小學(xué)語文古詩背誦學(xué)習(xí)指導(dǎo)及練習(xí)冊(cè)引言古詩，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是漢語語言藝術(shù)的巔峰。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，古詩背誦占據(jù)著重要的一席之地。它不僅能讓孩子們領(lǐng)略語言的凝練與優(yōu)美，感受古人的智慧與情懷，更能在潛移默化中提升文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，鍛煉記憶力與理解力。本指導(dǎo)及練習(xí)冊(cè)旨在為小學(xué)生朋友們提供一套科學(xué)、高效、有趣的古詩背誦方法，并輔以適量練習(xí)，幫助大家輕松愉快地走進(jìn)古詩的世界，感受其獨(dú)特魅力。一、古詩背誦學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）激發(fā)興趣，奠定基礎(chǔ)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。對(duì)于古詩背誦，首先要讓孩子們對(duì)它產(chǎn)生興趣。*故事導(dǎo)入：每一首古詩背后都可能有一個(gè)動(dòng)人的故事或一段鮮活的歷史背景。在學(xué)習(xí)一首詩之前，可以給孩子講講詩人的生平趣事，或者這首詩創(chuàng)作的緣由。比如，講到李白的《贈(zèng)汪倫》，可以說說李白和汪倫之間深厚的友情，這樣能讓孩子更容易走進(jìn)詩歌的情感世界。*情境創(chuàng)設(shè)：可以通過繪畫、音樂、角色扮演等方式，為孩子創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境。例如，學(xué)習(xí)描繪春天景色的詩，可以引導(dǎo)孩子想象春天的繁花似錦、鳥語花香；學(xué)習(xí)思鄉(xiāng)的詩，可以引導(dǎo)孩子體會(huì)游子的思鄉(xiāng)之情。*榜樣示范：家長或老師自身對(duì)古詩的熱愛和良好的誦讀習(xí)慣，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。（二）理解詩意，深化記憶死記硬背不僅效率低下，而且容易遺忘，更無法體會(huì)詩歌的美感。只有理解了詩意，才能真正記住詩歌，并從中汲取養(yǎng)分。*字詞疏通：對(duì)于古詩中的生字、生詞、重點(diǎn)詞語，要幫助孩子理解其含義?？梢越Y(jié)合課文注釋，或查閱工具書。例如“欲窮千里目，更上一層樓”中的“欲”和“窮”，需要準(zhǔn)確理解。*把握大意：在理解字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子串聯(lián)詩句，理解整首詩的大致意思和所描繪的畫面。不必苛求字字落實(shí)，重點(diǎn)在于整體感知。*體會(huì)情感：詩歌是情感的藝術(shù)。要引導(dǎo)孩子感受詩人在詩中所表達(dá)的喜怒哀樂、思鄉(xiāng)懷友、愛國憂民等情感。例如，《靜夜思》中濃濃的思鄉(xiāng)情，《望廬山瀑布》中對(duì)大自然的贊嘆。（三）掌握方法，巧記善背科學(xué)的方法能讓背誦事半功倍。*誦讀法：這是最傳統(tǒng)也最有效的方法。*讀準(zhǔn)字音：首先要借助拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，特別是一些多音字、生僻字。*讀清節(jié)奏：古詩有其獨(dú)特的韻律和節(jié)奏?？梢酝ㄟ^劃分停頓（如用“/”標(biāo)出）來體會(huì)。例如：“床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。”*讀出情感：在理解詩意和情感的基礎(chǔ)上，帶著感情去讀，讀出詩歌的抑揚(yáng)頓挫和意境美。*想象法：邊讀邊在腦海中描繪詩歌所展現(xiàn)的畫面，讓文字變成鮮活的圖像。例如背誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，眼前仿佛就能看到黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫，白鷺排成一行飛向蔚藍(lán)的天空。*聯(lián)系法：*前后聯(lián)系：理解詩句之間的邏輯關(guān)系，是因果、遞進(jìn)還是并列。*新舊聯(lián)系：將新學(xué)的古詩與以前學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系起來，比較異同，加深記憶。*分段法：對(duì)于篇幅較長的古詩，可以先分句背誦，再分段背誦，最后整體串聯(lián)。*情境法：在特定的情境下背誦，效果更佳。比如在春天背誦詠春詩，在中秋夜背誦望月詩。（四）溫故知新，持之以恒背誦不是一蹴而就的事情，需要反復(fù)鞏固，才能爛熟于心。