高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀解題技巧及示范范文高考語(yǔ)文試卷中，小說(shuō)閱讀占據(jù)著舉足輕重的地位。它不僅考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力，更檢驗(yàn)其文學(xué)鑒賞水平、邏輯思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。許多同學(xué)對(duì)此類題型感到頭疼，往往是因?yàn)槲茨苷莆沼行У慕忸}方法，或?qū)π≌f(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)缺乏深刻認(rèn)知。本文旨在結(jié)合高考考情，系統(tǒng)梳理小說(shuō)閱讀的解題技巧，并通過(guò)一篇示范范文的解析，幫助同學(xué)們構(gòu)建清晰的解題思路，提升答題的精準(zhǔn)度與規(guī)范性。一、小說(shuō)閱讀核心解題技巧小說(shuō)作為一種文學(xué)體裁，其基本構(gòu)成要素包括人物、情節(jié)、環(huán)境，主題則是其靈魂所在，而表達(dá)技巧則是作者匠心獨(dú)運(yùn)的體現(xiàn)。解題時(shí)，需圍繞這些核心要素展開(kāi)，并關(guān)注題目要求，做到有的放矢。（一）洞悉人物形象，把握性格特征人物是小說(shuō)的核心。分析人物形象是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵。1.關(guān)注人物的言行舉止：人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等直接展現(xiàn)其性格。要從細(xì)微處入手，如對(duì)話的語(yǔ)氣、習(xí)慣性的動(dòng)作等。2.分析人物的社會(huì)環(huán)境與人際關(guān)系：人物的身份、地位、所處的時(shí)代背景以及與其他人物的互動(dòng)，都對(duì)其性格形成和命運(yùn)走向產(chǎn)生重要影響。3.理解作者的褒貶傾向：作者在敘述中往往會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面烘托等方式，流露出對(duì)人物的情感態(tài)度，這有助于我們更準(zhǔn)確地把握人物形象的本質(zhì)。4.概括人物形象的多面性：避免將人物簡(jiǎn)單標(biāo)簽化，優(yōu)秀的人物形象往往是復(fù)雜的、立體的。（二）梳理故事情節(jié)，理解結(jié)構(gòu)作用情節(jié)是小說(shuō)的骨架，是展現(xiàn)人物、表達(dá)主題的載體。1.理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)：通常包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有時(shí)還有序幕和尾聲）。把握主要事件的起承轉(zhuǎn)合。2.分析情節(jié)的作用：*推動(dòng)故事發(fā)展：情節(jié)之間的因果關(guān)系是推動(dòng)故事前進(jìn)的動(dòng)力。*塑造人物形象：人物在特定情節(jié)中的表現(xiàn)是塑造其性格的重要手段。*揭示小說(shuō)主題：關(guān)鍵情節(jié)往往蘊(yùn)含著小說(shuō)的核心思想。*設(shè)置懸念與伏筆：關(guān)注作者如何巧妙安排懸念吸引讀者，以及前文的伏筆如何在后續(xù)情節(jié)中呼應(yīng)。*制造波瀾與沖突：沖突是情節(jié)的核心，包括人物之間的沖突、人物與環(huán)境的沖突、人物內(nèi)心的沖突等。（三）品味環(huán)境描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)其烘托作用環(huán)境是小說(shuō)人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。1.自然環(huán)境：如景物描寫(xiě)、時(shí)間、地點(diǎn)等。其作用往往是渲染氣氛、烘托人物心情、象征某種意義、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或暗示人物命運(yùn)。2.社會(huì)環(huán)境：如時(shí)代背景、地域風(fēng)貌、風(fēng)俗習(xí)慣等。