大班語言公開課教案與教學(xué)反思一、引言語言是思維的外殼，也是溝通的橋梁。大班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的詞匯量日益豐富，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，對富有情節(jié)性和趣味性的故事尤為喜愛。公開課作為教學(xué)實踐與交流的重要平臺，不僅是教師專業(yè)素養(yǎng)的展示，更是促進(jìn)教學(xué)相長的契機(jī)。本文將以原創(chuàng)繪本故事《小刺猬的擁抱》為例，詳細(xì)闡述一節(jié)大班語言公開課的完整教案設(shè)計，并結(jié)合實際教學(xué)過程進(jìn)行深入反思，以期為一線教師提供可借鑒的實踐經(jīng)驗。二、教案設(shè)計：大班語言活動《小刺猬的擁抱》（一）活動名稱：繪本閱讀與表達(dá)《小刺猬的擁抱》（二）年齡段：大班（5-6歲）（三）活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道小刺猬想要擁抱朋友卻遇到困難的原因，初步感知“溫柔”與“愛”的不同表達(dá)方式。2.能力目標(biāo)：能根據(jù)畫面線索大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展，嘗試用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法和感受，樂于參與故事表演和創(chuàng)編。3.情感目標(biāo)：體驗友情的美好，感受幫助他人帶來的快樂，萌發(fā)主動關(guān)心、安慰同伴的情感。（四）活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*繪本《小刺猬的擁抱》PPT（重點畫面進(jìn)行放大和細(xì)節(jié)突出處理）。*小刺猬、小兔子、小松鼠、小烏龜?shù)冉巧峙蓟蝾^飾。*輕柔溫馨的背景音樂（如《童年》純音樂片段）。*“愛心擁抱”卡片若干（用于活動延伸）。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過與同伴擁抱的經(jīng)驗，對刺猬的外形特征有初步了解。（五）活動過程1.開始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣*教師：（出示小刺猬手偶，用神秘又略帶委屈的語氣）“小朋友們，今天我們班來了一位特別的小客人，它是小刺猬點點。點點最近遇到了一件煩心事，它很想給好朋友們一個大大的擁抱，可是……（停頓，引導(dǎo)幼兒觀察手偶）你們看，它能順利地?fù)肀У脚笥褑?？為什么呢？?引導(dǎo)幼兒討論：小刺猬身上有刺，抱別人會扎到。*教師小結(jié)：是啊，小刺猬點點因為身上有刺，想擁抱朋友都不敢，它心里真難過。我們一起來看看，點點后來是怎么做的，它找到擁抱朋友的好辦法了嗎？2.基本部分：分段閱讀，理解體驗*（1）閱讀繪本第一、二頁：*畫面：小刺猬點點看到小兔子和媽媽擁抱，羨慕地說：“我也好想抱抱我的朋友?！?提問：點點看到了什么？它心里是怎么想的？它為什么想擁抱朋友？*引導(dǎo)幼兒感受：擁抱能傳遞愛和快樂。*（2）閱讀繪本第三至五頁：*畫面：點點嘗試抱小兔子，小兔子“哎呀”一聲躲開了；嘗試抱小松鼠，小松鼠也嚇得跳開了。點點傷心地坐在地上。*提問：點點去找誰擁抱了？結(jié)果怎么樣？小兔子和小松鼠為什么躲開了？點點現(xiàn)在的心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀察點點的表情）*情感體驗：如果你是點點，你的朋友都躲開你，你會覺得怎么樣？（難過、傷心）*教師：（播放輕柔音樂）是呀，想和朋友親近，卻被拒絕，點點心里一定不好受。我們來學(xué)學(xué)點點難過的樣子。*（3）閱讀繪本第六至八頁：*畫面：小烏龜慢慢爬過來，問點點為什么不開心。點點說出了自己的煩惱。小烏龜笑著說：“我有一個好辦法！”*提問：誰來幫助點點了？小烏龜會有什么好辦法呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）*（4）閱讀繪本第九至十二頁：*畫面：小烏龜讓點點輕輕地、慢慢地碰一碰它的殼。點點小心翼翼地試了試，發(fā)現(xiàn)不會扎到小烏龜。小烏龜說：“你看，溫柔一點就好啦！”點點又試著溫柔地靠近小兔子和小松鼠，它們感受到了點點的友好，也輕輕地回應(yīng)了它。*重點理解：小烏龜?shù)霓k法是什么？（溫柔地?fù)肀В┦裁词恰皽厝岬亍?？（輕輕地，慢慢地，很小心）*動作模仿：我們一起來學(xué)學(xué)點點是怎么“溫柔地”擁抱的。（引導(dǎo)幼兒做輕輕抱的動作）*情感共鳴：現(xiàn)在點點成功了嗎？它現(xiàn)在是什么心情？（開心、快樂）它的朋友們呢？*（5）完整欣賞繪本，梳理故事：*教師：我們把這個好聽的故事完整地聽一遍吧。（播放PPT，教師有感情地講述故事）*提問回顧：故事的名字叫什么？小刺猬點點一開始為什么抱不到朋友？后來在誰的幫助下想到了什么好辦法？這個辦法有用嗎？3.結(jié)束部分：情感遷移，拓展延伸*（1）故事表演（片段）：*邀請幾名幼兒分別扮演小刺猬、小兔子、小松鼠、小烏龜，教師旁白，共同表演故事中點點嘗試擁抱和最后成功擁抱的片段。