幼兒主動學(xué)習(xí)教學(xué)模式及實施路徑在幼兒教育領(lǐng)域，“主動學(xué)習(xí)”已成為一個核心議題，它深刻揭示了幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律，即幼兒是通過自身與環(huán)境的互動，主動建構(gòu)知識、經(jīng)驗和能力的主體。傳統(tǒng)的以教師為中心、知識灌輸式的教學(xué)模式，顯然已不能滿足新時代對幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。本文旨在探討幼兒主動學(xué)習(xí)的核心理念，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式，并提出具有操作性的實施路徑，以期為幼兒園教育實踐提供有益的參考。一、幼兒主動學(xué)習(xí)的核心理念與特征幼兒主動學(xué)習(xí)并非一種單一的教學(xué)方法，而是一種植根于對幼兒身心發(fā)展規(guī)律深刻認(rèn)識的教育哲學(xué)和實踐取向。其核心理念在于堅信幼兒天生具有強烈的好奇心、探索欲和學(xué)習(xí)潛能，他們并非被動接受知識的容器，而是積極的意義建構(gòu)者。幼兒主動學(xué)習(xí)的核心特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.主體性與自主性：幼兒是學(xué)習(xí)的主人，他們有權(quán)選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和伙伴，在一定范圍內(nèi)決定學(xué)習(xí)的節(jié)奏和深度。教師尊重并保護幼兒的這種自主性，為其提供自主選擇的機會和空間。2.探究性與體驗性：主動學(xué)習(xí)強調(diào)幼兒通過親身體驗、直接感知、實際操作和親自動手來探索世界。他們在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”，通過不斷嘗試、犯錯、修正來獲取經(jīng)驗，建構(gòu)理解。3.興趣性與內(nèi)在動機：興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的最大驅(qū)動力。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗、興趣點相契合時，他們會表現(xiàn)出高度的投入和熱情，這種內(nèi)在動機是持續(xù)學(xué)習(xí)的源泉。4.社會性與互動性：學(xué)習(xí)不僅僅是個體行為，更是在社會互動中發(fā)生的。幼兒在與同伴、教師、家長的交流、合作、分享甚至沖突中，不斷調(diào)整自己的認(rèn)知，發(fā)展社交技能和情感態(tài)度。5.過程性與差異性：主動學(xué)習(xí)更關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程而非結(jié)果。每個幼兒都是獨特的，他們的發(fā)展速度、興趣點、學(xué)習(xí)方式各不相同，教學(xué)應(yīng)尊重這種差異性，鼓勵幼兒按照自己的節(jié)奏和方式成長。二、構(gòu)建幼兒主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式基于上述核心理念，幼兒主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)是一個以幼兒為中心，教師為支持者、引導(dǎo)者和合作者，環(huán)境為重要教育資源，活動為主要載體的動態(tài)系統(tǒng)。1.創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境——“有準(zhǔn)備的環(huán)境”環(huán)境是第三位老師。一個支持主動學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)具備以下特點：*安全性與舒適性：讓幼兒感到身心安全，敢于嘗試和表達(dá)。*開放性與可及性：材料豐富多樣，易于幼兒取放和操作，鼓勵自由探索。*啟發(fā)性與挑戰(zhàn)性：環(huán)境中蘊含問題和線索，能激發(fā)幼兒的好奇心和思考，同時提供適度挑戰(zhàn)，促進其最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展。*動態(tài)性與互動性：環(huán)境不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、活動進展和主題探究進行調(diào)整和豐富，鼓勵幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和改造。2.設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動——“基于問題與項目的學(xué)習(xí)”主動學(xué)習(xí)的活動設(shè)計應(yīng)跳出傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的模式，轉(zhuǎn)向：*源于幼兒興趣與疑問：活動主題盡可能從幼兒的生活經(jīng)驗、觀察和提出的問題中產(chǎn)生。*提供豐富的材料與工具：支持幼兒通過直接操作、實驗、調(diào)查等方式尋求答案，解決問題。*鼓勵深度探究與表達(dá)：給予幼兒充足的時間和空間進行深入思考和反復(fù)嘗試，并鼓勵他們用語言、繪畫、建構(gòu)等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。*融入游戲精神：游戲是幼兒的基本活動，將學(xué)習(xí)目標(biāo)巧妙融入游戲情境中，使幼兒在玩中樂、樂中學(xué)。