小學數(shù)學教學設(shè)計案例與課堂活動分享作為一名深耕小學數(shù)學教學多年的教育工作者，我始終堅信，優(yōu)秀的教學設(shè)計是課堂教學成功的基石，而富有吸引力的課堂活動則是點燃學生學習熱情、促進深度思考的催化劑。在日復(fù)一日的教學實踐中，我們不斷探索、反思、優(yōu)化，力求讓每一堂數(shù)學課都充滿智慧的火花與成長的喜悅。本文旨在分享一些經(jīng)過實踐檢驗的教學設(shè)計案例與課堂活動組織經(jīng)驗，希望能與各位同仁交流探討，共同提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量與魅力。一、教學設(shè)計的核心理念：以學生為中心，以思維為導向在著手具體案例之前，有必要先厘清教學設(shè)計應(yīng)遵循的核心理念。我認為，一個好的教學設(shè)計必須緊緊圍繞“學生”和“思維”這兩個關(guān)鍵詞。*立足學生認知起點：充分了解學情，包括學生的已有知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知特點和興趣點，確保教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式與學生的認知水平相契合。*激發(fā)主動探究欲望：設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的問題情境，引導學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，鼓勵他們大膽猜想、積極嘗試。*促進深度思維發(fā)展：教學活動不應(yīng)停留在知識的表層傳授，更要引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗數(shù)學思想方法的運用，發(fā)展邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。*關(guān)注個體差異與合作共進：既要設(shè)計面向全體的基礎(chǔ)活動，也要有滿足不同層次學生需求的拓展性任務(wù)，同時鼓勵小組合作，在交流碰撞中共同進步。二、教學設(shè)計案例分享案例一：《認識圖形（一）》（一年級上冊）——源于生活，動手感知1.設(shè)計思路：本節(jié)課是學生正式接觸幾何圖形的開端。對于一年級學生而言，抽象的幾何概念難以理解，必須依托大量的直觀感知和動手操作。本課設(shè)計以學生熟悉的生活物品為切入點，引導他們通過觀察、分類、觸摸、拼擺等活動，初步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征，培養(yǎng)空間觀念。2.教學流程與活動設(shè)計：*環(huán)節(jié)一：情境導入，激發(fā)興趣*活動：“神秘的百寶箱”。教師出示一個不透明的箱子，里面裝有各種形狀的物品（如魔方、牙膏盒、易拉罐、皮球等）。請學生伸手進去摸一摸，并描述自己的感受（“滑滑的”、“方方的”、“圓圓的”、“能滾”、“不能滾”等），其他同學猜是什么物品。*設(shè)計意圖：通過觸摸和描述，初步建立圖形特征與觸覺、視覺之間的聯(lián)系，激發(fā)好奇心。*環(huán)節(jié)二：自主探究，感知特征*活動1：“分一分，說一說”。將學生分成小組，每組發(fā)放混合的立體圖形學具。引導學生討論：“這些物品一樣嗎？我們能把它們分分類嗎？為什么這么分？”*活動2：“摸一摸，說一說”。每組選擇一種圖形，仔細觀察并觸摸，討論它們有什么特點。例如，正方體“方方正正，有六個面，每個面都一樣大”；球“圓圓的，沒有平平的面，可以到處滾”。教師巡視指導，引導學生用自己的語言描述。*設(shè)計意圖：通過小組合作，讓學生在動手操作和同伴交流中自主發(fā)現(xiàn)圖形特征，培養(yǎng)觀察能力、語言表達能力和合作意識。*環(huán)節(jié)三：聯(lián)系生活，深化認識*活動：“找朋友”?！拔覀兩钪心男┪矬w的形狀像這些圖形呢？請你找一找，和你的同桌分享一下?！睂W生自由發(fā)言后，教師可播放精心準備的生活中各種圖形的圖片集錦。*設(shè)計意圖：將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，讓學生感受數(shù)學源于生活，用于生活，增強應(yīng)用意識。*環(huán)節(jié)四：動手操作，鞏固拓展*活動1：“搭一搭”。提供各種立體圖形積木，讓學生嘗試搭建自己喜歡的造型?！翱纯凑l搭得又穩(wěn)又有創(chuàng)意！”*活動2：“滾一滾”。讓學生比較不同圖形在斜面上滾動的情況，進一步感知平面和曲面的區(qū)別。*設(shè)計意圖：通過開放性的操作活動，鞏固所學知識，發(fā)展空間想象能力和動手能力，體驗數(shù)學的趣味性。3.設(shè)計反思：本課通過多感官參與和多樣化的活動，有效降低了低年級學生學習抽象幾何知識的難度。關(guān)鍵在于教師要舍得放手，給予學生充足的探究時間和空間，尊重學生的個性化表達。后續(xù)還可以引入平面圖形的初步認識，進行對比教學。案例二：《20以內(nèi)進位加法》（一年級下冊）——算法多樣化與優(yōu)化1.設(shè)計思路：“20以內(nèi)進位加法”是小學數(shù)學計算教學的重點，也是難點。