《你我認(rèn)識(shí)共青團(tuán)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)基本信息學(xué)科：初中綜合實(shí)踐活動(dòng)年級(jí)：初一年級(jí)課題：你我認(rèn)識(shí)共青團(tuán)（共青團(tuán)認(rèn)知、探究與成長(zhǎng)規(guī)劃）課時(shí)安排：3課時(shí)（遵循學(xué)校常規(guī)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，第一課時(shí)：共青團(tuán)歷史與章程認(rèn)知；第二課時(shí)：共青團(tuán)先進(jìn)性與優(yōu)秀團(tuán)員案例探究；第三課時(shí)：入團(tuán)實(shí)踐與成長(zhǎng)規(guī)劃，確保學(xué)生有充足時(shí)間學(xué)習(xí)、調(diào)研、實(shí)踐與反思，不設(shè)定具體時(shí)間限制）教學(xué)內(nèi)容來源：本課題以蘇少版《初中綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材（七年級(jí)下冊(cè)）“社會(huì)參與—責(zé)任擔(dān)當(dāng)”單元為核心，聚焦“共青團(tuán)組織認(rèn)知與青年責(zé)任”主題。教材中“青少年組織與社會(huì)服務(wù)”“榜樣力量”是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)結(jié)合三大拓展資源：①共青團(tuán)中央官方資料（《中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程》節(jié)選、共青團(tuán)百年歷史大事記）；②優(yōu)秀團(tuán)員案例（本校畢業(yè)優(yōu)秀團(tuán)員事跡、全國(guó)“優(yōu)秀共青團(tuán)員”典型案例）；③跨學(xué)科元素（道德與法治“公民責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”、語(yǔ)文“演講稿/申請(qǐng)書撰寫”、歷史“中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)史”），并依據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中“社會(huì)參與—責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“實(shí)踐創(chuàng)新”素養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)“教材知識(shí)—組織認(rèn)知—成長(zhǎng)實(shí)踐”的深度融合，契合初一年級(jí)學(xué)生“從少年向青年過渡”的思想發(fā)展需求。二、教學(xué)目標(biāo)（基于核心素養(yǎng)）（一）文化基礎(chǔ)——人文底蘊(yùn)能夠梳理共青團(tuán)百年發(fā)展歷程（如五四運(yùn)動(dòng)與共青團(tuán)前身、新中國(guó)成立后共青團(tuán)作用、新時(shí)代共青團(tuán)使命），提煉關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)（如1922年成立、1957年更名為中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)），用時(shí)間軸或思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)“共青團(tuán)與國(guó)家發(fā)展的關(guān)聯(lián)”。能夠閱讀《中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程》節(jié)選內(nèi)容（如共青團(tuán)性質(zhì)、團(tuán)員義務(wù)、組織原則），用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括核心要點(diǎn)（如“共青團(tuán)是黨的助手和后備軍”“團(tuán)員要努力學(xué)習(xí)、服務(wù)人民”），理解共青團(tuán)的“政治性、先進(jìn)性、群眾性”特征。（二）自主發(fā)展——健康生活能夠通過自主查閱資料、小組調(diào)研（如采訪老團(tuán)員、收集優(yōu)秀案例），主動(dòng)探究“優(yōu)秀團(tuán)員的共同品質(zhì)”（如勤奮學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、勇于擔(dān)當(dāng)），并結(jié)合自身實(shí)際，找出“與優(yōu)秀團(tuán)員的差距”（如“我參與志愿服務(wù)少，需要多參加社區(qū)活動(dòng)”）。能夠制定個(gè)人“共青團(tuán)認(rèn)知與成長(zhǎng)計(jì)劃”（如“每周閱讀1篇優(yōu)秀團(tuán)員事跡”“每月參與1次志愿服務(wù)”），并按計(jì)劃執(zhí)行，培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我提升能力，避免“被動(dòng)接受知識(shí)”。