鐙我們找到的形近字有：（學(xué)生隨機說，教師幫助概括），請大家進行組詞練習(xí)。冶（）倫（）飄（）載zai（）治（）論（）票（）zai（）型（）練（）協(xié)（）處chu（）形（）煉（）肋（）chu（）老師：現(xiàn)在，我們分組朗誦課文，看一看可否做到講課文讀正確。（學(xué)生疏組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測朗誦情況。）三、念書畫批、質(zhì)疑老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問題標明在書上，一會兒我們進行溝通。（生默讀畫批。）溝通：學(xué)生：我知道了選天馬為中國旅游的圖形標記是因為它是珍貴的文物。學(xué)生：天馬是有著特殊意義的。學(xué)生：為什么說不敢肯定？學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標記？為什么馬尾末梢要打了一個結(jié)？……四、作業(yè)1．抄錄生字詞2．寫摘錄筆記3．念書并深入畫批4．收集資料第二課時課前精彩兩分鐘：學(xué)生持續(xù)介紹馬的資料。一、引入老師：我也深愛馬，因為它的雄健，因為它的奔放，因為它的和善，因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更加奇特、俊逸。上節(jié)課，大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志”這個問題產(chǎn)生了濃重的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個問題持續(xù)深入理解課文。32019--22教材剖析本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學(xué)生剖析學(xué)生在本篇課文的課前參與時，表現(xiàn)出了濃重的學(xué)習(xí)興趣，并經(jīng)過第一課時的梳理，理清了文章的寫作次序提出了一些問題。在講堂學(xué)習(xí)中，他們經(jīng)過質(zhì)疑、商討、朗誦等多種方式進行學(xué)習(xí)，進而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，領(lǐng)會了合作學(xué)習(xí)的快樂，并將很多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。教學(xué)目的1．使學(xué)生認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。3．學(xué)習(xí)7個生字、新詞，多音字“處”。4．嘗試迅速閱讀法。教學(xué)重點、難點1．認識馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2．使學(xué)生認識說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。教學(xué)過程：第一課時精彩兩分鐘：介紹相關(guān)馬的成語或成語故事或其他。一、引入提起馬，你有什么話想說？學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。學(xué)生2：馬代表著一種永不暫停的精神。學(xué)生3：說起馬，讓我想起了廣闊的草原?！_實如你們所說，提起馬，每一個人都會有很多話要說，老師對馬也是情有獨鐘，因為它的強壯，因為它的蓬勃向上，更因為他的執(zhí)著與忠實。二、溝通預(yù)習(xí)情況老師：在學(xué)習(xí)課文以前，我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組溝通預(yù)習(xí)情況。1．學(xué)生疏組溝通：主要內(nèi)容：讀準字音書空字形解釋字義2．學(xué)生匯報溝通情況（1）要注意的讀音：疾匹處奔（2）易錯字：穗轡鐙我們找到的形近字有：（學(xué)生隨機說，教師幫助概括），請大家進行組詞練習(xí)。冶（）倫（）飄（）載zai（）治（）論（）票（）zai（）型（）練（）協(xié)（）處chu（）形（）煉（）肋（）chu（）老師：現(xiàn)在，我們分組朗誦課文，看一看可否做到講課文讀正確。（學(xué)生疏組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測朗誦情況。）三、念書畫批、質(zhì)疑老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問題標明在書上，一會兒我們進行溝通。（生默讀畫批。）溝通：學(xué)生：我知道了選天馬為中國旅游的圖形標記是因為它是珍貴的文物。學(xué)生：天馬是有著特殊意義的。學(xué)生：為什么說不敢肯定？學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標記？為什么馬尾末梢要打了一個結(jié)？……四、作業(yè)1．抄錄生字詞2．寫摘錄筆記3．念書并深入畫批4．收集資料第二課時課前精彩兩分鐘：學(xué)生持續(xù)介紹馬的資料。一、引入老師：我也深愛馬，因為它的雄健，因為它的奔放，因為它的和善，因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更加奇特、俊逸。上節(jié)課，大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志”這個問題產(chǎn)生了濃重的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個問題持續(xù)深入理解課文