2020八年級語文下冊的教課工作計劃2020八年級語文下冊的教課工作計劃2020八年級語文下冊的教課工作計劃一、教材分析人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書．語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上表現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼?zhèn)湮捏w。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和風(fēng)俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，此中以記述類為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元對比，在語文與科學(xué)的上有打破性的進展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，側(cè)重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主假如從的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。第一單元是以人生為主題組元，且都大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，表達了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》里詩人牛漢經(jīng)過對一本書的追述，表示了念書對人生的意義；《列夫．托爾斯泰》為我們描述出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深沉而優(yōu)異的精神世界；《再塑生命》向我們展現(xiàn)了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”也環(huán)繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反應(yīng)了作者的心靈之聲，并且語言優(yōu)美，含有真理，內(nèi)涵豐富，很合適朗讀。其余，“寫作．口語交際．綜合性學(xué)習(xí)”——找尋春季的蹤影，也是一個特別詩化，擁有抒懷性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不一樣的題材，從不一樣角度，表達了人們對生計環(huán)境的憂患與思慮。“綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，指引學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描述了三個場合中唱歌的情形；《端午的鴨蛋》寫的是在平庸的生活中發(fā)現(xiàn)情味，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是興趣良多的“生活交響曲”；《春酒》描述了故土的風(fēng)土人情；《俗世怪杰》寫的是兩位民間高人。其余，“綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”也是環(huán)繞風(fēng)氣風(fēng)俗為主題設(shè)計。文言課文的編排方式是獨自組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文（含古代詩歌）教課應(yīng)該做好以下兩點：一、狠抓朗讀教課，使學(xué)生讀得正確，并逐漸養(yǎng)成自覺朗讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡議研究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培育學(xué)生自行意會的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺顯的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大體，況且是初中學(xué)生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較簡易，不像古代經(jīng)書那樣高深難懂，再加上說明全用平常的現(xiàn)代語，簡短了然，仔細(xì)讀幾遍最少也能讀懂大部分，這就是研究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大體翻閱一番這個事實還能夠看出他們本來就存在著研究的夢想。所以，問題僅在于教師要擅長因勢利導(dǎo)，使這類研究式的學(xué)習(xí)收到最大的見效。作文教課方面，新編語文教材中寫作和口語交際，一方面與閱讀聯(lián)合在一同，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中。這樣，簡化眉目，突出要點，又便于在實踐活動中提升學(xué)生的寫作水平，和口語能力。并且“綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是相互勾聯(lián)的，它是本單元的有機構(gòu)成部分，它所設(shè)計的活動主題都是與學(xué)生和生活全方向的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)語文的同時，發(fā)展自我個性，展現(xiàn)自我文采。這些訓(xùn)練，要修業(yè)生檢查接見，獲取資料，研究問題，能有效的提升學(xué)生合作意識和增強學(xué)生間的團結(jié)有必定的作用?！皩懽鳎谡Z交際．綜合性學(xué)習(xí)”自己就是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動要修業(yè)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)異古詩詞的興趣。其余，”背起行囊走四方”的實踐活動，主假如培育學(xué)生留意觀察自然風(fēng)光、名勝遺跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培育在賞析過程中勤于記錄、樂于考據(jù)的意識。