（三）社會(huì)參與——責(zé)任擔(dān)當(dāng)能夠理解共青團(tuán)在不同歷史時(shí)期的社會(huì)責(zé)任（如戰(zhàn)爭(zhēng)年代參與革命、建設(shè)時(shí)期投身生產(chǎn)、新時(shí)代助力鄉(xiāng)村振興/科技創(chuàng)新），認(rèn)識(shí)“青年與國(guó)家命運(yùn)緊密相連”，樹立“強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我”的責(zé)任意識(shí)（如“我要努力學(xué)習(xí)，將來為科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量”）。能夠參與“共青團(tuán)主題實(shí)踐活動(dòng)”（如模擬入團(tuán)儀式、設(shè)計(jì)“青春向團(tuán)”宣傳海報(bào)、開展校園志愿服務(wù)），體驗(yàn)共青團(tuán)員的使命擔(dān)當(dāng)，感受“個(gè)人行動(dòng)對(duì)集體、社會(huì)的價(jià)值”，增強(qiáng)社會(huì)參與意愿。（四）社會(huì)參與——實(shí)踐創(chuàng)新能夠結(jié)合本校、本社區(qū)實(shí)際，設(shè)計(jì)“共青團(tuán)主題宣傳活動(dòng)方案”（如“校園優(yōu)秀團(tuán)員事跡展”“社區(qū)‘紅領(lǐng)巾向共青團(tuán)看齊’志愿服務(wù)”），方案中體現(xiàn)“創(chuàng)新性”（如用短視頻展示團(tuán)員故事、用互動(dòng)游戲傳播團(tuán)知識(shí)），避免照搬模板。能夠運(yùn)用多種工具與方法（如PPT制作團(tuán)知識(shí)課件、短視頻拍攝團(tuán)員采訪、手工制作宣傳海報(bào)）完成實(shí)踐任務(wù)，探索“共青團(tuán)知識(shí)傳播”的新形式（如“用漫畫解讀團(tuán)章程”“用情景劇演繹團(tuán)員故事”），提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)建立“共青團(tuán)知識(shí)—?dú)v史—實(shí)踐”的關(guān)聯(lián)：引導(dǎo)學(xué)生不僅記憶共青團(tuán)的基本概念（如性質(zhì)、章程），更能理解“共青團(tuán)歷史與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系”“共青團(tuán)要求與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系”，避免“死記硬背”，實(shí)現(xiàn)“知其然更知其所以然”。掌握共青團(tuán)探究的核心方法：能夠通過“資料查閱、人物采訪、案例分析”等方式，自主獲取共青團(tuán)相關(guān)信息（如優(yōu)秀團(tuán)員事跡、本地共青團(tuán)活動(dòng)），并對(duì)信息進(jìn)行整理、分析，形成自己的認(rèn)知（如“優(yōu)秀團(tuán)員都有‘堅(jiān)持學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)’的品質(zhì)”）。實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知到行動(dòng)”的轉(zhuǎn)化：引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)共青團(tuán)的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為“具體行動(dòng)”（如參與志愿服務(wù)、制定入團(tuán)規(guī)劃、宣傳團(tuán)知識(shí)），避免“只說不做”，培養(yǎng)“知行合一”的意識(shí)。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解共青團(tuán)的“先進(jìn)性”特征：學(xué)生易將共青團(tuán)與普通學(xué)生組織混淆，難以理解“先進(jìn)性”體現(xiàn)在“思想先進(jìn)（緊跟黨）、行動(dòng)先進(jìn)（帶頭奉獻(xiàn)）、能力先進(jìn)（模范帶頭）”，需通過案例對(duì)比、實(shí)踐體驗(yàn)幫助學(xué)生突破認(rèn)知誤區(qū)。激發(fā)真實(shí)的“入團(tuán)意愿”：部分學(xué)生可能因“隨大流”或“家長(zhǎng)要求”產(chǎn)生表面入團(tuán)意愿，需通過優(yōu)秀團(tuán)員榜樣引領(lǐng)、志愿服務(wù)體驗(yàn)，讓學(xué)生從“被動(dòng)要求”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)向往”，樹立“為集體、社會(huì)貢獻(xiàn)力量”的入團(tuán)動(dòng)機(jī)。