3.扮演賦能型的教師角色——“支持者、引導(dǎo)者、合作者”在主動學(xué)習(xí)模式中，教師的角色發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變：*敏銳的觀察者：細(xì)心觀察幼兒的行為表現(xiàn)、興趣點、困惑和需求，了解其發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點，為后續(xù)支持提供依據(jù)。*積極的支持者：提供必要的材料、信息和情感支持，幫助幼兒克服困難，建立自信。*智慧的引導(dǎo)者：通過啟發(fā)性提問、適時介入、經(jīng)驗分享等方式，引導(dǎo)幼兒深入思考，拓展思路，而非直接給予答案。*平等的合作者：以伙伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒共同探索、學(xué)習(xí)和成長。*耐心的等待者：尊重幼兒的學(xué)習(xí)節(jié)奏，給予他們充足的時間去思考、嘗試和犯錯，不急于求成。4.采用多元化的觀察與評價——“發(fā)展性評價”對幼兒主動學(xué)習(xí)的評價應(yīng)：*過程導(dǎo)向：關(guān)注幼兒在活動中的投入程度、探索精神、解決問題的能力、合作與交流等過程性表現(xiàn)，而非僅僅關(guān)注知識技能的掌握。*多元主體與方式：教師、家長、幼兒自身都可以成為評價的主體。評價方式包括觀察記錄、作品分析、談話、情景測試等多種形式。*個體差異導(dǎo)向：尊重幼兒的個體差異，關(guān)注每個幼兒的進步和發(fā)展，避免橫向比較和標(biāo)簽化。*反饋與改進：評價結(jié)果主要用于改進教學(xué)實踐，更好地支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而非對幼兒進行等級劃分。三、幼兒主動學(xué)習(xí)的實施路徑與策略將主動學(xué)習(xí)的理念和模式落到實處，需要教育者在日常教學(xué)中采取具體可行的策略。1.觀察先行，捕捉興趣點與生長點*日常觀察常態(tài)化：教師應(yīng)將觀察融入一日生活的各個環(huán)節(jié)，運用軼事記錄、照片、視頻等多種方式，記錄幼兒的言行舉止和興趣所在。*解讀行為背后的意義：不僅記錄“是什么”，更要思考“為什么”，理解幼兒行為背后的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)意圖。*追隨幼兒興趣生成課程：從幼兒的興趣點出發(fā)，適時拓展和深化，生成有意義的學(xué)習(xí)活動和主題探究。2.提供開放性材料，激發(fā)探究欲望*低結(jié)構(gòu)材料的運用：多提供如積木、布料、自然物、廢舊物品等低結(jié)構(gòu)材料，它們具有多功能性和不確定性，能給幼兒留下更多想象和創(chuàng)造的空間。*材料的層次性與挑戰(zhàn)性：根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，提供不同難度層次的材料，滿足不同幼兒的需求，激發(fā)其挑戰(zhàn)欲望。*鼓勵材料的組合與創(chuàng)新：引導(dǎo)幼兒嘗試將不同材料進行組合，創(chuàng)造新的玩法和作品。3.善用提問與對話，促進深度思考*提出開放性、啟發(fā)性問題：避免“是不是”、“對不對”等封閉性問題，多提“為什么”、“怎么樣”、“如果……會怎樣”等能激發(fā)幼兒思考的問題。*耐心傾聽，有效回應(yīng)：認(rèn)真傾聽幼兒的回答和想法，給予積極回應(yīng)和鼓勵，通過追問等方式引導(dǎo)其思考向縱深發(fā)展。*營造平等對話的氛圍：尊重幼兒的觀點，即使是“錯誤”的，也要先理解其邏輯，再加以引導(dǎo)，保護其思考的積極性。4.支持幼兒的表達(dá)與分享，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體*提供多種表達(dá)渠道：鼓勵幼兒用語言、藝術(shù)、肢體等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、感受和經(jīng)驗。*創(chuàng)設(shè)分享交流的機會：通過小組討論、集體分享、作品展示等形式，讓幼兒有機會展示自己，學(xué)習(xí)他人。*培養(yǎng)合作與互助精神：設(shè)計需要合作完成的任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在小組活動中學(xué)會分工、協(xié)商、互助，共同解決問題。5.鼓勵嘗試與冒險，允許犯錯與修正*營造安全的心理氛圍：告訴幼兒“犯錯是學(xué)習(xí)的一部分”，鼓勵他們大膽嘗試，不怕失敗。*引導(dǎo)從錯誤中學(xué)習(xí)：當(dāng)幼兒遇到困難或犯錯時，引導(dǎo)他們分析原因，思考解決辦法，從錯誤中汲取經(jīng)驗。6.家園協(xié)同，共筑主動學(xué)習(xí)生態(tài)*理念溝通與共識：與家長溝通主動學(xué)習(xí)的理念和重要性，爭取家長的理解、認(rèn)同與支持。*指導(dǎo)家長參與：向家長提供在家中支持幼兒主動學(xué)習(xí)的方法和建議，如多提問、鼓勵探索、提供材料等。*共享幼兒學(xué)習(xí)成果：通過家長會、開放日、成長檔案等方式，與家長共同分享幼兒在主動學(xué)習(xí)中的進步和喜悅。結(jié)語幼兒主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是對幼兒學(xué)習(xí)本質(zhì)的回歸，也是對教育規(guī)律的尊重。它要求教育者從觀念到行為進行深刻的轉(zhuǎn)變，將幼兒的發(fā)展置于首位，以極大的耐心和智慧，為他們創(chuàng)設(shè)一個充滿愛、安全感和