1古詩(shī)詞三首宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《宿新市徐公店》為載體，通過(guò)品味古詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的自然景象和人文情感，提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然美景的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的哲理，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，提高文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，具備基本的詩(shī)歌朗讀和背誦能力。他們對(duì)于詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律和意境有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理和文化內(nèi)涵理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)閱讀和思考理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)繪畫(huà)或?qū)懽鱽?lái)表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)詞時(shí)可能遇到字詞障礙，對(duì)一些生僻字詞的理解不夠準(zhǔn)確，影響對(duì)詩(shī)句整體意義的把握。此外，對(duì)于詩(shī)歌中蘊(yùn)含的意境和哲理，學(xué)生可能缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，導(dǎo)致理解上存在困難。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行文學(xué)鑒賞時(shí)，可能由于想象力不足而難以達(dá)到預(yù)期的效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《宿新市徐公店》的教材，以便跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌相關(guān)的自然風(fēng)景圖片、古詩(shī)詞背景音樂(lè)等，以增強(qiáng)教學(xué)氛圍。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)句翻譯、作者介紹、詩(shī)句賞析等內(nèi)容的PPT，方便學(xué)生理解。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備紙筆、彩筆等，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作和繪畫(huà)等活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首非常優(yōu)美的古詩(shī)詞《宿新市徐公店》。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們一起來(lái)看看這首詩(shī)的題目和作者。

-（學(xué)生）詩(shī)的題目是《宿新市徐公店》，作者是楊萬(wàn)里。

2.朗讀課文

-（老師）請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文，注意詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

-（學(xué)生）跟讀課文，注意詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。

3.分析詩(shī)歌內(nèi)容

-（老師）這首詩(shī)描繪了什么樣的景象？請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)中的景物來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

-（學(xué)生）詩(shī)中描繪了春天的景色，有樹(shù)、花、兒童、黃蝶等，很美麗。

-（老師）非常好，詩(shī)中的黃蝶是詩(shī)人筆下的一個(gè)亮點(diǎn)，它象征著什么？請(qǐng)同學(xué)們思考一下。

-（學(xué)生）黃蝶可能象征著自由、美好，或者是春天的使者。

4.探究詩(shī)句意境

-（老師）我們來(lái)分析一下“樹(shù)頭新綠未成陰，小路旁，細(xì)草微風(fēng)斜?！边@句詩(shī)，這句詩(shī)表達(dá)了什么樣的意境？

-（學(xué)生）這句詩(shī)表達(dá)了春天初來(lái)，樹(shù)上的葉子還沒(méi)完全長(zhǎng)出來(lái)，小路上長(zhǎng)滿了細(xì)草，微風(fēng)吹過(guò)，給人一種清新、寧?kù)o的感覺(jué)。

-（老師）非常到位，這句詩(shī)通過(guò)描繪細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。

5.理解詩(shī)人情感

-（老師）詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)中的描寫(xiě)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

-（學(xué)生）詩(shī)人對(duì)春天的景象充滿了喜愛(ài)和贊美之情。

-（老師）非常好，詩(shī)人通過(guò)描繪春天的美景，表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏。

6.詩(shī)句賞析

-（老師）我們來(lái)賞析一下“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。”這句詩(shī)，這句詩(shī)有什么特別之處？

-（學(xué)生）這句詩(shī)通過(guò)兒童追蝶的情景，展現(xiàn)了春天的活力和生機(jī)。

-（老師）非常準(zhǔn)確，這句詩(shī)通過(guò)兒童的行為，生動(dòng)地表現(xiàn)了春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

7.詩(shī)歌創(chuàng)作

-（老師）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)一段話或者一小節(jié)詩(shī)，描繪一下你心中的春天。

-（學(xué)生）同學(xué)們開(kāi)始創(chuàng)作，展示自己的作品。

8.總結(jié)與反思

-（老師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》，感受到了春天的美好。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@。

-（學(xué)生）我學(xué)到了詩(shī)歌中描繪的春天景象，也學(xué)會(huì)了如何欣賞古詩(shī)詞。

-（老師）很好，希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)和情感帶入到生活中，感受大自然的美好。