設(shè)計(jì)“可落地的實(shí)踐活動(dòng)”：學(xué)生易設(shè)計(jì)“理想化但難以執(zhí)行”的方案（如“舉辦大型共青團(tuán)主題晚會(huì)”“采訪全國(guó)優(yōu)秀團(tuán)員”），需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“校園/社區(qū)資源、時(shí)間、能力”調(diào)整方案，確保實(shí)踐活動(dòng)“小型、可操作、有實(shí)效”（如“班級(jí)團(tuán)員事跡分享會(huì)”“校園志愿服務(wù)崗”）。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備教學(xué)課件（PPT）：①共青團(tuán)歷史素材（五四運(yùn)動(dòng)照片、共青團(tuán)成立大會(huì)影像、不同時(shí)期共青團(tuán)活動(dòng)圖片）；②《中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程》節(jié)選（重點(diǎn)標(biāo)注“性質(zhì)、團(tuán)員義務(wù)、入團(tuán)條件”）；③優(yōu)秀團(tuán)員案例（本校畢業(yè)團(tuán)員升學(xué)/就業(yè)事跡、全國(guó)優(yōu)秀團(tuán)員短視頻）；④調(diào)研工具模板（采訪提綱、案例分析表、團(tuán)知識(shí)測(cè)試題）；⑤實(shí)踐活動(dòng)模板（入團(tuán)申請(qǐng)書范文、宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)樣例、志愿服務(wù)方案框架）。實(shí)物與工具：①“共青團(tuán)記憶盲盒”（內(nèi)含共青團(tuán)徽章、老團(tuán)員手寫信、不同年代團(tuán)徽/團(tuán)旗模型、歷史事件卡片）；②調(diào)研工具包（采訪記錄本、筆、問卷星賬號(hào)、團(tuán)知識(shí)資料冊(cè)）；③實(shí)踐材料包（團(tuán)旗/團(tuán)徽貼紙、彩色卡紙、馬克筆、剪刀、膠水、入團(tuán)申請(qǐng)書模板、志愿服務(wù)登記表）；④展示工具（展板、投影儀、音響設(shè)備、評(píng)價(jià)表）。視聽資源：①共青團(tuán)百年紀(jì)錄片片段（如《共青團(tuán)中央：百年青春路》）；②優(yōu)秀團(tuán)員采訪視頻（如本校老團(tuán)員談“入團(tuán)對(duì)我的影響”）；③主題音樂（《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》《我和我的祖國(guó)》純音樂版）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材“青少年組織與社會(huì)服務(wù)”章節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)（如共青團(tuán)中央官網(wǎng)）收集12個(gè)“你感興趣的共青團(tuán)活動(dòng)或團(tuán)員故事”，記錄“最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)”。攜帶個(gè)人學(xué)習(xí)工具：筆記本、筆、彩筆（可選）；自愿攜帶與共青團(tuán)相關(guān)的物品（如家人/親戚的團(tuán)徽、團(tuán)員證書照片）。提前思考：“你認(rèn)為成為一名共青團(tuán)員需要具備什么品質(zhì)？你現(xiàn)在距離這些品質(zhì)還有哪些差距？”，準(zhǔn)備12句話用于課堂分享。五、教學(xué)過程第一課時(shí)：共青團(tuán)歷史與章程認(rèn)知（一）個(gè)性化導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景+問題引導(dǎo)）情景創(chuàng)設(shè)：“共青團(tuán)記憶盲盒喚醒+多感官沉浸”教師關(guān)閉教室主燈，開啟暖紅色氛圍燈（呼應(yīng)團(tuán)旗顏色），播放《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》背景音樂，屏幕循環(huán)播放共青團(tuán)歷史影像（五四運(yùn)動(dòng)游行、共青團(tuán)成立大會(huì)、青年志愿者服務(wù)場(chǎng)景）。教室中央擺放“共青團(tuán)記憶盲盒”，盲盒旁陳列老團(tuán)員手寫信、不同年代團(tuán)徽模型。音樂暫停后，教師手持盲盒，輕聲引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才的影像里，有青年為國(guó)家奮斗的身影，有團(tuán)員為社會(huì)服務(wù)的場(chǎng)景——這些都是共青團(tuán)的‘記憶碎片’?，F(xiàn)在，我們每人抽取一個(gè)盲盒物品，觸摸它的質(zhì)感（如團(tuán)徽的金屬紋路、手寫信的紙張），看看它背后藏著哪個(gè)‘共青團(tuán)故事’？它讓你對(duì)共青團(tuán)有了什么初步印象？”