《彩色的夢》是一首充滿童真童趣、語言明快活潑的兒童詩，非常符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和審美情趣。教學(xué)這首詩歌，不僅能讓學(xué)生感受語言文字的魅力，更能激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)對美好事物的向往。本文將從教案設(shè)計(jì)與教學(xué)技巧兩個(gè)維度，探討如何讓這堂語文課煥發(fā)生機(jī)與活力。一、《彩色的夢》教案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握本課要求會(huì)寫的生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、朗讀感悟、想象繪畫、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受彩色鉛筆帶來的奇妙想象，激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的情感，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對美好事物的追求。（二）教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美和想象力。*難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解“彩色的夢”的含義，并嘗試用自己的語言或畫筆描繪自己的彩色夢境。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、配樂）、彩色粉筆、生字詞卡片、彩色鉛筆、畫紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、彩色鉛筆、橡皮。（四）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣*方式一（談話導(dǎo)入）：師：“小朋友們，你們做過夢嗎？誰愿意和大家分享一下你做過的最有趣的夢是什么顏色的？”（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）師：“今天，老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)特別的夢境，它叫做《彩色的夢》。想知道這個(gè)夢里都有什么嗎？讓我們一起去看看吧！”（板書課題，齊讀課題）*方式二（圖片/動(dòng)畫導(dǎo)入）：播放色彩斑斕的夢境圖片或簡短動(dòng)畫片段，配以輕柔的音樂。師：“看了這些圖片/動(dòng)畫，你們有什么感覺？是不是像走進(jìn)了一個(gè)奇妙的彩色夢境？今天我們學(xué)習(xí)的詩歌，就描繪了這樣一個(gè)美麗的夢。”（板書課題）*設(shè)計(jì)意圖：通過談話或視聽材料，營造輕松愉悅的氛圍，迅速將學(xué)生帶入“夢”的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和好奇心。2.初讀感知，識(shí)記生字*自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩歌，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍，努力把詩句讀通順。教師巡視，了解學(xué)生朗讀情況。*范讀引領(lǐng)：教師配樂范讀全詩，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律和兒童的天真爛漫。*指名朗讀與正音：指名學(xué)生分段朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)難讀的句子。例如，“我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬?！币x出自豪和喜悅的語氣。*生字認(rèn)讀：出示生字詞卡片，通過開火車、指名讀、齊讀等多種形式鞏固生字認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“夢、彩、森、拉、結(jié)、蘋、般”等字的讀音和字形?？梢杂媒M詞、說句子、找形近字等方法幫助記憶。*設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，通過多種形式的讀，讓學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容，掃清閱讀障礙。3.品讀感悟，體會(huì)意境*逐段研讀，想象畫面：*學(xué)習(xí)第一節(jié)：“我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦?！?提問：“彩色的夢”指的是什么？（彩色鉛筆）它們是什么樣子的？（長的、圓的、硬的）它們在鉛筆盒里做什么？（聊天）一打開鉛筆盒，它們又在白紙上做什么？（跳蹦）*引導(dǎo)學(xué)生想象：這些彩色鉛筆像不像一群活潑的小寶貝？它們“聊天”會(huì)聊些什么呢？“跳蹦”又是怎樣的情景？（歡快、自由）*指導(dǎo)朗讀：讀出彩色鉛筆的可愛和“我”擁有它們的快樂。*學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：“我畫下金色的太陽，掛在蔚藍(lán)的天上。太陽，太陽，給我們帶來了光芒。我畫下綠色的小草，長在春天的土地上。小草，小草，給我們帶來了希望?！保ù颂幰猿Ｒ姲姹緸槔?，具體可根據(jù)教材調(diào)整）*提問：“我”用彩色的夢畫了什么？（太陽、小草等）它們是什么顏色的？（金色、綠色等）這些事物給我們帶來了什么？（光芒、希望）*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受太陽的溫暖和小草的生機(jī)，體會(huì)“光芒”與“希望”的含義。*指導(dǎo)朗讀：讀出對所畫事物的喜愛和贊美之情?？梢圆捎脦熒鷮ψx、男女生對讀等形式。*學(xué)習(xí)第四節(jié)（或最后一節(jié)）：通常是總結(jié)或升華，表達(dá)對彩色夢境的喜愛和對美好事物的向往。*提問：詩人的彩色夢里還有什么？這個(gè)夢給你留下了怎樣的印象？*指導(dǎo)朗讀：讀出對彩色夢境的贊美和陶醉。*整體回顧，體會(huì)情感：學(xué)生有感情地朗讀全詩，思考：這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？（對彩色鉛筆的喜愛，對美好事物的向往，對生活的熱愛）*設(shè)計(jì)意圖：通過層層深入的提問和想象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵，感受詩歌語言的形象性和趣味性，體會(huì)作者的情感。4.