幼兒園科學(xué)活動課程設(shè)計實(shí)例一、引言：科學(xué)活動在幼兒教育中的意義與基本原則科學(xué)，并非遙不可及的復(fù)雜理論，它源于對生活的細(xì)致觀察與好奇探索。在幼兒園階段，科學(xué)活動是啟迪幼兒智慧、培養(yǎng)探究精神、發(fā)展認(rèn)知能力的重要途徑。優(yōu)質(zhì)的幼兒園科學(xué)活動課程，應(yīng)植根于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵他們通過親身體驗(yàn)、直接感知和實(shí)際操作來認(rèn)識世界、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其核心原則在于：趣味性與探究性相結(jié)合，過程性與體驗(yàn)性并重，生活化與游戲化滲透，以及注重幼兒的個體差異與自主表達(dá)。本文將以“神奇的水”為主題，呈現(xiàn)一個完整的幼兒園科學(xué)活動課程設(shè)計實(shí)例，旨在為一線幼兒教師提供可借鑒的實(shí)踐參考。二、課程設(shè)計實(shí)例：神奇的水（一）活動主題：神奇的水水是生命之源，也是幼兒日常生活中最熟悉、最易接觸到的物質(zhì)之一。圍繞“水”展開的科學(xué)探索活動，既能滿足幼兒天生的好奇心，又能引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)水的多種特性和有趣現(xiàn)象，是非常適宜的幼兒園科學(xué)活動主題。（二）適合年齡段：中班（4-5歲）中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象思維占主導(dǎo)，他們對事物的探究欲望強(qiáng)烈，樂于動手操作，并開始能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的歸納和表達(dá)。此年齡段幼兒的小肌肉發(fā)展也日趨完善，能夠完成一些較為精細(xì)的操作。（三）活動總目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知水的基本物理特性（無色、無味、透明、流動性）；了解水在一定條件下會發(fā)生狀態(tài)變化（如蒸發(fā)、結(jié)冰，可根據(jù)季節(jié)和實(shí)際條件選擇）；探索水的浮力、表面張力等有趣現(xiàn)象。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官（眼、耳、手、鼻）觀察和感知水的特性；嘗試使用簡單的工具（如小杯子、滴管、海綿等）進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)；發(fā)展觀察、比較、分析和初步的推理能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)對水的探究興趣和好奇心；體驗(yàn)與同伴合作探索的樂趣；培養(yǎng)珍惜水資源、節(jié)約用水的初步意識。（四）活動準(zhǔn)備1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域投放與水相關(guān)的材料，如透明水缸、各種小物件（石頭、木塊、羽毛、塑料玩具等）、不同材質(zhì)的布料、海綿、滴管、小漏斗等，形成寬松、自由的探索氛圍。2.材料準(zhǔn)備：*集體活動材料：大水盆若干、清水、牛奶、果汁（有色液體）、透明玻璃杯若干、不透明杯子、小毛巾、冰塊、熱水（教師操作，注意安全）、各種可浮可不浮的小物品（積木、鐵釘、乒乓球、樹葉等）、肥皂水、小盤子、棉簽。*小組/個人探索材料：小水盆、透明小杯子、滴管、海綿塊、不同孔徑的篩子、記錄紙（簡單圖示）、蠟筆。3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已有玩水的經(jīng)驗(yàn)，對水有初步的感性認(rèn)識。（五）活動過程（系列活動，可分2-3次進(jìn)行）第一次活動：水是什么樣的？——感知水的基本特性1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：*教師：“小朋友們，今天我們教室里來了一位特別的朋友，它無色無味，我們每天都離不開它，猜猜它是誰？”