老師對(duì)學(xué)生提出問題要求觀察你抽取的盲盒物品（如一枚老團(tuán)徽、一張五四運(yùn)動(dòng)卡片、一封老團(tuán)員手寫信），說說它讓你聯(lián)想到什么場(chǎng)景或關(guān)鍵詞？（如“老團(tuán)徽的星星和圓圈，讓我想到國(guó)旗，可能和國(guó)家有關(guān)”“五四運(yùn)動(dòng)卡片上的‘愛國(guó)’，讓我想到青年要為國(guó)家做事”）回想你生活中接觸過的“共青團(tuán)元素”（如學(xué)校的團(tuán)員值日崗、社區(qū)的青年志愿者、家人的團(tuán)員證書），這些元素讓你覺得共青團(tuán)是一個(gè)怎樣的組織？（如“團(tuán)員值日崗的同學(xué)很負(fù)責(zé)，共青團(tuán)可能是‘負(fù)責(zé)任的組織’”“志愿者幫老人買菜，共青團(tuán)可能是‘幫助別人的組織’”）結(jié)合你預(yù)習(xí)時(shí)收集的“共青團(tuán)故事”，說說你最想了解共青團(tuán)的哪個(gè)方面？（如“我想知道共青團(tuán)是怎么成立的”“我想知道成為團(tuán)員要做什么”“我想知道團(tuán)員和普通同學(xué)有什么不一樣”）預(yù)設(shè)學(xué)生回答情況關(guān)于盲盒物品與聯(lián)想：“我抽的是一枚1980年代的團(tuán)徽，上面有五角星和齒輪，齒輪讓我想到工人，可能共青團(tuán)和‘勞動(dòng)、建設(shè)’有關(guān)；盲盒里還有一張卡片寫著‘1922年共青團(tuán)成立’，原來共青團(tuán)已經(jīng)有100多年歷史了?！薄拔页榈氖抢蠄F(tuán)員的手寫信，里面寫著‘1998年抗洪時(shí)，我們團(tuán)員沖在前面’，讓我想到共青團(tuán)是‘勇敢、奉獻(xiàn)’的組織，遇到困難會(huì)帶頭上。”關(guān)于生活中的共青團(tuán)元素：“我們班有3名團(tuán)員，每天早上他們會(huì)幫老師搬作業(yè)本，很勤快；學(xué)校門口的志愿者崗，周末有團(tuán)員姐姐引導(dǎo)過馬路，我覺得共青團(tuán)是‘樂于助人、有責(zé)任心’的組織?！薄拔冶砀缡菆F(tuán)員，他去年暑假去農(nóng)村支教，教小朋友讀書，共青團(tuán)可能是‘為別人服務(wù)、有愛心’的組織?！标P(guān)于想了解的內(nèi)容：“我想知道共青團(tuán)為什么叫‘共產(chǎn)主義青年團(tuán)’，和‘共產(chǎn)主義’有什么關(guān)系？”“我想知道成為團(tuán)員需要成績(jī)很好嗎？除了成績(jī)，還要做什么？”“我想知道共青團(tuán)現(xiàn)在會(huì)組織什么活動(dòng)，比如有沒有志愿服務(wù)、科技比賽？”設(shè)計(jì)意圖通過“盲盒觸摸+影像+音樂”的多感官情景，打破學(xué)生對(duì)共青團(tuán)“抽象、遙遠(yuǎn)”的認(rèn)知，用實(shí)物喚醒情感共鳴；問題設(shè)計(jì)從“實(shí)物聯(lián)想”到“生活觀察”再到“主動(dòng)提問”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開啟對(duì)共青團(tuán)的探究，避免“被動(dòng)聽課”，為后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)（初步關(guān)注共青團(tuán)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)）。（二）新知探究1：共青團(tuán)的歷史發(fā)展與時(shí)代使命小組活動(dòng)：“共青團(tuán)歷史時(shí)間軸拼圖”教師布置任務(wù)：將學(xué)生分成45人一組，每組領(lǐng)取一套“共青團(tuán)歷史拼圖卡”（含關(guān)鍵歷史事件卡片：1922年中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)成立、1925年更名為中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)、1957年再次定名、改革開放后共青團(tuán)助力現(xiàn)代化建設(shè)、新時(shí)代共青團(tuán)引領(lǐng)青年建功立業(yè)；對(duì)應(yīng)事件的照片/文字說明卡片），要求：①按時(shí)間順序拼接成“共青團(tuán)百年歷史時(shí)間軸”，在每個(gè)事件旁標(biāo)注“核心內(nèi)容”（如“1922年：成立，領(lǐng)導(dǎo)青年投身革命”）；②討論每個(gè)歷史時(shí)期共青團(tuán)的“時(shí)代使命”（如“革命時(shí)期：組織青年參加反帝反封建斗爭(zhēng)；建設(shè)時(shí)期：帶領(lǐng)青年參與國(guó)家建設(shè)”）；③結(jié)合當(dāng)前時(shí)代（如科技強(qiáng)國(guó)、鄉(xiāng)村振興），說說“新時(shí)代共青團(tuán)的使命可能是什么”，并寫在時(shí)間軸末端。