*及時(shí)復(fù)習(xí)：當(dāng)天學(xué)的古詩，當(dāng)天要復(fù)習(xí)；第二天、一周后、一個(gè)月后也要適時(shí)回顧，遵循艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律。*多樣復(fù)現(xiàn)：可以通過默寫、填空、接龍、問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免枯燥。*學(xué)以致用：鼓勵(lì)孩子在說話或?qū)懽髦星‘?dāng)引用學(xué)過的詩句，或者在生活中看到類似的情景時(shí)，能想起對(duì)應(yīng)的古詩。例如，看到荷花盛開，可以說“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。二、古詩背誦練習(xí)（一）經(jīng)典回顧與練習(xí)練習(xí)一：《靜夜思》（唐·李白）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。誦讀提示：這首詩語言樸素，情感真摯。讀時(shí)語速可稍緩，注意“光、霜、鄉(xiāng)”的韻腳?！芭e頭”時(shí)聲調(diào)可略揚(yáng)，“低頭”時(shí)則帶些許沉重，體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。思考與練習(xí)：1.“疑是地上霜”中的“疑”是什么意思？詩人為什么會(huì)把月光當(dāng)成“地上霜”？2.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？3.嘗試閉上眼睛，一邊背誦一邊想象詩中的畫面。練習(xí)二：《春曉》（唐·孟浩然）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。誦讀提示：這首詩充滿了春日清晨的生機(jī)與意趣。讀時(shí)要輕快活潑，體現(xiàn)“不覺曉”的慵懶和“聞啼鳥”的驚喜。后兩句可帶一絲對(duì)落花的惋惜。思考與練習(xí)：1.“曉”在詩中指的是什么時(shí)候？“聞啼鳥”讓你仿佛聽到了什么？2.詩人早上醒來，想到了昨夜的什么情景？3.用自己的話描述一下這首詩所描繪的春天早晨的景象。練習(xí)三：《望廬山瀑布》（唐·李白）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誦讀提示：這首詩氣勢(shì)磅礴，想象奇特。讀時(shí)要讀出雄渾壯闊之感?！叭照障銧t生紫煙”語速可稍緩，描繪景象；“飛流直下三千尺”語速加快，聲調(diào)提高，表現(xiàn)瀑布的奔騰氣勢(shì)；最后一句充滿驚嘆。思考與練習(xí)：1.“香爐”指的是什么？“紫煙”是怎樣形成的？2.“飛流直下三千尺”運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？3.詩人把瀑布比作什么？你覺得這個(gè)比喻好在哪里？練習(xí)四：《賦得古原草送別》（唐·白居易）（節(jié)選）離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。誦讀提示：這首詩贊美了小草頑強(qiáng)的生命力。讀時(shí)要沉穩(wěn)有力?！半x離原上草”展現(xiàn)草原的遼闊；“一歲一枯榮”體現(xiàn)時(shí)間的流轉(zhuǎn)；后兩句要讀出小草不屈不撓、生生不息的精神。思考與練習(xí)：1.“一歲一枯榮”描繪了小草怎樣的生長規(guī)律？2.“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這兩句詩表現(xiàn)了小草怎樣的品格？它給了你什么啟示？3.嘗試用自己的話說說這四句詩的意思。練習(xí)五：《小池》（宋·楊萬里）泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。誦讀提示：這首詩清新自然，充滿生活情趣。讀時(shí)要輕柔細(xì)膩，帶著欣賞的眼光。注意“流、柔、頭”的韻腳。“才露”、“早有”等詞語要讀出那份驚喜和細(xì)致的觀察。思考與練習(xí)：1.詩中描寫了哪些景物？詩人是怎樣描寫“泉眼”和“樹陰”的？（用了什么詞語？）2.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是膾炙人口的名句，它描繪了怎樣一幅生動(dòng)的畫面？3.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的心情？（二）拓展練習(xí)建議1.古詩接龍：和同學(xué)、家人一起玩古詩接龍游戲，可以接詩句的最后一個(gè)字，也可以接同一主題的詩。2.古詩配畫：選擇自己喜歡的古詩，根據(jù)詩句的意境畫一幅畫。3.古詩故事會(huì)：給家人或朋友講講某首古詩背后的故事，或者把古詩改編成小故事。4.我的“詩配文”：看到美麗的景色或遇到特別的事情時(shí)，嘗試模仿古詩的格式寫幾句自己的“詩”，或者用一段話描述，并引用一句學(xué)過