（引導(dǎo)幼兒猜測是水）*出示一杯清水：“對啦，是水寶寶！你們平時在哪里見過水寶寶？水寶寶是什么樣子的呢？”（引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言）2.探索發(fā)現(xiàn)，感知特性：*看一看：“請小朋友們仔細(xì)看看，水寶寶是什么顏色的？”（引導(dǎo)幼兒觀察并得出水是無色的結(jié)論）。“老師這里還有牛奶和果汁，它們和水寶寶一樣嗎？”（對比觀察，加深對“無色”的理解）?！八畬殞氃诒永锬芸吹綄γ娴臇|西嗎？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水是透明的）。*聞一聞、嘗一嘗（教師示范并強(qiáng)調(diào)安全）：“水寶寶有味道嗎？我們來聞一聞，嘗一嘗?！保ǖ贸鏊菬o味的結(jié)論，提醒幼兒不隨便品嘗不明液體）。*摸一摸、玩一玩：提供水盆和水，讓幼兒用手觸摸水，感受水的流動性?！八畬殞殨訂?？我們用手拍拍它，看看它會怎么樣？”“如果我們把水從一個杯子倒進(jìn)另一個杯子，會發(fā)生什么？”3.討論分享，梳理經(jīng)驗(yàn)：*教師引導(dǎo)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用語言表達(dá)出來：“你發(fā)現(xiàn)水寶寶是什么樣子的？它有顏色嗎？有味道嗎？它會怎么樣？”*教師小結(jié)水的基本特性：無色、無味、透明、會流動。4.活動延伸：在科學(xué)區(qū)投放更多透明容器和水，鼓勵幼兒繼續(xù)探索水的流動性，如用滴管給不同容器注水，觀察水流。第二次活動：水的魔法——有趣的浮沉與表面張力1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“上次我們認(rèn)識了水寶寶，知道它是無色、無味、透明的，還會流動。今天，水寶寶要和我們一起玩變魔術(shù)的游戲呢！”2.探索一：沉與?。?教師出示各種小物品：“這些小寶貝想和水寶寶做朋友，它們跳進(jìn)水里會怎么樣呢？是會浮在水面上，還是會沉到水底呢？”*幼兒預(yù)測：請幼兒大膽猜測，并將自己的想法用簡單的圖示（如↑表示浮，↓表示沉）記錄在記錄紙上。*動手操作：幼兒分組，將物品逐一放入水中，觀察現(xiàn)象，并與自己的預(yù)測進(jìn)行比較。*討論與分類：“哪些物品浮起來了？哪些沉下去了？”引導(dǎo)幼兒將物品按浮沉分類，并思考“為什么有的會浮，有的會沉呢？”（不要求幼兒掌握密度概念，只需引導(dǎo)觀察和思考）。3.探索二：會“托”住回形針的水（表面張力初步感知）：*教師演示：“水寶寶不僅能讓東西沉下去、浮起來，它還有更厲害的魔法哦！看，老師能讓回形針躺在水面上跳舞呢！”（教師演示用鑷子小心將回形針平放水面，或引導(dǎo)幼兒在水面上放一小片紙巾，再將回形針放在紙巾上，待紙巾吸水下沉后，回形針便浮在水面）。*幼兒嘗試：提供材料，讓幼兒分組嘗試，感受水的“神奇力量”。*加入洗潔精：“如果我們在水里加一點(diǎn)點(diǎn)洗潔精，會發(fā)生什么變化呢？”（引導(dǎo)幼兒觀察回形針沉入水中，簡單解釋水的表面被破壞了）。4.分享與小結(jié)：鼓勵幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受，教師簡單小結(jié)水的浮力和表面張力現(xiàn)象，肯定幼兒的探索精神。第三次活動：水的旅行與變身——蒸發(fā)與結(jié)冰（視季節(jié)調(diào)整）1.經(jīng)驗(yàn)回顧：“我們和水寶寶玩了這么多游戲，知道了水寶寶有很多秘密。那你們知道水寶寶會去哪里旅行嗎？”2.探索一：水不見了（蒸發(fā)）：*教師提問：“昨天我們在外面的小盤子里倒了一些水，今天去看看，水寶寶還在嗎？”（引導(dǎo)幼兒回憶并觀察戶外陽光下的水和室內(nèi)陰涼處的水，發(fā)現(xiàn)水量減少或消失）。*討論：“水寶寶去哪里了呢？”（引導(dǎo)幼兒思考，教師用“水變成了我們看不見的小水珠，飛到空氣中去了，就像水寶寶去旅行了一樣，我們叫它‘蒸發(fā)’”來解釋）。*實(shí)驗(yàn)：提供兩個相同的盤子，倒入等量的水，一個放在陽光下，一個放在陰涼處，引導(dǎo)幼兒觀察比較，哪個盤子里的水蒸發(fā)得快。3.