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)：“不要只關(guān)注‘時(shí)間先后’，更要思考‘為什么這個(gè)時(shí)期共青團(tuán)要做這些事’——比如革命時(shí)期國(guó)家危難，共青團(tuán)要帶領(lǐng)青年保家衛(wèi)國(guó)；建設(shè)時(shí)期國(guó)家需要發(fā)展，共青團(tuán)要帶領(lǐng)青年搞生產(chǎn)，使命是跟著國(guó)家需求變的?！毙〗M分享與教師總結(jié)每組派代表上臺(tái)展示“歷史時(shí)間軸”，分享對(duì)“時(shí)代使命”的理解，教師結(jié)合分享梳理“共青團(tuán)歷史與使命脈絡(luò)”：歷史時(shí)期關(guān)鍵事件共青團(tuán)時(shí)代使命與國(guó)家發(fā)展的關(guān)聯(lián)革命時(shí)期（19221949）成立共青團(tuán)、參與五四運(yùn)動(dòng)、抗日救亡組織青年投身反帝反封建斗爭(zhēng)，為新中國(guó)成立貢獻(xiàn)力量助力國(guó)家獨(dú)立、民族解放建設(shè)時(shí)期（19491978）參與工業(yè)化建設(shè)、抗美援朝、學(xué)雷鋒活動(dòng)帶領(lǐng)青年參與國(guó)家建設(shè)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神助力國(guó)家恢復(fù)生產(chǎn)、建立工業(yè)體系改革時(shí)期（19782012）開展青年志愿者活動(dòng)、科技創(chuàng)新競(jìng)賽引導(dǎo)青年投身改革開放，提升綜合素質(zhì)助力國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步新時(shí)代（2012至今）助力鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新、抗疫志愿服務(wù)引領(lǐng)青年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為強(qiáng)國(guó)復(fù)興貢獻(xiàn)力量助力國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)教師補(bǔ)充：“共青團(tuán)的使命，始終和國(guó)家發(fā)展‘同頻共振’——國(guó)家需要什么，共青團(tuán)就帶領(lǐng)青年做什么。比如新時(shí)代國(guó)家要‘科技強(qiáng)國(guó)’，共青團(tuán)就組織青年科技創(chuàng)新大賽；國(guó)家要‘鄉(xiāng)村振興’，共青團(tuán)就組織青年去支教、助農(nóng)。這就是共青團(tuán)的‘政治性’——始終緊跟黨，服務(wù)國(guó)家和人民?！蓖卣褂懻摚骸扒嗄暝诠睬鄨F(tuán)中的作用”教師展示兩組對(duì)比圖片：①革命時(shí)期青年團(tuán)員在街頭演講、抗日的照片；②新時(shí)代青年團(tuán)員在抗疫一線、鄉(xiāng)村支教的照片；提問：“從革命時(shí)期到新時(shí)代，青年在共青團(tuán)中始終扮演什么角色？為什么說‘青年是國(guó)家的未來，共青團(tuán)是青年的先鋒組織’？”預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“青年在共青團(tuán)中是‘行動(dòng)者’，革命時(shí)期帶頭打仗、演講，新時(shí)代帶頭抗疫、支教；共青團(tuán)是‘組織者’，把青年團(tuán)結(jié)起來做有意義的事?！薄扒嗄暧谢盍Α⒂邢敕?，能為國(guó)家做很多事；共青團(tuán)像‘領(lǐng)頭羊’，帶領(lǐng)青年往正確的方向走，所以是先鋒組織?！苯處熆偨Y(jié)：“共青團(tuán)是‘黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶’——黨告訴青年要做什么，共青團(tuán)就組織青年去做；青年有想法、有力量，通過共青團(tuán)把力量集中起來，就能為國(guó)家做大事。比如抗疫時(shí)，無數(shù)青年團(tuán)員主動(dòng)報(bào)名當(dāng)志愿者，就是共青團(tuán)組織引領(lǐng)的結(jié)果?！痹O(shè)計(jì)意圖“歷史時(shí)間軸拼圖”讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)梳理歷史，避免被動(dòng)記憶；“時(shí)代使命”討論幫助學(xué)生理解共青團(tuán)與國(guó)家的深層關(guān)聯(lián)，突破“只知?dú)v史事件，不知意義”的局限；拓展討論則聚焦“青年角色”，為后續(xù)“個(gè)人與共青團(tuán)的關(guān)聯(lián)”鋪墊，培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)（認(rèn)識(shí)共青團(tuán)的歷史價(jià)值）。