拓展延伸，放飛想象*“我的彩色夢”繪畫與分享：師：“詩人用彩色的鉛筆畫出了美麗的夢，你們也有彩色的夢嗎？請你拿出彩色鉛筆，把你心中最美麗的彩色的夢畫下來，也可以學(xué)著詩人的樣子，用幾句話寫下來，然后和你的小伙伴分享一下?！?小組交流：學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的畫作或小詩，互相欣賞，交流感受。*集體展示：邀請幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，并說說自己的“彩色的夢”里有什么，為什么這樣畫/寫。*設(shè)計(jì)意圖：將閱讀與表達(dá)、繪畫相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深對詩歌主題的理解和內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。5.總結(jié)升華，積累語言*課堂小結(jié)：師：“今天我們一起走進(jìn)了詩人的《彩色的夢》，感受到了夢的美好與奇妙。希望小朋友們也能像詩人一樣，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆熱愛生活的心，用手中的畫筆和文字，去描繪更多更美的彩色的夢?！?背誦詩歌：引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦詩歌，可以采用看圖背、接背等方式。*詞語積累：摘抄詩歌中自己喜歡的詞語或句子，豐富詞匯量。*設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，升華情感，并進(jìn)行語言積累。（五）板書設(shè)計(jì)彩色的夢（貼彩色鉛筆簡筆畫或圖片）我有一大把彩色的夢→畫：太陽（金色）→光芒小草（綠色）→希望（學(xué)生作品展示區(qū)）（板書關(guān)鍵詞，力求簡潔明了，富有童趣，突出詩歌主要內(nèi)容和情感。）二、《彩色的夢》教學(xué)技巧在《彩色的夢》這篇課文的教學(xué)中，除了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪冈O(shè)計(jì)，一些實(shí)用的教學(xué)技巧能讓課堂更加生動(dòng)高效，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。（一）情境創(chuàng)設(shè)，營造氛圍是前提*語言描繪情境：教師的語言要富有感染力，像講故事一樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“夢境”。例如，在導(dǎo)入時(shí)，可以用神秘的語氣說：“噓，小朋友們，閉上眼睛，我們一起乘坐想象的小飛船，去一個(gè)彩色的夢境王國看看吧！”*多媒體輔助情境：充分利用圖片、動(dòng)畫、音樂等多媒體資源。柔和的燈光、夢幻的音樂、色彩鮮明的畫面，能快速將學(xué)生帶入詩歌所描繪的意境中，調(diào)動(dòng)其多種感官參與學(xué)習(xí)。*角色扮演情境：可以讓學(xué)生扮演“彩色鉛筆”，說說自己的顏色、形狀，以及想畫出什么?；蛘甙缪荨皦艟承【`”，描述自己看到的彩色夢境。（二）朗讀指導(dǎo)，以情帶讀是關(guān)鍵*讀準(zhǔn)讀順是基礎(chǔ)：確保學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上，能把詩句讀得字正腔圓，通順流利。*讀出節(jié)奏與韻律：兒童詩一般都富有韻律感，可以引導(dǎo)學(xué)生注意停頓和重音，讀出詩歌的節(jié)奏感。例如，可以拍手打節(jié)奏讀，或配上簡單的樂器伴奏。*讀出情感與想象：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)，想象詩歌描繪的畫面，把自己當(dāng)成小詩人，讀出對彩色鉛筆的喜愛，對夢境的向往。教師的范讀尤為重要，要聲情并茂，給學(xué)生樹立榜樣?？梢赃M(jìn)行多種形式的朗讀：自由讀、指名讀、分組讀、男女賽讀、表演讀等，保持朗讀的新鮮感。（三）想象拓展，激活思維是核心*鼓勵(lì)大膽猜想：對于詩歌中一些富有彈性的語言，如“他們躺在鉛筆盒里聊天”，可以鼓勵(lì)學(xué)生猜想它們會(huì)聊些什么內(nèi)容，培養(yǎng)其發(fā)散思維。*聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和做夢的經(jīng)歷，理解“彩色的夢”的含義，使詩歌內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴。*多角度拓展：除了繪畫，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：彩色的夢還可以是什么？（一首彩色的歌、一段彩色的舞蹈、一種彩色的味道等）鼓勵(lì)學(xué)生跳出固有的思維模式。（四）趣味識(shí)字，夯實(shí)基礎(chǔ)是保障*字理識(shí)字：對于一些象形字、會(huì)意字，可以簡單介紹字理，幫助學(xué)生理解字義，加深記憶。例如，“夢”字，上面是“林”，下面是“夕”，像夕陽西下，人在林中睡去，開始做夢。*游戲識(shí)字：采用“猜字謎”、“找朋友（偏旁部首組合）”、“摘蘋果（認(rèn)讀生字）”等游戲形式，讓識(shí)字過程充滿樂趣，提高學(xué)生的參與度。*語境識(shí)字：將生字詞放在具體的詩句或語境中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在理解句意的同時(shí)識(shí)記生字，避免孤立識(shí)字的枯燥。（五）多元評價(jià)，激勵(lì)參與是動(dòng)力*鼓勵(lì)性評價(jià)為主：對于學(xué)生的回答、朗讀、繪畫作品等，要多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予積極的、鼓勵(lì)性的評價(jià)。例如，“你的想象真豐富！”“你讀得真有感情，老師仿佛也看到了那個(gè)金色的太陽！”*過程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、努力程度和點(diǎn)滴進(jìn)步，而不僅僅是最終的結(jié)果。*多元化評價(jià)主體：除了教師評價(jià)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體，學(xué)會(huì)欣賞他人，反思自己。（六）學(xué)科融合，豐富體驗(yàn)是拓展*與美術(shù)融合：這是《彩色的夢》教學(xué)中最常用的融合方式，通過繪畫將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象。*與音樂融合：可以讓學(xué)生為詩歌配上自己喜歡的背景音樂進(jìn)行朗讀，或者將詩歌編成簡單的兒歌吟唱。*與表演融合：通過動(dòng)