探索二：水寶寶變冰塊（凝固，冬季進(jìn)行或有冰箱條件）：*教師：“水寶寶除了會蒸發(fā)旅行，它還會變魔術(shù)哦！看，老師把水寶寶放進(jìn)冰箱里，過一段時間，它會變成什么呢？”（出示冰塊）。*幼兒觀察觸摸：“冰塊摸起來怎么樣？（冷冷的、硬硬的）和我們平時看到的水一樣嗎？”*討論：“水寶寶是怎么變成冰塊的呢？”（引導(dǎo)幼兒理解溫度降低，水會變成冰）。*觀察融化：“冰塊放在暖和的地方會怎么樣呢？”（提供小塊冰，讓幼兒觀察冰的融化過程）。4.節(jié)約用水教育：*教師：“水寶寶這么神奇，我們的生活能離開水寶寶嗎？如果沒有水，會怎么樣呢？”*通過圖片或小故事，引導(dǎo)幼兒了解水的重要性，討論如何節(jié)約用水（如隨手關(guān)水龍頭、用洗過手的水沖廁所等）。（六）活動延伸1.區(qū)域活動：*科學(xué)區(qū)：繼續(xù)投放各種玩水材料，如不同形狀的容器、玩水工具，鼓勵幼兒進(jìn)行“水的搬運(yùn)”、“水的測量”（非精確）等游戲；提供放大鏡觀察水蒸發(fā)的痕跡。*美工區(qū)：進(jìn)行“水中畫”、“吹泡泡畫”等活動，感受水與色彩的結(jié)合。*語言區(qū)：投放與水相關(guān)的繪本，如《小水滴的旅行》等。2.家園共育：鼓勵家長與孩子在家中共同進(jìn)行簡單的水實(shí)驗(yàn)，如觀察植物吸水、制作冰塊等，并引導(dǎo)孩子養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。3.戶外觀察：雨后觀察積水的變化，觀察小草喝水后的變化等。（七）活動反思與評價1.觀察記錄：教師在活動過程中，要仔細(xì)觀察幼兒的參與度、探究行為、語言表達(dá)、情緒表現(xiàn)等，記錄幼兒的典型發(fā)現(xiàn)和精彩瞬間。2.幼兒作品與記錄：收集幼兒的簡單記錄、繪畫等，作為評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的依據(jù)。3.教師反思：*活動目標(biāo)是否適宜，是否達(dá)成？*材料準(zhǔn)備是否充分、適宜？*活動過程中，幼兒的興趣點(diǎn)在哪里？哪些環(huán)節(jié)最能激發(fā)幼兒的探究欲望？*教師的提問是否具有啟發(fā)性？是否能有效引導(dǎo)幼兒思考和探索？*活動中存在哪些問題？如何改進(jìn)？4.幼兒評價：通過與幼兒的談話、提問，了解他們對水的特性的理解程度，以及是否產(chǎn)生了持續(xù)探究的興趣。三、幼兒園科學(xué)活動課程設(shè)計的關(guān)鍵點(diǎn)提示1.源于生活，激發(fā)興趣：課程主題應(yīng)貼近幼兒生活，是他們熟悉且感興趣的事物，這樣才能真正調(diào)動幼兒的內(nèi)在動機(jī)。2.目標(biāo)明確，層次清晰：活動目標(biāo)的設(shè)定要符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，避免過高或過低，認(rèn)知、技能、情感態(tài)度目標(biāo)應(yīng)有機(jī)結(jié)合。3.材料充足，適宜探究：提供的材料應(yīng)安全、豐富、具有層次性和可操作性，能支持幼兒進(jìn)行多角度、多方式的探索。4.過程引導(dǎo)，鼓勵發(fā)現(xiàn)：教師應(yīng)成為幼兒探究活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者，多采用啟發(fā)性提問，鼓勵幼兒大膽猜想、動手嘗試、積極表達(dá)，尊重幼兒的發(fā)現(xiàn)。5.注重體驗(yàn)，淡化結(jié)果：幼兒科學(xué)活動的重點(diǎn)在于探究過程中的體驗(yàn)和感受，而非掌握精確的科學(xué)知識。要鼓勵幼兒在錯誤中學(xué)習(xí)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)。6.整合滲透，持續(xù)深入：科學(xué)活動不應(yīng)孤立進(jìn)行，可與語言、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域有機(jī)整合，并通過區(qū)域活動、日常生活等多種途徑進(jìn)行延伸，使探究持續(xù)深入。7.安全第一，保障到位：在涉及水、電、冷熱等材料時，教師必須將安全放在首位，做好充分準(zhǔn)備和必要的防護(hù)措