（三）新知探究2：《中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程》核心內(nèi)容教師演示：“團(tuán)章關(guān)鍵信息解讀”教師展示《中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程》節(jié)選文本（重點(diǎn)頁(yè)掃描圖），結(jié)合實(shí)物團(tuán)徽、團(tuán)旗，用“提問+案例”的方式解讀核心內(nèi)容：解讀1：共青團(tuán)的性質(zhì)（章程第一條）原文節(jié)選：“中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。”教師解讀：“這句話有三個(gè)核心：①領(lǐng)導(dǎo)核心是黨——共青團(tuán)必須聽黨的話，比如黨要鄉(xiāng)村振興，共青團(tuán)就組織青年去；②成員是‘先進(jìn)青年’——不是所有青年都能加入，要符合條件、思想行動(dòng)都優(yōu)秀；③定位是‘學(xué)校+助手’——共青團(tuán)像‘大學(xué)?！糖嗄陮W(xué)知識(shí)、學(xué)品德；像‘小助手’，幫黨做青年工作?！卑咐o助：“我們學(xué)校的共青團(tuán)組織‘青年大學(xué)習(xí)’活動(dòng)，就是‘學(xué)習(xí)的學(xué)?！唤M織團(tuán)員幫低年級(jí)同學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)，就是‘服務(wù)的助手’?！苯庾x2：團(tuán)員的基本義務(wù)（章程第十一條）原文節(jié)選：“努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，學(xué)習(xí)團(tuán)的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、法律和業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)?！薄靶麄?、執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策，積極參加改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，努力完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作中起模范帶頭作用?！苯處熃庾x：“團(tuán)員義務(wù)有兩個(gè)重點(diǎn)：①要‘學(xué)習(xí)’——不僅學(xué)課本知識(shí)，還要學(xué)黨的思想、團(tuán)的知識(shí)，比如‘青年大學(xué)習(xí)’就是學(xué)習(xí)黨的思想；②要‘帶頭’——在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中做榜樣，比如團(tuán)員要帶頭按時(shí)完成作業(yè)、帶頭參加志愿服務(wù)，不能比普通同學(xué)做得差?！被?dòng)提問：“如果一名團(tuán)員上課經(jīng)常遲到、不完成作業(yè)，他符合‘模范帶頭作用’的義務(wù)嗎？為什么？”（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“不符合，因?yàn)閳F(tuán)員要帶頭做好，遲到、不做作業(yè)是不好的行為，不能當(dāng)榜樣?！保┙庾x3：入團(tuán)條件（章程第十三條）原文節(jié)選：“年齡在十四周歲以上，二十八周歲以下的中國(guó)青年，承認(rèn)團(tuán)的章程，愿意參加團(tuán)的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行團(tuán)的決議和按期交納團(tuán)費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)?！苯處熃庾x：“入團(tuán)有三個(gè)基本條件：①年齡——1428歲，我們現(xiàn)在初一1314歲，明年就符合年齡條件了；②思想——承認(rèn)團(tuán)章，就是認(rèn)同共青團(tuán)的性質(zhì)、義務(wù)；③行動(dòng)——愿意參加活動(dòng)、做工作，比如按時(shí)參加團(tuán)會(huì)、完成團(tuán)組織的任務(wù)。”補(bǔ)充說明：“除了基本條件，還要‘品德好、學(xué)習(xí)努力、有服務(wù)意識(shí)’，比如經(jīng)常幫助同學(xué)、積極參加班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)，更容易成為團(tuán)員?！睂W(xué)生實(shí)踐：“團(tuán)章知識(shí)卡片制作”教師布置任務(wù)：學(xué)生在筆記本上制作“團(tuán)章核心知識(shí)卡片”，要求包含三個(gè)板塊：①共青團(tuán)性質(zhì)：用3個(gè)關(guān)鍵詞概括（如“黨領(lǐng)導(dǎo)、先進(jìn)青年、助手”），配一個(gè)簡(jiǎn)單圖標(biāo)（如黨徽+青年頭像）；②團(tuán)員義務(wù)：列出2條你認(rèn)為最重要的義務(wù)（如“努力學(xué)習(xí)、模范帶頭”），每條配一個(gè)生活中的例子（如“努力學(xué)習(xí)：參加青年大學(xué)習(xí)；模范帶頭：帶頭打掃衛(wèi)生”）；③入團(tuán)條件：寫下“你現(xiàn)在已符合的條件”和“還需要努力的條件”（如“已符合：即將滿14歲；需努力：多參加志愿服務(wù)，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)”）。