2024年高中語(yǔ)文第六單元文無(wú)定格貴在鮮活第30課自主賞析子路、曾皙、冉有、公西華侍坐說(shuō)課稿新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》主備人備課成員教材分析本課選自新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第六單元，圍繞“文無(wú)定格，貴在鮮活”這一主題，通過(guò)賞析《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解孔子及其弟子的性格特點(diǎn)，體會(huì)先秦散文的藝術(shù)魅力。本課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和思維品質(zhì)。通過(guò)閱讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，學(xué)生能夠感受先秦散文的語(yǔ)言魅力，理解古代文化，提升對(duì)人物性格的感知和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些古典文學(xué)知識(shí)，具備基本的文言文閱讀能力，對(duì)孔子及其弟子的歷史背景有一定的了解。然而，對(duì)于先秦散文的閱讀理解和賞析能力仍需提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)古典文化有較高的興趣，但部分學(xué)生對(duì)文言文閱讀存在畏難情緒，需要教師引導(dǎo)。學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)查閱資料、合作學(xué)習(xí)等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解困難，導(dǎo)致閱讀速度慢，理解不透徹；二是缺乏對(duì)先秦散文的審美鑒賞能力，難以把握文章的內(nèi)在意蘊(yùn)；三是學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)時(shí)可能存在邏輯不清、論證不足的問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，提升學(xué)生的文言文閱讀和鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，如《論語(yǔ)》原文摘錄。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如孔子及弟子的畫(huà)像，以及視頻資料，以輔助學(xué)生理解人物形象和背景。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示課文內(nèi)容，包括重點(diǎn)句子和人物介紹，以及相關(guān)的文言文詞匯解釋。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備黑板或白板，以便隨時(shí)記錄和展示討論成果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇文章。這篇文章選自《論語(yǔ)》，記錄了孔子與四位弟子的對(duì)話(huà)。我們先來(lái)回顧一下，大家對(duì)《論語(yǔ)》有什么了解？

（學(xué)生）我們知道，《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典之一，記錄了孔子的言行。

（老師）很好。今天我們要通過(guò)這篇文章，深入了解孔子及其弟子的性格特點(diǎn)，體會(huì)先秦散文的藝術(shù)魅力。那么，請(qǐng)大家翻開(kāi)教材，我們一起開(kāi)始今天的課堂學(xué)習(xí)。

二、整體感知

（老師）首先，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容。閱讀過(guò)程中，注意把握文章的主旨和側(cè)重點(diǎn)。

（學(xué)生）閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇文章主要講述了孔子與四位弟子的對(duì)話(huà)，通過(guò)對(duì)話(huà)展現(xiàn)了他們的性格特點(diǎn)。

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)抓住了文章的主旨。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析文章的側(cè)重點(diǎn)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.子路之勇

（老師）首先，我們來(lái)探究子路之勇。請(qǐng)大家找出文中關(guān)于子路的描述，分析他的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）在文中，子路被描述為勇敢、直率、忠誠(chéng)。

（老師）很好，子路的確是一個(gè)勇敢的人。那么，他為什么會(huì)如此勇敢呢？請(qǐng)大家結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學(xué)生）我認(rèn)為，子路的勇敢源于他對(duì)孔子的忠誠(chéng)和對(duì)理想的執(zhí)著追求。

（老師）分析得很到位。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)探究曾皙之文。

2.曾皙之文

（老師）曾皙在文中表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)呢？

（學(xué)生）曾皙被描述為溫文爾雅、有修養(yǎng)。

（老師）是的，曾皙是一個(gè)文質(zhì)彬彬的人。那么，他的這種性格特點(diǎn)是如何形成的呢？

（學(xué)生）我認(rèn)為，曾皙之所以文質(zhì)彬彬，是因?yàn)樗艿搅肆己玫募彝ソ逃?，并且他本人也具備很高的文化素養(yǎng)。

（老師）分析得很深刻。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)探究冉有之忠。

3.冉有之忠

（老師）冉有在文中表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)？

（學(xué)生）冉有被描述為忠誠(chéng)、有擔(dān)當(dāng)。

（老師）是的，冉有是一個(gè)忠誠(chéng)的人。那么，他為什么會(huì)如此忠誠(chéng)呢？

（學(xué)生）我認(rèn)為，冉有的忠誠(chéng)源于他對(duì)孔子的敬仰和對(duì)家國(guó)的責(zé)任。

（老師）分析得很到位。最后，我們來(lái)探究公西華之謙。

4.公西華之謙

（老師）公西華在文中表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)？

（學(xué)生）公西華被描述為謙遜、有禮。

（老師）是的，公西華是一個(gè)謙遜的人。那么，他的這種性格特點(diǎn)是如何形成的呢？

（學(xué)生）我認(rèn)為，公西華之所以謙遜，是因?yàn)樗钪约旱牟蛔?，并且他具備很高的修養(yǎng)。

（老師）分析得很深刻。通過(guò)以上分析，我們可以看出，四位弟子各具特色，他們共同構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的儒家文化世界。