9.作業(yè)布置

-（老師）今天的作業(yè)是：背誦《宿新市徐公店》這首詩(shī)，并嘗試寫(xiě)一首關(guān)于春天的短詩(shī)。

-（學(xué)生）明白了，我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

10.課堂小結(jié)

-（老師）今天的課就上到這里，希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，感受春天的美好。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《楊萬(wàn)里詩(shī)歌集》：通過(guò)閱讀楊萬(wàn)里的其他詩(shī)歌，了解他的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景，加深對(duì)《宿新市徐公店》這首詩(shī)的理解。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》：了解楊萬(wàn)里所處的時(shí)代背景，以及宋代詩(shī)詞的發(fā)展特點(diǎn)，為理解古詩(shī)詞提供歷史視角。

-《春天的自然現(xiàn)象》：收集有關(guān)春天自然現(xiàn)象的資料，如春天的植物生長(zhǎng)、動(dòng)物行為等，幫助學(xué)生從自然角度理解詩(shī)歌中的意象。

2.拓展建議：

-閱讀楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作，如《曉出凈慈寺送林子方》、《小池》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，分析楊萬(wàn)里詩(shī)歌中的共性和個(gè)性。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們模仿《宿新市徐公店》的寫(xiě)作手法，創(chuàng)作一首描繪春天的詩(shī)歌。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館資源，查找與《宿新市徐公店》相關(guān)的歷史資料，如宋代的社會(huì)生活、文化風(fēng)俗等，豐富學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的了解。

-觀看與春天相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫(huà)片，如《舌尖上的中國(guó)》中關(guān)于春天的食物制作過(guò)程，幫助學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解詩(shī)歌中的自然意象。

-邀請(qǐng)專(zhuān)家或老師進(jìn)行專(zhuān)題講座，講解宋代詩(shī)詞的特點(diǎn)，以及如何鑒賞古詩(shī)詞，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生參觀植物園或公園，實(shí)地觀察春天的自然景象，將詩(shī)歌中的描繪與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-設(shè)計(jì)一項(xiàng)小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)與《宿新市徐公店》相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，如探討詩(shī)歌中的兒童形象、自然景觀等。

-開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的韻律和情感，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。

-制作一本關(guān)于《宿新市徐公店》的學(xué)習(xí)手冊(cè)，內(nèi)容包括詩(shī)歌原文、作者介紹、背景資料、詩(shī)句解析、創(chuàng)作練習(xí)等，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》等詩(shī)作，通過(guò)對(duì)比閱讀，分析楊萬(wàn)里詩(shī)歌中的自然描寫(xiě)和情感表達(dá)。

-觀看紀(jì)錄片《春天的故事》，了解春天的自然現(xiàn)象和生物多樣性，將詩(shī)歌中的自然景象與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

-收集關(guān)于宋代文化的資料，了解宋代的社會(huì)生活、文化風(fēng)俗，以及楊萬(wàn)里的生平事跡，為理解詩(shī)歌提供更豐富的背景知識(shí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《曉出凈慈寺送林子方》等楊萬(wàn)里的詩(shī)作，通過(guò)閱讀不同詩(shī)作，了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感變化。

-觀看《春天的故事》紀(jì)錄片，觀察紀(jì)錄片中的自然景象，思考詩(shī)歌中的自然意象與紀(jì)錄片中的場(chǎng)景有何關(guān)聯(lián)。

-學(xué)生可分組進(jìn)行討論，分享對(duì)宋代文化和楊萬(wàn)里生平的了解，以及這些知識(shí)如何幫助理解《宿新市徐公店》這首詩(shī)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)詞，以春天的自然景象為主題，模仿《宿新市徐公店》的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己的情感和觀察。

-學(xué)生可以收集并整理關(guān)于春天植物生長(zhǎng)、動(dòng)物行為的資料，將這些資料與詩(shī)歌中的自然描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

-教師可推薦一些關(guān)于古詩(shī)詞鑒賞的書(shū)籍或文章，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地閱讀和理解古詩(shī)詞。

