一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊《位置與方向》第一課時(shí)（主要涉及東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)及簡單應(yīng)用）。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生，在日常生活中對(duì)方向已有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，比如“太陽從東邊升起”、“學(xué)校在家的北面”等。他們的空間觀念正在逐步形成，但抽象思維能力仍較弱，對(duì)“上北下南左西右東”這一地圖繪制規(guī)則的理解和靈活運(yùn)用，以及將現(xiàn)實(shí)空間方位與平面圖方位進(jìn)行轉(zhuǎn)換，可能存在一定困難。因此，教學(xué)中需注重聯(lián)系生活實(shí)際，通過大量直觀、具體的活動(dòng)幫助學(xué)生建立清晰的方向感。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。初步了解地圖上的方向規(guī)則（上北下南，左西右東），能看懂簡單的平面圖并描述物體的相對(duì)位置。2.過程與方法：通過觀察、操作、體驗(yàn)、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)方向的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的幾何直觀能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能根據(jù)給定方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。*教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握地圖上“上北下南，左西右東”的方向規(guī)定，并能運(yùn)用此規(guī)則描述物體的位置及行走路線。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含校園場景圖、簡單平面圖等）、方向板（自制）、指南針（實(shí)物或模型）。學(xué)生：每人準(zhǔn)備一張白紙、彩筆、直尺，預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話引入：同學(xué)們，我們每天上學(xué)、放學(xué)，都會(huì)描述自己家在學(xué)校的哪個(gè)方向，或者學(xué)校在某個(gè)建筑物的哪個(gè)方向。你們知道哪些表示方向的詞語呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：東、南、西、北、前、后、左、右等）2.揭示課題：在這些方向詞語中，東、南、西、北是表示方向的基本詞語，今天我們就一起來深入學(xué)習(xí)“位置與方向”中的東、南、西、北。（板書課題：位置與方向（一）——認(rèn)識(shí)東、南、西、北）（二）探究新知，認(rèn)識(shí)方向1.認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的東、南、西、北*辨認(rèn)東方：同學(xué)們，我們每天早上都能看到太陽從哪個(gè)方向升起呢？（東方）對(duì)，太陽升起的方向是東方。請大家面向太陽升起的方向，我們的前面就是東方。（引導(dǎo)學(xué)生到室外或通過窗戶觀察，若條件不允許，則利用課件圖片輔助）*辨認(rèn)其他方向：知道了東方，你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷出南、西、北三個(gè)方向嗎？（給學(xué)生思考和討論的時(shí)間）*引導(dǎo)學(xué)生：面向東，后面是什么方向？（西）左面是什么方向？（北）右面是什么方向？（南）*組織學(xué)生活動(dòng)：面向東，指一指西、南、北。再分別面向南、西、北，指一指另外三個(gè)方向，感受方向的相對(duì)性。*利用指南針驗(yàn)證：我們還可以用一種工具來準(zhǔn)確辨別方向，它就是指南針。（出示指南針）指南針的指針總是一端指向北方，另一端指向南方。（簡單介紹指南針的用途和歷史，滲透數(shù)學(xué)文化）*制作方向板：為了方便我們辨認(rèn)方向，我們來制作一個(gè)簡單的方向板。（教師示范，學(xué)生跟隨制作：在圓形或方形紙上，按照上北、下南、左西、右東的順序標(biāo)出四個(gè)方向，并寫上漢字。）學(xué)生完成后，用方向板再次確認(rèn)教室或校園的東、南、西、北。2.認(rèn)識(shí)地圖上的方向*情境過渡：同學(xué)們，我們剛才在教室里、校園里認(rèn)識(shí)了東、南、西、北。如果我們要把校園的各個(gè)建筑物畫在紙上，變成一張平面圖，又該如何表示它們的方向呢？*自主探究與發(fā)現(xiàn)：（出示一張未標(biāo)明方向的簡單校園示意圖）這是一張我們學(xué)校的簡易圖，圖上有教學(xué)樓、操場、圖書館等。你能看出圖上的方向是怎樣規(guī)定的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上通常會(huì)有一個(gè)方向標(biāo)志，如“↑北”）*明確地圖方向規(guī)則：對(duì)了，為了方便大家看圖，地圖上通常有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定：上北、下南、左西、右東。（板書，并結(jié)合手勢幫助學(xué)生記憶）這個(gè)箭頭“↑”指向的就是北方。*動(dòng)手操作：請同學(xué)們在自己剛才制作的方向板上，用箭頭標(biāo)出“北”的方向，并再次確認(rèn)“上北下南左西右東”。*應(yīng)用規(guī)則：*（出示標(biāo)有“↑北”的校園平面圖）現(xiàn)在我們來看這張校園平面圖，教學(xué)樓在操場的哪個(gè)方向？操場在圖書館的哪個(gè)方向？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“上北下南左西右東”的規(guī)則進(jìn)行判斷和描述，強(qiáng)調(diào)觀察點(diǎn)的重要性。）*同桌合作：一人說圖上的一個(gè)地點(diǎn)，另一人說出它相對(duì)于另一個(gè)地點(diǎn)的方向。（三）鞏固練習(xí)，深化理解1.基礎(chǔ)練習(xí)：*完成教材中的“做一做”：根據(jù)給定的方向，填寫其他方向，并描述物體位置。*游戲“我說你指”：教師說方向（東、南、西、北），學(xué)生用方向板指出；或?qū)W生之間互說互指。2.綜合練習(xí)：*課件出示公園景點(diǎn)分布圖（簡化），提問：*大門在湖的（）面。*假山在涼亭的（）面。*從大門出發(fā)，怎樣才能走到游樂場？（引導(dǎo)學(xué)生描述簡單的行走路線，如：從大門向北走到湖，再向東走到游樂場。）*畫一畫：每個(gè)學(xué)生畫出自己座位的簡單平面圖，標(biāo)明自己的位置，并標(biāo)出前、后、左、右同學(xué)的座位，然后用東、南、西、北描述他們相對(duì)于自己的方向（假設(shè)自己面向北或約定一個(gè)方向?yàn)楸保?。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸1.回顧總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向；知道了地圖上“上北下南左西右東”；會(huì)用方向詞描述位置。）2.知識(shí)拓展：*除了東、南、西、北，你們還聽說過哪些方向詞？（如：東北、東南、西北、西南）這些是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。*生活中的方向：回家后，和爸爸媽媽一起，辨認(rèn)一下自己家的東、南、西、北各有什么建筑物，并試著畫一張簡單的家庭周邊環(huán)境方向圖。*思考：如果我們在野外迷路了，除了看太陽，還可以用什么方法來辨認(rèn)方向呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考指南針、北極星等方法，激發(fā)探索欲望。）七、板書設(shè)計(jì)位置與方向（一）——認(rèn)識(shí)東、南、西、北1.生活中的方向：太陽升起的方向是東。面向東，后面是西，左面是北，右面是南。2.地圖上的方向：上北、下南、左西、右東（箭頭圖標(biāo)：↑北）（可根據(jù)教學(xué)過程，在黑板一側(cè)用簡筆畫或磁貼展示校園平面圖，并標(biāo)注方向和建筑物名稱，輔助教學(xué)。）八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過觀察、操作、游戲等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方向，有助于學(xué)生建立直觀感受；制作方向板和繪制簡單平面圖，能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和空間觀念。在突破“地圖方向規(guī)則”這一難點(diǎn)時(shí)，通過對(duì)比、討論和多次練習(xí)，幫助學(xué)生逐步理解和掌握。但四年級(jí)