2019年09年小學(xué)二年級(jí)語文教課工作總結(jié)-xx匯編一片刻，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回顧自己一學(xué)期的語文教課工作實(shí)踐，感覺既漫長(zhǎng)又短暫，一幕幕都憂如又表此刻眼前.在教語文從前，懼怕自己不可以勝任這份工作，以誤人子弟，于是，我做了好多先期準(zhǔn)備工作：擬定的教課計(jì)劃、仔細(xì)聽取老教師的建議、自主學(xué)習(xí)課改后的教課方式等。在這些工作的有效鋪墊下，我開始了井井有條的平常教課工作，還包含按期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教課中。固然此中也難免有一些小小的失誤，但我想這都是難得的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)產(chǎn)，特別是每當(dāng)我面對(duì)我的學(xué)生們那純真的笑臉的時(shí)候，我就會(huì)自始自終的鼓起勇氣，連續(xù)努力行進(jìn)，由于他們就是將來，就是希望！反思一學(xué)期的教課經(jīng)歷，有好多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)以下：1、用嶄新的教育教課理念，改革課堂教課跟實(shí)在行課程改革以來，我屢次學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教課理論，深刻意會(huì)新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自己教課實(shí)質(zhì)，研究學(xué)生，研究教法，逐漸建立起以學(xué)生的終生發(fā)展為目的的教課思想，建立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教課理念，在教課實(shí)踐中踴躍研究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教課的新思路、新模式啟示思想，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――研究――反思――延伸為主線的要點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――研究――創(chuàng)立――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了較好的教課成效。2、用生動(dòng)靈巧的教課方式，煥發(fā)課堂活力新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、研究為主的教課模式，激活學(xué)生好奇心，研究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思慮、懷疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的能力，并把這類能力的培育定為課堂教課的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，正確掌握初一學(xué)生的心理特色和思想特色，踴躍研究有益于激發(fā)興趣、激活思想、激勵(lì)商討的課堂教課方法。比方在辦理每單元的要點(diǎn)篇目時(shí)，我們一直采1/4用整體——感知――合作研究――反思懷疑――拓展延伸的教課模式，依據(jù)不一樣內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教課。這樣教課，課堂上感覺到的是一種平和、友善、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親近朋友，教室也轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不再是僵化古板、不見經(jīng)傳的模范聽眾。他們的個(gè)性獲取充分的顯現(xiàn)與培育：或懷疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)威望。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都獲取了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)遇。師生的感情與個(gè)性融在此中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中研究，既輕松地掌握了知識(shí)，又耳濡目染地培育了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真實(shí)煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個(gè)語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到孩子們?cè)谧屑?xì)地朗讀自己喜愛的課外書，每日清晨的晨讀課，總會(huì)聽到孩子們的朗朗讀書聲。別的，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了合適角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的踴躍性來進(jìn)行表演，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了好多精良的頭飾，孩子們喜愛表演，樂于表演，在本學(xué)期中《小柳樹和小棗樹》、《酸的和甜的》、《紙船微風(fēng)箏》我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)優(yōu)異，真實(shí)地投入到了課文的角色中。3、側(cè)重平常的累積與寫作。本學(xué)期我連續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一累積”主要還是做到形式多樣的累積，這學(xué)期孩子們?cè)诶鄯e內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提高，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容好多樣，在累積的同時(shí)，孩子們還可以將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還可以進(jìn)行合適地造句，再如:名人名言,學(xué)生能知其馬虎,還可以結(jié)合自己親自實(shí)質(zhì)談出深刻的領(lǐng)悟來,在課前我讓孩子進(jìn)了“課前累積”，孩子的多樣累積內(nèi)容及優(yōu)異表現(xiàn)，此刻我班孩子之因此在寫作及回答以下問題時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)，也與平常的累積有著密切的關(guān)系。在寫作上，我常常抓住契機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行即興寫作，比方：召開完中隊(duì)會(huì)我2/4就會(huì)部署學(xué)生以“中隊(duì)會(huì)的感覺”為題寫一篇小筆頭；在此次汶川大地震周年紀(jì)念中，我也第一時(shí)間讓孩子們進(jìn)行書寫小筆頭，寫寫默哀時(shí)想到了什么，看到了什么樣的畫面，以及當(dāng)時(shí)有什么樣的感覺，學(xué)生幾乎都寫了自己的真實(shí)感覺。4、用扎實(shí)雙基的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實(shí)踐能力學(xué)校睜開的寫字課特別好，每周一節(jié)課讓孩子練字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績(jī)都不錯(cuò)?！缎W(xué)語文教課大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是牢固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起側(cè)重要的作用，一定從小打好寫字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_、正直，并有必定的速度，是每個(gè)小學(xué)生一定具備的基本素質(zhì)。從低年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手美麗的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的表現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。5、用與家長(zhǎng)的合作交流，創(chuàng)建友善家?；?dòng)。依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)識(shí)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，依據(jù)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭實(shí)質(zhì)狀況，采納相對(duì)應(yīng)的教課措施，力爭(zhēng)與家長(zhǎng)建立有效的合作體系，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氣氛，為牢固提高在校的知識(shí)供給堅(jiān)固的后盾?？傊?，本學(xué)期以來，我盡心全力做好自己的教課工作，不停嚴(yán)格要求自己，努力汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，不停更新自己的教課理念，并運(yùn)用到自己的教課的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能獲得優(yōu)異的教課成效，使每一位學(xué)生都能真實(shí)提高自己的語文涵養(yǎng)。同時(shí)，在教課中還存在著許多的問題，主要有：1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步指引改正。本班學(xué)生生性爽朗好動(dòng)，此中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不可以自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生筆跡潦草；還有的學(xué)生遇到難題沒有堅(jiān)毅的意志，不會(huì)主動(dòng)戰(zhàn)勝解決，也沒有不懂就問的好習(xí)慣。2、寫話方面水平差異太大。3/4班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，以致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教課中，應(yīng)該加以戰(zhàn)勝。一個(gè)學(xué)期的教課工作，很快就結(jié)束了。它使我獲取了好多的啟示，也讓我真實(shí)領(lǐng)悟到作為