智力落后幼兒可能患有的疾病1一般智力功能是根據(jù)智力商數(shù)（IQ）進(jìn)行定義。通過(guò)一或多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的個(gè)人智力測(cè)驗(yàn)，對(duì)兒童的多種言語(yǔ)和視覺(jué)-空間能力，比如對(duì)于世界的知識(shí)、推理、比較異同以及數(shù)理概念等進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，從而推斷兒童的一般智力水平。適應(yīng)能力指?jìng)€(gè)體如何有效地適應(yīng)日常生活的需要，獨(dú)立生活的能力和遵守社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的能力。適應(yīng)能力領(lǐng)域包括：基本發(fā)展技能、社交和人際技能、自助技能、家居生活技能、交流、情緒和個(gè)人適應(yīng)能力。智力落后的定義不僅包括低于平均水平的智力功能，還包括低于平均水平的適應(yīng)能力。DSM-Ⅳ-TR對(duì)智力落后的診斷標(biāo)準(zhǔn)的主要特征：1、顯著低于標(biāo)準(zhǔn)水平的智力能力，個(gè)人智力測(cè)驗(yàn)上IQ得分接近70或低于70（如果是嬰兒，臨床判斷為顯著低于平均水平的智力功能即可）2、伴隨至少兩個(gè)領(lǐng)域中適應(yīng)能力的缺陷或損傷。3、發(fā)生在18歲之前。器質(zhì)特征：中度、重度、極重度智力落后的發(fā)生率較高。在所有種群和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的群體中的比率相等或接近相等。更多地伴隨其他的肢體障礙。原因：基因障礙、子宮內(nèi)損傷、早產(chǎn)、產(chǎn)中缺氧、腦膜炎。文化-家庭特征：輕度智力落后發(fā)生率較高。在少數(shù)群體和低社會(huì)經(jīng)濟(jì)的群體中的比率較高。很少會(huì)伴有肢體障礙或其他健康問(wèn)題。原因：復(fù)合性基因因素（如：父母智商低）、環(huán)境剝奪。智力落后原因DSM-Ⅳ-TR對(duì)自閉癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)的主要特征：符合下列（1）（2）（3）中6條及其以上標(biāo)準(zhǔn)，其中至少符合（1）中的2條，（2）（3）中至少各1條。（1）在社會(huì)交往上存在質(zhì)性損傷（a）在運(yùn)用多種非語(yǔ)言行為上存在顯著損傷。（b）無(wú)法發(fā)展與其年齡發(fā)展水平相當(dāng)?shù)耐殛P(guān)系。（c）缺乏自發(fā)的與他人分享快樂(lè)、興趣和成就的愿望。（d）缺乏社會(huì)性或情緒性互動(dòng)。DSM-Ⅳ-TR對(duì)自閉癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)的主要特征：符合下列（1）（2）（3）中6條及其以上標(biāo)準(zhǔn)，其中至少符合（1）中的2條，（2）（3）中至少各1條。（2）在交流上存在質(zhì)性損傷（a）口語(yǔ)發(fā)展上出現(xiàn)遲滯或完全沒(méi)有口語(yǔ)。（b）如果具有足夠的語(yǔ)言，但在開(kāi)始或保持一段與他人的對(duì)話上存在顯著損傷。（c）缺乏多樣性的、自發(fā)性的、與其發(fā)展水平相當(dāng)?shù)募傺b游戲或社會(huì)模仿性游戲。（d）語(yǔ)言運(yùn)用上存在刻板性或重復(fù)性，或者存在異質(zhì)性語(yǔ)言。DSM-Ⅳ-TR對(duì)自閉癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)的主要特征：符合下列（1）（2）（3）中6條及其以上標(biāo)準(zhǔn)，其中至少符合（1）中的2條，（2）（3）中至少各1條。（3）行為、興趣或者活動(dòng)上嚴(yán)格的重復(fù)或刻板行為（a）對(duì)于一種或多種刻板性或固化的興趣有著強(qiáng)烈的迷戀，無(wú)論在強(qiáng)度還是注意力集中度上都有異常。（b）固守特定的、非功能性的常規(guī)或者固定程序，顯著缺乏靈活性。（c）刻板的和重復(fù)性的動(dòng)作怪癖。（d）對(duì)于部分或者物體存在持久性的迷戀。大約40%的兒童患有重度到極重度的智力損傷，有30%患有輕度到中度的智力損傷，剩下30%具有平均或高于平均水平的智力（Fombonne,2003)·相對(duì)而言，自閉癥兒童更容易出現(xiàn)不同智力分測(cè)驗(yàn)上得分不平衡的現(xiàn)象。一般常見(jiàn)，在言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)得分較低，在非言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)得分相對(duì)較高?！けM管存在智力損傷，少數(shù)但絕對(duì)數(shù)量不少的一部分智力兒童會(huì)發(fā)展出碎片技能或孤立能力。智力損傷和優(yōu)勢(shì)感覺(jué)和知覺(jué)損傷·自閉癥兒童可能會(huì)表現(xiàn)出感覺(jué)-知覺(jué)損傷，比如感覺(jué)支配和刺激過(guò)度選擇，前者指傾向于某種特定的感覺(jué)輸出，比如喜歡光，而不喜歡聲音；后者是指傾向于關(guān)注環(huán)境中的某件物體或物體的某一特征，而忽略其他重要特征，這使得自閉癥兒童表現(xiàn)出隧道視覺(jué)或隧道聽(tīng)覺(jué)，使得他們更難對(duì)周圍世界進(jìn)行了解。出現(xiàn)時(shí)間：摘自《異常兒童心理（第三版）》作者：埃里克·J·馬什出版社：上海人民出版社

ISBN：9787208086456·自閉癥的癥狀最初出現(xiàn)的時(shí)間還不確定（Koenig,Rubin,Klin,&Volkmar,2003）。在孩子快2歲的幾個(gè)月，大部分自閉癥兒童的家長(zhǎng)會(huì)變得特別擔(dān)心，孩子還是沒(méi)有出現(xiàn)語(yǔ)言上的發(fā)展，缺少想象性游戲以及存在社會(huì)關(guān)系上的問(wèn)題。而其他同齡兒童此時(shí)正在這些領(lǐng)域取得飛速的發(fā)展。2學(xué)校對(duì)于特殊兒童與普通兒童的招收標(biāo)準(zhǔn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》相關(guān)條例第四條凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。第六條國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。

第二十七條對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。

《廣州市東風(fēng)東路小學(xué)2014年越秀區(qū)小學(xué)一年級(jí)招生簡(jiǎn)章》具有本區(qū)常住戶籍并實(shí)際居住在戶籍所在地的有自理能力和學(xué)習(xí)能力的中重度特殊兒童（含智障、自閉、腦癱等類型），可到我區(qū)特殊學(xué)校申請(qǐng)入學(xué)。盲、聾啞兒童應(yīng)到廣州市盲人學(xué)校、聾啞學(xué)校報(bào)名就讀。（經(jīng)過(guò)查找資料，未發(fā)現(xiàn)對(duì)“中重度特殊兒童”定義）凡年滿6周歲的兒童不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受義務(wù)教育。今年招生對(duì)象為2009年8月31日及之前出生的適齡兒童，未滿6周歲的兒童不屬于今年招生范圍。全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)亦不能為不足齡兒童建立學(xué)籍?！?015年廣州市天河區(qū)小學(xué)招生工作指引》《2017年越秀區(qū)屬公辦幼兒園招生工作方案》幼兒園入學(xué)要求