-對(duì)于有疑問(wèn)的學(xué)生，教師應(yīng)提供必要的解答和幫助，確保學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到支持和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課堂所學(xué)相結(jié)合，撰寫(xiě)一篇小論文或心得體會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)成果和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣和理解。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《宿新市徐公店》詩(shī)歌的基本內(nèi)容

-楊萬(wàn)里的生平及創(chuàng)作風(fēng)格

-春天自然景象的描繪與詩(shī)歌意境的關(guān)聯(lián)

②關(guān)鍵詞：

-春天、樹(shù)頭、新綠、兒童、黃蝶、菜花

③重點(diǎn)句子：

-“樹(shù)頭新綠未成陰，小路旁，細(xì)草微風(fēng)斜?！?/p>

-“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！?/p>

-“宿新市徐公店，宿處幽靜，景色宜人。”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

-（老師）今天我們一起學(xué)習(xí)了楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》，這首詩(shī)描繪了春天的美景，讓我們感受到了大自然的生機(jī)和詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。

-（學(xué)生）是的，老師，我們?cè)谠?shī)中看到了樹(shù)頭的新綠、兒童的奔跑、黃蝶的飛翔，還有那美麗的菜花。

-（老師）非常好，這首詩(shī)中的“樹(shù)頭新綠未成陰，小路旁，細(xì)草微風(fēng)斜。”和“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。”這兩句詩(shī)，生動(dòng)地展現(xiàn)了春天的景象和兒童的活潑。

-（學(xué)生）我明白了，這些詩(shī)句通過(guò)描繪細(xì)節(jié)，讓我們仿佛置身于那個(gè)美好的春天。

-（老師）是的，詩(shī)歌的魅力就在于它能夠通過(guò)文字讓我們產(chǎn)生共鳴。在接下來(lái)的時(shí)間里，我們一起回顧一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

-（學(xué)生）好的，老師。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詩(shī)歌填空：

-《宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品，詩(shī)中描繪了春天（）的景象。

2.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述詩(shī)中“樹(shù)頭新綠未成陰，小路旁，細(xì)草微風(fēng)斜。”這句詩(shī)表達(dá)了怎樣的意境？

3.分析題：

-結(jié)合詩(shī)中的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！边@句詩(shī)，分析詩(shī)人通過(guò)這一情節(jié)想要傳達(dá)的信息。

4.創(chuàng)作題：

-請(qǐng)以“春天”為主題，仿照《宿新市徐公店》的寫(xiě)作風(fēng)格，寫(xiě)一句詩(shī)。

5.拓展題：

-如果你是詩(shī)中的兒童，看到黃蝶飛入菜花中，你會(huì)怎么做？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的行為和想法。

檢測(cè)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)于正確的回答給予鼓勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤或不完整的回答進(jìn)行指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能從檢測(cè)中受益。通過(guò)課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)生對(duì)《宿新市徐公店》這首詩(shī)的理解，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課，我教了楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也有一些地方我覺(jué)得可以做得更好。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動(dòng)一些。雖然我提到了詩(shī)的題目和作者，但感覺(jué)學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)的背景和作者的了解還不夠深入。我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于楊萬(wàn)里的資料，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)初步的了解，這樣在解讀詩(shī)歌時(shí)，他們可能會(huì)有更多的共鳴。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句時(shí)，可能沒(méi)有做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的賞析比較被動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)提出自己的想法。我應(yīng)該在課堂上多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣他們可能更容易理解和接受。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂檢測(cè)，我覺(jué)得檢測(cè)題的設(shè)計(jì)還可以更加多樣化。今天的檢測(cè)題都是以選擇題和簡(jiǎn)答題為主，可能對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的題目比較簡(jiǎn)單，不能很好地檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果。我應(yīng)該在設(shè)計(jì)檢測(cè)題時(shí)，加入一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生能夠展示自己的思考和理解。

另外，我覺(jué)得在課后拓展方面，我還可以做得更細(xì)致一些。比如，我可以在課后推薦一些與詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍或者視頻，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行更深入的閱讀和學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找拓展材料