四、全文側(cè)重點(diǎn)總結(jié)

（老師）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇文章的主旨和側(cè)重點(diǎn)。文章通過(guò)孔子與四位弟子的對(duì)話(huà)，展現(xiàn)了他們的性格特點(diǎn)，反映了儒家文化的精神內(nèi)涵。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇文章，了解了孔子及其弟子的性格特點(diǎn)。希望大家能夠通過(guò)這篇文章，感受到先秦散文的藝術(shù)魅力，提升自己的審美鑒賞能力。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)儒家文化的理解。

2.請(qǐng)同學(xué)們選擇一位弟子，結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇人物小傳。

3.請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解孔子及其弟子的歷史背景，為下次課堂討論做好準(zhǔn)備。

七、教學(xué)反思

（老師）本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，探究人物性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解儒家文化。在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生在閱讀理解和表達(dá)方面的不足，今后在教學(xué)過(guò)程中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》選自《論語(yǔ)》，記錄了孔子與四位弟子的對(duì)話(huà)，反映了孔子的教育思想和儒家文化。

2.人物性格特點(diǎn)：

-子路：勇敢、直率、忠誠(chéng)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

-曾皙：溫文爾雅、有修養(yǎng)，具備高尚的道德品質(zhì)。

-冉有：忠誠(chéng)、有擔(dān)當(dāng)，重視家國(guó)利益。

-公西華：謙遜、有禮，注重個(gè)人修養(yǎng)。

3.儒家教育思想：

-重視道德修養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)仁、義、禮、智、信等道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

-教育方法：因材施教，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

-教育目的：培養(yǎng)具有道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人才。

4.文章結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)頭：孔子與四位弟子的對(duì)話(huà)場(chǎng)景。

-主體：分別介紹四位弟子的性格特點(diǎn)和孔子對(duì)他們的評(píng)價(jià)。

-結(jié)尾：總結(jié)四位弟子的共同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)儒家文化的精神內(nèi)涵。

5.文言文閱讀技巧：

-理解文言文詞匯：掌握常見(jiàn)文言文詞匯的意義和用法。

-把握文言文句式：熟悉文言文句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等。

-理解文言文表達(dá)：把握文言文的表達(dá)方式，如比喻、夸張、排比等。

-分析文言文內(nèi)容：理解文章主旨，把握人物性格特點(diǎn)，體會(huì)作者情感。

6.文章賞析：

-分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)：如對(duì)話(huà)形式、比喻手法等。

-體會(huì)文章情感：如對(duì)儒家文化的贊美、對(duì)人物性格的描繪等。

-思考文章的現(xiàn)實(shí)意義：如對(duì)現(xiàn)代教育的啟示、對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的指導(dǎo)等。

7.思考與討論：

-對(duì)儒家文化的認(rèn)識(shí)：探討儒家文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

-人物性格特點(diǎn)的啟示：從四位弟子的性格特點(diǎn)中汲取人生智慧。

-文章的藝術(shù)價(jià)值：分析文章的藝術(shù)手法和審美價(jià)值。

8.課后拓展：

-閱讀相關(guān)文獻(xiàn)：如《論語(yǔ)》其他篇章、儒家經(jīng)典著作等。

-撰寫(xiě)讀書(shū)筆記：記錄閱讀過(guò)程中的感悟和體會(huì)。

-參與課堂討論：分享自己的觀(guān)點(diǎn)，與同學(xué)們交流思想。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來(lái)，我心里還是有挺多感觸的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試了一下讓學(xué)生們自己回顧一下之前學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》，看他們能想起多少。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然大家都能說(shuō)出《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典，但具體到對(duì)《論語(yǔ)》的理解，每個(gè)人的掌握程度都不一樣。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，不能只依賴(lài)于學(xué)生的已有知識(shí)。

在分析人物性格特點(diǎn)的時(shí)候，我讓同學(xué)們分組討論，各自選擇一個(gè)弟子進(jìn)行分析。這個(gè)方法看起來(lái)挺不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谟懻撝卸己芊e極，也能提出自己的見(jiàn)解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過(guò)程中，對(duì)人物的分析不夠深入，只是停留在表面。這讓我意識(shí)到，在分組討論的時(shí)候，我需要更加明確討論的方向和目標(biāo)，引導(dǎo)他們往更深層次去思考。

至于教學(xué)策略，我覺(jué)得我在課堂上對(duì)學(xué)生的反饋還不夠及時(shí)。有時(shí)候，學(xué)生們提出了很好的問(wèn)題或者觀(guān)點(diǎn)，我可能沒(méi)有立刻給予回應(yīng)，導(dǎo)致課堂氣氛有些沉悶。以后，我需要在課堂上更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)給予他們反饋，鼓勵(lì)他們積極參與。

管理方面，我注意到有些學(xué)生上課時(shí)注意力不太集中，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文閱讀的興趣不高。我打算在今后的教學(xué)中，嘗試結(jié)合一些多媒體資源，比如圖片、視頻等，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇文章的人物性格特點(diǎn)有了更深入的理解，對(duì)儒