《無動(dòng)力小車》說導(dǎo)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞驅(qū)動(dòng)性問題展開深入、持續(xù)并創(chuàng)造性地解決問題的學(xué)習(xí)方式。

核心概念無動(dòng)力小車科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)工程信息技術(shù)語文科學(xué)控制變量法，設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)模型和實(shí)物的等比例數(shù)值演算，核算生成工程繪制小車的設(shè)計(jì)稿、圖紙語文采訪過程中使用精準(zhǔn)的詞語、邏輯清晰地句式表達(dá)；信息技術(shù)現(xiàn)代電子設(shè)備可記錄圖片、音視頻等多媒體素材PPT、視頻剪輯軟件等可編輯處理多媒體素材藝術(shù)各種裝飾的組合使小車的外觀更美觀無動(dòng)力小車：在內(nèi)部沒有動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的情況下，小車依靠外力驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)持續(xù)前進(jìn)。通過調(diào)查、采訪、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，了解市場(chǎng)上動(dòng)力小車的結(jié)構(gòu)、制作過程、替換材料等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)于小車的動(dòng)力問題選取自己感興趣的一個(gè)方面展開實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)行反思，提出一些關(guān)于材料替換合理性的建議。

鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的方式展示研究成果，如連線采訪、問卷星制作、拍攝小視頻等，增強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、技術(shù)應(yīng)用和物化能力。價(jià)值體認(rèn)

問題解決創(chuàng)意物化學(xué)習(xí)目標(biāo)通過開展制作活動(dòng)，養(yǎng)成熱愛生活的態(tài)度，樂于參與設(shè)計(jì)、制作等實(shí)踐活動(dòng)。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)目錄二三任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目反思CONTENTS一項(xiàng)目背景PART1項(xiàng)目背景項(xiàng)目背景《新能源大探索》太陽能、核能、潮汐能、風(fēng)能

驅(qū)動(dòng)性問題：如何設(shè)計(jì)制造無動(dòng)力、零排放、速度快的小車呢？項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做“設(shè)計(jì)師”和“工程師”，讓學(xué)生經(jīng)歷“提問-設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-反思”的過程。

PART2任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)根據(jù)該項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)性問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，該項(xiàng)目的實(shí)施將拆分為四大核心任務(wù)，如圖：核心任務(wù)一：明確任務(wù)，問題驅(qū)動(dòng)活動(dòng)一：展示情境，激發(fā)興趣

教師支持：播放《第七屆全國青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)暨作品大賽》視頻，回顧新能源大探索，為學(xué)生提供資源支架。

核心任務(wù)一：明確任務(wù)，問題驅(qū)動(dòng)活動(dòng)二：定義問題，聚焦能源

出示“關(guān)于無動(dòng)力小車的問題”，引導(dǎo)思考動(dòng)力問題，完成問題定義表格。引導(dǎo)學(xué)生提出驅(qū)動(dòng)性問題：如何設(shè)計(jì)制造無動(dòng)力、零排放、速度快的小車呢？

核心任務(wù)一：明確任務(wù)，問題驅(qū)動(dòng)活動(dòng)三：制定量規(guī)，以終為始

怎樣的小車符合大賽標(biāo)準(zhǔn)？在設(shè)計(jì)、制作前組織學(xué)生討論后制定的評(píng)價(jià)量表：

驅(qū)動(dòng)性問題的提出和評(píng)價(jià)量規(guī)的制定為學(xué)生接下來的實(shí)踐學(xué)習(xí)指明了方向，激發(fā)了興趣。核心任務(wù)二：確定方向，實(shí)驗(yàn)對(duì)比活動(dòng)一：動(dòng)力替換，動(dòng)手實(shí)踐

1.小車的動(dòng)力來源是什么？

2.這種類型的動(dòng)力能保持長距離運(yùn)行嗎？

3.如何設(shè)計(jì)合理的小車結(jié)構(gòu)？

教師通過問題鏈的形式先給出學(xué)生選材的標(biāo)準(zhǔn)和方向。

核心任務(wù)二：確定方向，實(shí)驗(yàn)對(duì)比活動(dòng)二：確定方向，填寫方案

小組確定研究方向，完成活動(dòng)方案記錄表

這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生根據(jù)驅(qū)動(dòng)性問題進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐，利用學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)完成方案，提升學(xué)生解決問題的能力，真正體驗(yàn)了做設(shè)計(jì)師、工程師的意義。核心任務(wù)三：設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手制作活動(dòng)一：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，材料預(yù)設(shè)

“外部引擎”確定之后，通過查找資料、請(qǐng)教專業(yè)人士后，小組討論設(shè)計(jì)小車的結(jié)構(gòu)，畫出設(shè)計(jì)圖紙。核心任務(wù)三：設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手制作活動(dòng)二：動(dòng)手制作，設(shè)計(jì)迭代

循環(huán)問診方式：每小組各自指派一位解說員帶著本組的設(shè)計(jì)稿和反饋收集表到下一個(gè)小組去介紹自己小組的設(shè)計(jì)。解說員帶著方案設(shè)計(jì)和反饋表回到本組，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。核心任務(wù)三：設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手制作活動(dòng)三：分組測(cè)試，優(yōu)化調(diào)試

反復(fù)測(cè)試可以幫助我們更好地改進(jìn)小車，該環(huán)節(jié)組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來測(cè)試比較。測(cè)試的過程完成“小車行駛測(cè)試記錄表”。核心任務(wù)四：匯報(bào)展示，真實(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)一：匯報(bào)分享，作品展示

核心任務(wù)四：匯報(bào)展示，真實(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)二：小組評(píng)價(jià)，反思創(chuàng)新

通過多元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，多方評(píng)價(jià)參與營造良好的評(píng)價(jià)氛圍，使評(píng)價(jià)的結(jié)果更加真實(shí)。核心任務(wù)四：匯報(bào)展示，真實(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)二：小組評(píng)價(jià)，反思創(chuàng)新根據(jù)過程性評(píng)價(jià)和成果性評(píng)價(jià)進(jìn)行頒獎(jiǎng)：個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)小組、最佳作品小組”。

PART3項(xiàng)目反思核心任務(wù)四：匯報(bào)展示，真實(shí)評(píng)價(jià)1.真產(chǎn)生：關(guān)注問題背后的價(jià)值引領(lǐng)，以學(xué)生的視角設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2.真實(shí)踐：在設(shè)