*重點引導(dǎo)：扮演小刺猬的幼兒要表現(xiàn)出從傷心到開心的情緒變化，以及“溫柔地”擁抱的動作。其他角色要表現(xiàn)出從害怕到接受的過程。*（2）討論與分享：*教師：小刺猬點點用“溫柔的擁抱”交到了好朋友，我們平時和好朋友在一起，除了擁抱，還可以用什么方式表達(dá)我們的友好和關(guān)心呢？（引導(dǎo)幼兒說出：拉拉手、微笑、分享玩具、說好聽的話等）*教師：當(dāng)你的好朋友不開心的時候，你會怎么安慰他呢？（引導(dǎo)幼兒說出：抱抱他、拍拍他、給他講故事等）*（3）“愛心擁抱”行動：*教師：老師這里有一些“愛心擁抱”卡片，我們可以把它送給想擁抱的好朋友，或者想安慰的小伙伴。送卡片的時候，記得要說一句溫柔的話哦，比如“我喜歡你”、“你今天真開心”、“別難過，我陪你”。*幼兒自由交換卡片，體驗表達(dá)友好的快樂。（六）活動延伸1.美工區(qū)：提供彩紙、蠟筆等材料，幼兒畫出自己和好朋友擁抱的樣子，或制作“我的好朋友”卡片。2.表演區(qū)：投放故事角色頭飾和繪本，鼓勵幼兒自主創(chuàng)編和表演故事。3.語言區(qū)：收集更多關(guān)于友情、互助的繪本，供幼兒自由閱讀。三、教學(xué)反思本次大班語言公開課《小刺猬的擁抱》以繪本為載體，旨在引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受友情的美好，并學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感。從活動的整體效果來看，目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒參與積極性較高，在情感體驗和語言表達(dá)方面都有一定的收獲，但也存在一些值得反思和改進(jìn)之處。（一）亮點與成功之處1.選材貼近幼兒生活，情感共鳴度高：繪本故事《小刺猬的擁抱》情節(jié)簡單卻富有溫情，小刺猬“想擁抱而不得”的困境容易引發(fā)幼兒的情感共鳴。“擁抱”是幼兒熟悉的生活經(jīng)驗，通過故事，將抽象的“愛”與“友情”具象化，幼兒易于理解和接受。3.多感官參與，注重體驗：通過手偶導(dǎo)入、動作模仿、故事表演、交換卡片等環(huán)節(jié)，調(diào)動了幼兒的視覺、聽覺、動覺等多種感官，使幼兒在輕松愉快的氛圍中主動參與，加深了對“溫柔”、“關(guān)心”、“友愛”等情感的體驗。4.情感教育自然滲透：活動不僅僅停留在語言技能的訓(xùn)練上，更注重情感的熏陶和價值觀的引導(dǎo)。從感受小刺猬的傷心，到為它找到辦法而高興，再到聯(lián)系自身生活分享如何關(guān)心朋友，情感線索貫穿始終，使教育目標(biāo)得以潤物細(xì)無聲地實現(xiàn)。（二）不足與困惑1.對個體差異的關(guān)注仍需加強(qiáng)：在故事表演環(huán)節(jié)，雖然有幼兒參與，但部分性格內(nèi)向或表達(dá)能力稍弱的幼兒未能得到充分的展示機(jī)會。如何在集體活動中更好地兼顧個體差異，讓每個幼兒都能勇敢地表達(dá)自己，是我需要持續(xù)思考的問題。2.故事細(xì)節(jié)挖掘的深度可以拓展：例如，在討論“溫柔地?fù)肀А睍r，除了動作上的“輕”和“慢”，還可以引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小刺猬的眼神、表情，從更深層次理解“溫柔”不僅是動作，更是內(nèi)心的關(guān)愛。3.時間分配的精準(zhǔn)度有待提高：由于在故事表演環(huán)節(jié)幼兒參與熱情高漲，互動時間略長，導(dǎo)致最后的“愛心擁抱”行動環(huán)節(jié)略顯倉促，未能讓所有幼兒都充分體驗和分享。（三）改進(jìn)策略與未來方向1.關(guān)注個體，提供多元表達(dá)機(jī)會：在后續(xù)活動中，可以設(shè)計更多小組合作或兩兩互動的環(huán)節(jié)，如“兩兩結(jié)對表演溫柔的擁抱”，讓每個幼兒都有開口和動手的機(jī)會。對于內(nèi)向幼兒，可以先從眼神交流、微笑等細(xì)微處鼓勵，逐步引導(dǎo)其大膽表達(dá)。2.深挖文本，提升語言活動內(nèi)涵：在備課時，要更細(xì)致地研讀繪本，挖掘畫面和文字背后的教育價值。例如，可以引導(dǎo)幼兒討論“為什么小烏龜不怕被扎？”（因為它有硬殼），從而拓展對動物特征的認(rèn)知，同時也能進(jìn)一步理解朋友間的相互理解和包容。3.靈活調(diào)控，優(yōu)化課堂節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步提高對課堂節(jié)奏的把控能力。對于幼兒特別感興趣的環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)靈活調(diào)整時間，但要注意整體平衡?？梢灶A(yù)設(shè)一些“備用環(huán)節(jié)”或“簡化環(huán)節(jié)”，以便根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。4.家園共育，延伸情感教育：將活動中關(guān)于“友好交往”、“表達(dá)關(guān)心”的主題延伸到家庭，鼓勵家長和孩子在家中也多進(jìn)行情感交流，如每天一個擁抱，說一句鼓勵的話