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)解決“理解偏差”：性質(zhì)理解偏差：有學(xué)生認(rèn)為“共青團(tuán)是‘成績(jī)好的同學(xué)才能加入的組織’”。教師糾正：“成績(jī)好是優(yōu)勢(shì)，但不是唯一條件，還要‘品德好、愿意服務(wù)’——比如有的同學(xué)成績(jī)中等，但經(jīng)常幫老師做事、幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)，也能申請(qǐng)入團(tuán)?！绷x務(wù)理解偏差：有學(xué)生認(rèn)為“團(tuán)員義務(wù)太多，會(huì)影響學(xué)習(xí)”。教師引導(dǎo)：“團(tuán)員義務(wù)和學(xué)習(xí)不沖突，比如‘模范帶頭’要求你按時(shí)完成作業(yè)，反而能幫助學(xué)習(xí)；‘參加活動(dòng)’能讓你認(rèn)識(shí)更多優(yōu)秀同學(xué)，互相學(xué)習(xí)，還能鍛煉能力。”知識(shí)卡片分享邀請(qǐng)45名學(xué)生展示卡片，說說“制作卡片時(shí)的思考”：預(yù)設(shè)學(xué)生分享：“我選的團(tuán)員義務(wù)是‘模范帶頭’和‘服務(wù)人民’，因?yàn)槲矣X得團(tuán)員要做榜樣，還要幫助別人；我現(xiàn)在需要努力的是‘多參加志愿服務(wù)’，以后周末我想和媽媽去社區(qū)幫老人買菜。”預(yù)設(shè)學(xué)生分享：“我已符合的入團(tuán)條件是‘承認(rèn)團(tuán)章’，因?yàn)槲艺J(rèn)同共青團(tuán)‘服務(wù)國(guó)家、幫助別人’的理念；還需要努力的是‘提高成績(jī)’，現(xiàn)在我的數(shù)學(xué)不太好，要多做題，達(dá)到‘努力學(xué)習(xí)’的義務(wù)要求?！苯處燑c(diǎn)評(píng)：“大家的卡片都結(jié)合了自己的實(shí)際，比如小明想到去社區(qū)幫老人，小紅想到提高數(shù)學(xué)成績(jī)——這說明大家不僅理解了團(tuán)章知識(shí)，還知道‘自己該怎么做’，這就是‘知行合一’的開始?！痹O(shè)計(jì)意圖通過“原文+案例+互動(dòng)”的解讀，讓團(tuán)章內(nèi)容從“抽象文字”變?yōu)椤熬唧w理解”；“知識(shí)卡片制作”讓學(xué)生主動(dòng)梳理核心知識(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，避免“死記硬背”；分享環(huán)節(jié)則讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，明確“個(gè)人與團(tuán)章的關(guān)聯(lián)”，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)（理解團(tuán)員的責(zé)任與義務(wù)）。（四）第一課時(shí)課堂實(shí)踐：“共青團(tuán)知識(shí)闖關(guān)游戲”實(shí)踐任務(wù)布置教師說明任務(wù)：“我們來開展‘共青團(tuán)知識(shí)闖關(guān)’游戲，分為‘歷史關(guān)’‘團(tuán)章關(guān)’‘生活關(guān)’三關(guān)，每組派3名代表參賽，其他同學(xué)當(dāng)‘智囊團(tuán)’，可以幫代表答題：歷史關(guān)（選擇題）：如‘共青團(tuán)成立于哪一年？A.1921B.1922C.1949’‘新時(shí)代共青團(tuán)的使命不包括？A.鄉(xiāng)村振興B.科技創(chuàng)新C.只顧個(gè)人享樂’；團(tuán)章關(guān)（判斷題+簡(jiǎn)答題）：如‘團(tuán)員不需要參加志愿服務(wù)（×）’‘共青團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)核心是誰(shuí)？（答案：中國(guó)共產(chǎn)黨）’；生活關(guān)（情景題）：如‘看到同學(xué)在走廊亂扔垃圾，作為想入團(tuán)的同學(xué)，你會(huì)怎么做？’‘班級(jí)要組織幫低年級(jí)同學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)的活動(dòng)，你會(huì)主動(dòng)報(bào)名嗎？為什么？’。”規(guī)則：每答對(duì)一題得1分，智囊團(tuán)答對(duì)可幫小組加0.5分，最后得分最高的小組獲“共青團(tuán)知識(shí)小達(dá)人”稱號(hào)，頒發(fā)團(tuán)徽貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。