其作用主要是交代人物活動(dòng)的時(shí)代背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，為人物性格的形成提供依據(jù)。（四）探尋主題意蘊(yùn)，理解作者意圖主題是小說(shuō)的靈魂，是作者通過(guò)故事想要表達(dá)的核心思想或情感。1.從人物命運(yùn)入手：人物的悲劇或喜劇結(jié)局往往與主題相關(guān)。2.從關(guān)鍵情節(jié)入手：高潮部分或結(jié)尾部分往往是主題的集中體現(xiàn)。3.從標(biāo)題入手：標(biāo)題往往是主題的凝練或象征。4.從時(shí)代背景入手：結(jié)合小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者的創(chuàng)作意圖。5.多角度思考：主題可能具有多義性，要結(jié)合文本進(jìn)行合理闡釋，避免過(guò)度解讀或偏離文本。（五）賞析表達(dá)技巧，體會(huì)藝術(shù)魅力小說(shuō)的表達(dá)技巧是作者為增強(qiáng)表達(dá)效果所運(yùn)用的藝術(shù)手法。1.修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。2.表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托、象征、伏筆、照應(yīng)、懸念、抑揚(yáng)、諷刺、以小見(jiàn)大等。3.表達(dá)方式：記敘（順敘、倒敘、插敘）、描寫(xiě)（肖像、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、環(huán)境）、抒情、議論。4.語(yǔ)言特色：質(zhì)樸、華麗、幽默、辛辣、平實(shí)、含蓄等。賞析時(shí)，要明確指出技巧，結(jié)合文本分析其表達(dá)效果，以及對(duì)塑造人物、表現(xiàn)主題的作用。二、示范范文解析以下將結(jié)合一篇小說(shuō)（節(jié)選），運(yùn)用上述技巧進(jìn)行示范解析，以期同學(xué)們能有更直觀的感受。（一）閱讀文本《燈火》（節(jié)選）老街深處，有一爿小小的雜貨店，店主是個(gè)上了年紀(jì)的女人，大家都叫她李婆婆。店不大，油鹽醬醋、針頭線腦，倒也齊全。店門口掛著一盞老式的馬燈，晚上亮起時(shí)，昏黃的光暈?zāi)苌⒊鋈ダ线h(yuǎn)，給這條有些寂寥的老街，添了一絲暖意。李婆婆的記性不太好，常常會(huì)忘記剛才來(lái)過(guò)什么人，買過(guò)什么東西。但她對(duì)老街的每一個(gè)人，似乎又都認(rèn)得。孩子們喜歡到她店里，不是為了買什么，而是因?yàn)槔钇牌艜?huì)從柜臺(tái)下摸出一兩顆糖，笑瞇瞇地塞到他們手里。大人們路過(guò)，也總愛(ài)進(jìn)來(lái)站一站，和李婆婆閑聊幾句。李婆婆話不多，但總是靜靜地聽(tīng)著，偶爾應(yīng)一聲，或者嘆口氣。那年冬天來(lái)得特別早，雪也下得勤。一個(gè)傍晚，雪又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下了起來(lái)。老街的人都早早回了家，只有李婆婆的雜貨店還開(kāi)著，那盞馬燈在風(fēng)雪中搖曳，像一點(diǎn)倔強(qiáng)的星火。一個(gè)穿著軍大衣的年輕人，跺著腳走進(jìn)了店里，身上落滿了雪?！捌牌牛袩崴畣幔俊蹦贻p人聲音有些沙啞。李婆婆抬起頭，瞇著眼睛打量了他一下，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身從里屋端出一杯冒著熱氣的水。“慢點(diǎn)喝，外面冷?！蹦贻p人捧著水杯，暖和了許多。他看到李婆婆柜臺(tái)上放著一張泛黃的照片，照片上是一個(gè)穿著軍裝的年輕小伙子，眉眼和他有幾分相似?！捌牌牛@是您的兒子？”年輕人忍不住問(wèn)。李婆婆的目光落到照片上，眼神一下子柔和了許多，嘴角也微微上揚(yáng)：“是啊，我兒子，強(qiáng)子。當(dāng)年去當(dāng)兵，就再也沒(méi)回來(lái)……”她的聲音低了下去，帶著一絲不易察覺(jué)的哽咽。年輕人的心猛地一揪，他放下水杯，從貼身的口袋里掏出一張有些磨損的照片，遞給李婆婆：“婆婆，您看這個(gè)?！闭掌鲜莾蓚€(gè)年輕的士兵，并肩站著，笑容燦爛。其中一個(gè)，正是照片上的強(qiáng)子。另一個(gè)，眉眼間與眼前的年輕人一模一樣。李婆婆接過(guò)照片，手開(kāi)始顫抖，她湊近了燈光，仔細(xì)地看著，眼淚不知不覺(jué)就流了下來(lái)?！