本課的設(shè)計旨在突破傳統(tǒng)“湊十法”的單一傳授模式，鼓勵學生在具體情境中探索不同的計算方法，經(jīng)歷算法多樣化的過程，并在比較和交流中逐步實現(xiàn)算法的自我優(yōu)化，培養(yǎng)運算能力和思維的靈活性。2.教學流程與活動設(shè)計：*環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題*情境：“學校要開運動會了，一年級的小朋友正在準備跳繩比賽。我們一起去看看吧?。ǔ鍪緢D片：左邊有9個小朋友，右邊有5個小朋友）你能提出一個數(shù)學問題嗎？”（引導學生提出“一共有多少個小朋友？”）*算式：9+5=?*設(shè)計意圖：從學生熟悉的生活情境入手，激發(fā)學習興趣，自然引出要解決的數(shù)學問題。*環(huán)節(jié)二：自主探究，嘗試計算*活動：“9加5等于多少呢？請小朋友們開動小腦筋，可以用小棒擺一擺，也可以在腦子里想一想，把你的方法和同桌說一說?！?教師巡視，了解學生的各種想法，對有困難的學生進行適當引導。*設(shè)計意圖：給予學生獨立思考和嘗試的機會，鼓勵算法多樣化。*環(huán)節(jié)三：交流分享，理解算理*活動：“算法發(fā)布會”。請不同方法的學生上臺分享自己的算法。*可能的方法：*點數(shù)法：從9往后數(shù)5個。*接著數(shù)：9，10，11，12，13，14。*湊十法（拆小數(shù)湊大數(shù)）：把5分成1和4，9+1=10，10+4=14。*湊十法（拆大數(shù)湊小數(shù)）：把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。*假設(shè)法：把9看成10，10+5=15，再減去1就是14。*教師引導學生結(jié)合小棒或畫圖，說清楚自己的想法，重點理解“湊十法”的算理。*設(shè)計意圖：通過“算法發(fā)布會”的形式，鼓勵學生大膽表達，在交流中理解不同算法，重點突破“湊十法”的算理。*環(huán)節(jié)四：比較優(yōu)化，形成技能*活動1：“哪種方法更方便？”引導學生比較不同算法，討論哪種方法在計算時更快捷、更通用。*活動2：“圈一圈，算一算”。結(jié)合教材中的“湊十”圖示，讓學生進一步鞏固“湊十法”的步驟。*活動3：“對口令”、“開火車”等形式進行練習，逐步提高計算速度和準確性。*設(shè)計意圖：在多樣化的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化，幫助學生理解并掌握高效的計算方法，形成計算技能。*環(huán)節(jié)五：解決問題，拓展應(yīng)用*活動：“看圖列式”、“解決生活中的問題”等，讓學生運用所學知識解決實際問題。*設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，體會數(shù)學的價值。3.設(shè)計反思：算法多樣化是尊重學生個體差異的體現(xiàn)，但多樣化不等于“多多益善”，關(guān)鍵在于引導學生理解每種算法的道理，并能根據(jù)自身情況和題目特點選擇合適的方法。教師要耐心傾聽，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，同時也要適時引導，幫助學生逐步向優(yōu)化的算法過渡。三、有效的課堂活動形式舉隅除了上述完整的教學設(shè)計案例，日常教學中，一些小巧靈活的課堂活動也能起到畫龍點睛的作用。1.小組合作學習：*形式：如“拼圖游戲”（每人一塊，合作拼成完整圖案并解決相應(yīng)問題）、“小老師講解”（小組內(nèi)輪流講解解題思路）、“共同探究一個開放性問題”等。*要點：明確任務(wù)分工，確保每個學生都有參與機會；教師要巡回指導，關(guān)注合作效果，及時總結(jié)。2.游戲化教學：*適用：概念鞏固、計算練習、知識梳理等環(huán)節(jié)。*舉例：“數(shù)學大富翁”（將知識點融入棋盤游戲）、“闖關(guān)奪寶”（設(shè)置不同難度的數(shù)學問題作為關(guān)卡）、“我說你猜”（描述特征猜數(shù)學概念或圖形）。*要點：游戲規(guī)則要簡單易懂，趣味性與知識性相結(jié)合，避免為了游戲而游戲。3.動手操作與實驗：*適用：幾何圖形認識、度量單位感知、數(shù)學規(guī)律探究等。*舉例：用七巧板拼出指定圖形，用不同長度的小棒圍三角形并發(fā)現(xiàn)三邊關(guān)系，用天平比較物體輕重等。*要點：提供充足的學具，引導學生在操作中觀察、思考、發(fā)現(xiàn)。4.數(shù)學故事與角色扮演：*形式：教師講述與數(shù)學相關(guān)的小故事，或讓學生扮演數(shù)學情境中的角色（如商店里的售貨員與顧客）。*要點：故事要短小精悍，緊扣教學內(nèi)容；角色扮演要簡單易行，能突出數(shù)學元素。5.多媒體輔助教學：*形式：利用PPT、動畫、互動白板等展示動態(tài)過程（如圓的形成、圖形的變換），或進行人機互動練習。*要點：多媒體是輔助手段，不能替代教師的引導和學生的動手操作，力求簡潔、直觀、有效。四、結(jié)語：在實踐中反思，在反思中成長小學數(shù)學教學設(shè)計是一門藝術(shù)，更是一門不斷探索的科學。它沒有固定的模式，需要我們根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生的實際情況以及教學條件等因素靈活調(diào)整。核心在于始終堅持以學生發(fā)展為本，精心設(shè)計每一個教學