二、學(xué)情分析八年級4班和5班現(xiàn)各有學(xué)生55和53人。大部分學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí)，講堂仔細(xì)聽講，課后復(fù)習(xí)作業(yè)，被動接受知識的意識也較弱，踴躍思想意識弱；能夠透辟理解知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難；合作、研究學(xué)習(xí)意識還比較單薄。知識基礎(chǔ)不扎實，口頭表達與書面表達存在著諸多阻礙，閱讀賞析文本的能力較為欠缺，課外閱讀量小，知識面狹小。經(jīng)過初二上學(xué)期的教課，從整體來看，本班學(xué)生好的習(xí)慣（講堂聽講，記筆錄，講話發(fā)問）正在逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在本來的基礎(chǔ)上有了較大的提升，但存在的問題也不容樂觀：當(dāng)前班級學(xué)生最大的特色是兩極分化嚴(yán)重，并且“尾巴”較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強，跟著學(xué)生年紀(jì)的增添和知識難度的增添，加上此刻依據(jù)課改的精神對教課目的進行的調(diào)整，本學(xué)科更為側(cè)重觀察學(xué)生理解，運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思想能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)異的學(xué)生來說是如虎添翼，但對絕大部分學(xué)生來說，并不是福音。我們的教課一定防患未然，所以，我們在連續(xù)從前工作中卓有見效的方法手段的同時，還應(yīng)增強對課改的學(xué)習(xí)與研究。三、奮斗目標(biāo)：1、經(jīng)過努力力求達到學(xué)校規(guī)定的教課指標(biāo)，使及格率、優(yōu)異率指標(biāo)分別達到90％和30％以上。2、努力提升自己的教課水平，勤勞長進，在教課中多研究多研究。多向同仁們學(xué)習(xí)，累積經(jīng)驗。3、因為自己工作能力有限，在教課中可能有做不到位的地方，將踴躍向備課組和教研組的各位老師討教。四、教課措施1、聯(lián)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材，充分利用講堂指引學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)，獨立思慮，敢于創(chuàng)新，提升口頭表達和書面表達能力；培育優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立閱讀的能力；要修業(yè)生書寫工疇，上課要用一般話。2、要修業(yè)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步認(rèn)識所學(xué)知識，提出懷疑，或經(jīng)過課外書本、絡(luò)、咨詢、討教等采集有關(guān)資料，或在生活和社會的大講堂中找尋與課文有關(guān)的信息，或依據(jù)老師部署的思慮題，做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著自己的感悟、認(rèn)識、問題等走向講堂，促使講堂上的學(xué)習(xí)，更為學(xué)會采集、組織分析和學(xué)會運用知識，供給了鍛煉機遇，有益于培育優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，激發(fā)學(xué)生講堂上“我要學(xué)”的欲念。3、倡議大家大批閱讀，每周最罕有

1－2篇念書筆錄，在每堂課

5分鐘進行說話訓(xùn)練，以提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。4、依據(jù)這幾年的中考題來看，要特別重視閱讀教課，擴大閱讀視線，擴大學(xué)生知識面。鼓舞學(xué)生采納各樣手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在全部場合學(xué)語文用語文的意識。（1）先預(yù)習(xí)、泛讀，讓學(xué)生在心中對主要內(nèi)容有個大體的輪廓。（2）精讀，對的局部，即對字、詞、句、段進行深入的分析理解，達到對有更深層次的掌握，使心中的輪廓更澈底、鮮亮。有了整體印象以后，還要抓住的詳細(xì)內(nèi)容、詳細(xì)人物、情節(jié)、構(gòu)造和詳細(xì)的描述，進行深入精讀，達到從“點”的深入掌握，到“面”的深刻理解。（3）找要點的閱讀來讓學(xué)生去做（每周最少一篇）。5、連續(xù)采納上學(xué)期的合作學(xué)習(xí)小組（4人，前后桌為主）。講堂上，試試“提出問題－分析問題－解決問題”，要修業(yè)生對老師或?qū)W生提出的問題，自學(xué)后，小組合作解決，在這樣的活動中，學(xué)生會暢所欲言，英勇講話，英勇提出反對建議，學(xué)生在這樣的活動中既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，學(xué)習(xí)就會是踴躍的。6、增強作文指導(dǎo)，提升作文能力。作文訓(xùn)練題要創(chuàng)建情境，帖近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說、想說話，要鼓舞學(xué)生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣，堅持“多寫少改詳評”原則；如可讓學(xué)生穿插改閱或自行改閱，對不一樣的學(xué)生進行面批，多寫有激勵性的考語。7、將文言文作為硬件，除在講堂上精講多背外，把文言文知識總結(jié)成試卷、課件，變換形式讓學(xué)生熟稔于心中，為中考打下堅固的基礎(chǔ)。8、搞好單元過關(guān)的訓(xùn)練和測試。每單元結(jié)束后測試一次，經(jīng)過語