澳恪闶恰薄拔沂撬膽?zhàn)友。”年輕人輕聲說(shuō)，“強(qiáng)子他……在一次任務(wù)中犧牲了。這是我們唯一的一張合影。我答應(yīng)過(guò)他，有機(jī)會(huì)一定來(lái)看看您。”風(fēng)雪似乎更大了，敲打著窗戶。李婆婆卻仿佛沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，她緊緊握著兩張照片，淚水模糊了雙眼。那盞馬燈的光暈，在她布滿皺紋的臉上，投下了溫暖的影子。從那以后，老街的人們發(fā)現(xiàn)，李婆婆雜貨店門口的那盞馬燈，似乎比以前更亮了些。而那個(gè)穿著軍大衣的年輕人，偶爾也會(huì)出現(xiàn)在老街，幫李婆婆打理店里的雜事。（作者：佚名，有刪改）（二）模擬題目及解析示范題目1：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析李婆婆這一人物形象的特點(diǎn)。（6分）參考答案：李婆婆是一位生活在老街、情感質(zhì)樸而深沉的老人。1.善良慈祥，關(guān)愛(ài)他人：她會(huì)給孩子們糖果，對(duì)閑聊的街坊耐心傾聽(tīng)，給陌生的年輕人提供熱水，體現(xiàn)了她的善良與熱心。2.孤獨(dú)寂寞，思念兒子：丈夫早逝（或兒子犧牲），獨(dú)自守著雜貨店，對(duì)兒子的照片“眼神柔和”，提及兒子時(shí)“哽咽”，表現(xiàn)出她內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)兒子深沉的思念。3.堅(jiān)韌平和：盡管思念兒子，生活清苦，但她依然守著小店，馬燈在風(fēng)雪中“倔強(qiáng)”地亮著，體現(xiàn)了她性格中堅(jiān)韌平和的一面。解題思路回顧：本題考查人物形象分析。解答時(shí)，我首先從文中找出關(guān)于李婆婆的描寫(xiě)：她的行為（給糖、遞水、守店）、語(yǔ)言（“慢點(diǎn)喝”、“是啊，我兒子……”）、神態(tài)（“笑瞇瞇”、“靜靜地聽(tīng)”、“眼神柔和”、“哽咽”）以及他人對(duì)她的態(tài)度（孩子們喜歡、大人們愛(ài)閑聊）。然后，將這些具體表現(xiàn)進(jìn)行歸類概括，提煉出“善良慈祥”、“孤獨(dú)思念”、“堅(jiān)韌平和”等性格特征，并結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋，確保答案有據(jù)可依。題目2：小說(shuō)中多次提到“馬燈”，請(qǐng)分析其在文中的作用。（5分）參考答案：“馬燈”在文中具有重要作用：1.環(huán)境與氛圍方面：馬燈是老街夜晚的標(biāo)志，其“昏黃的光暈”為寂寥的老街增添了“暖意”，在風(fēng)雪夜中則像“倔強(qiáng)的星火”，營(yíng)造了溫馨而略帶傷感的氛圍。2.人物形象方面：馬燈是李婆婆堅(jiān)守的象征，它的“亮”與李婆婆內(nèi)心的希望和對(duì)兒子的思念相呼應(yīng)，也暗示了李婆婆堅(jiān)韌的性格。年輕人出現(xiàn)后，馬燈“更亮了些”，象征著慰藉與希望的延續(xù)。3.情節(jié)與結(jié)構(gòu)方面：馬燈是貫穿全文的線索之一，它見(jiàn)證了雜貨店的日常，也見(jiàn)證了母子（戰(zhàn)友與母親）相認(rèn)的關(guān)鍵時(shí)刻，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。4.主題方面：馬燈象征著人間的溫暖、質(zhì)樸的情感以及不熄的希望，深化了小說(shuō)關(guān)于愛(ài)與思念的主題。解題思路回顧：本題考查物象的作用。我首先定位“馬燈”在文中出現(xiàn)的位置和相關(guān)描述。然后，從環(huán)境氛圍、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題象征等多個(gè)角度去思考。“昏黃光暈添暖意”、“風(fēng)雪中倔強(qiáng)的星火”顯然與環(huán)境氛圍和人物精神有關(guān)。它的“亮”與“更亮”則關(guān)聯(lián)著情節(jié)的變化和人物心境的轉(zhuǎn)變。最后，將這些作用進(jìn)行整合，并結(jié)合文本具體分析，點(diǎn)明其象征意義和對(duì)主題的貢獻(xiàn)。題目3：小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)“那盞馬燈的光暈，在她布滿皺紋的臉上，投下了溫暖的影子”以及“馬燈似乎比以前更亮了些”，有何深意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）參考答案：這兩處描寫(xiě)意蘊(yùn)豐富：1.第一處“溫暖的影子”：在年輕人道出真相后，李婆婆雖然悲傷，但得知了兒子的下落與犧牲的真相，多年的思念有了著落，更感受到了兒子戰(zhàn)友帶來(lái)的慰藉與情誼。馬燈的光暈象征著這份遲來(lái)的溫暖與情感的慰藉，投射在她臉上，暗示了她內(nèi)心的傷痛在這一刻得到了些許撫平，感受到了人性的溫暖。2.第二處“馬燈似乎比以前更亮了些”：這不僅是物理上的感受，更是心理上的象征。年輕人的到來(lái)，為李婆婆孤獨(dú)的生活帶來(lái)了新的希望和寄托（年輕人會(huì)來(lái)幫忙打理雜事）。馬燈的“更亮”象征著李婆婆心中希望的重燃，生活的延續(xù)，以及那份跨越時(shí)空的戰(zhàn)友情、母子情的光輝。3.整體上：這兩處描寫(xiě)以景結(jié)情，將人物的情感融入到具體的物象和場(chǎng)景中，含蓄地表達(dá)了小說(shuō)的主題——即使經(jīng)歷歲月的風(fēng)霜和人生的苦難，人間的真情與溫暖也能像燈火一樣，照亮人心，帶來(lái)希望。同時(shí)，也給讀者留下了溫馨的想象空間。解題思路回顧：本題考查對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句深層含義的理解。我首先明確這兩句話所處的語(yǔ)境：第一句在年輕人表明身份、李婆婆得知真相之后；第二句在故事結(jié)尾，年輕人開(kāi)始幫助李婆婆之后。然后，抓住關(guān)鍵詞“溫暖”和“更亮”?！皽嘏辈粌H指燈光的物理屬性，更指情感上的慰藉；“更亮”則蘊(yùn)含著希望的增強(qiáng)和情感的延續(xù)。接著，聯(lián)系上下文情節(jié)和人物的情感變化，分析其象征意義，并指出這種寫(xiě)法（以景結(jié)情）的表達(dá)效果以及對(duì)主題的深化作用。題目4：有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的主題是“母愛(ài)偉大”，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：我認(rèn)為“母愛(ài)偉大”是小說(shuō)主題的一部分，但小說(shuō)的主題不止于此，它更展現(xiàn)了平凡人之間質(zhì)樸深沉的情感與人性的溫暖。1.“母愛(ài)偉大”的體現(xiàn)：李婆婆多年如一日守著雜貨店，珍藏著兒子的照片，對(duì)兒子的思念從未停止，這份深沉執(zhí)著的母愛(ài)確實(shí)令人動(dòng)容，是小說(shuō)情感的重要組成部分。2.更廣泛的主題意蘊(yùn)：*戰(zhàn)友情誼：年輕人遵守對(duì)戰(zhàn)友的承諾，不遠(yuǎn)千里來(lái)看望犧牲戰(zhàn)友的母親，體現(xiàn)了深厚的戰(zhàn)友情誼和責(zé)任感。*人間溫情：李婆婆對(duì)老街孩子和街坊的友善，年輕人對(duì)陌生老人的關(guān)懷，都展現(xiàn)了人與人之間質(zhì)樸的善意與溫暖。*希望與慰藉：盡管有犧牲和離別，但活著的人帶著思念與愛(ài)繼續(xù)生活，馬燈的“更亮”象征著希望的延續(xù)和精神的慰藉。因此，小說(shuō)通過(guò)李婆婆的故事，不僅歌頌了偉大的母愛(ài)，更展現(xiàn)了在平凡生活中人與人之間相互慰藉、傳遞溫暖的美好情感，以及對(duì)犧牲者的緬懷和對(duì)生命意義的思考。將主題僅僅歸結(jié)為“母愛(ài)偉大”，略顯單薄。解題思路回顧：本題考查對(duì)小說(shuō)主題的探究。這類題目可以同意，也可以不同意，關(guān)鍵是要言之有理，結(jié)合文本分析。我選擇了“不完全同意，主題更豐富”的角度。首先肯定“母愛(ài)偉大”是其中一部分，并簡(jiǎn)要分析。然后，通過(guò)分析“戰(zhàn)友情誼”、“人間溫情”、“希望與慰藉”等其他層面，指出主題的豐富性。最后，總結(jié)自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文本依據(jù)，使論證更全面、深刻。三、總結(jié)與提升高考小說(shuō)閱讀的解題，并非一蹴而就，需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中，有意識(shí)地運(yùn)用上述技巧，反復(fù)琢磨，熟能生巧。1.強(qiáng)化文本意識(shí)：所有答案都必須源于文本，切忌主觀臆