游戲開展與教師引導(dǎo)游戲過程中，教師針對(duì)易錯(cuò)題目補(bǔ)充講解：如歷史關(guān)“共青團(tuán)成立年份”，補(bǔ)充“1921年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立，1922年共青團(tuán)成立，要區(qū)分開”；生活關(guān)情景題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合團(tuán)員義務(wù)回答：“看到亂扔垃圾，要主動(dòng)撿起，還要提醒同學(xué)，這是‘模范帶頭’的義務(wù)；報(bào)名輔導(dǎo)作業(yè)，是‘服務(wù)同學(xué)’的體現(xiàn)，符合團(tuán)員的要求?！惫膭?lì)智囊團(tuán)積極參與：如某小組代表答不出“團(tuán)員義務(wù)”，教師提示：“智囊團(tuán)可以提醒他，團(tuán)章里說團(tuán)員要‘努力學(xué)習(xí)、模范帶頭’，結(jié)合這個(gè)想想答案?！庇螒蚩偨Y(jié)公布得分，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，教師總結(jié)：“闖關(guān)游戲不僅是‘答題’，更是‘檢驗(yàn)我們對(duì)共青團(tuán)的理解’——比如生活關(guān)的情景題，考的是‘你會(huì)不會(huì)用團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己’。希望大家以后不管是不是團(tuán)員，都能以‘先進(jìn)青年’的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，比如主動(dòng)撿垃圾、幫同學(xué)輔導(dǎo)，這就是向共青團(tuán)看齊?！痹O(shè)計(jì)意圖“知識(shí)闖關(guān)游戲”用趣味形式鞏固所學(xué)知識(shí)，避免“枯燥復(fù)習(xí)”；情景題則將知識(shí)與生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“用團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范行為”；智囊團(tuán)設(shè)置讓全員參與，避免“少數(shù)人答題、多數(shù)人旁觀”，培養(yǎng)自主發(fā)展素養(yǎng)（主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)解決問題）。（五）第一課時(shí)課堂小結(jié)與課后任務(wù)知識(shí)梳理教師展示“共青團(tuán)認(rèn)知框架圖”，帶領(lǐng)學(xué)生回顧：“今天我們學(xué)習(xí)了共青團(tuán)的‘歷史’（百年發(fā)展與時(shí)代使命）和‘章程’（性質(zhì)、團(tuán)員義務(wù)、入團(tuán)條件），還通過闖關(guān)游戲檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成果。核心是要記?。汗睬鄨F(tuán)是‘黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年組織’，要‘服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民’，團(tuán)員要‘學(xué)習(xí)好、帶頭干、樂奉獻(xiàn)’?！闭n后任務(wù)布置“請(qǐng)大家課后完成兩件事：①采訪身邊的1名團(tuán)員（如班級(jí)團(tuán)員、家人、社區(qū)志愿者），用‘采訪提綱’記錄他的‘入團(tuán)原因’和‘入團(tuán)后的變化’（如‘為什么想入團(tuán)？入團(tuán)后做了哪些有意義的事？’）；②寫一段‘我的共青團(tuán)初印象’（150字左右），說說經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)共青團(tuán)的印象有什么改變（如‘以前覺得共青團(tuán)遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在知道它就在我們身邊，團(tuán)員會(huì)幫我們輔導(dǎo)作業(yè)’）?！痹O(shè)計(jì)意圖知識(shí)梳理幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知框架；課后采訪任務(wù)讓學(xué)生從“課本知識(shí)”走向“真實(shí)人物”，感受共青團(tuán)對(duì)個(gè)人的影響；“初印象”寫作則引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)收獲，為第二課時(shí)“案例探究”鋪墊，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)（開展簡(jiǎn)單調(diào)研）。第二課時(shí)：共青團(tuán)先進(jìn)性與優(yōu)秀團(tuán)員案例探究（一）個(gè)性化導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)+情景延伸）復(fù)習(xí)回顧與采訪成果分享教師展示學(xué)生課后采訪的記錄（如采訪筆記、錄音片段），提問：“上節(jié)課后，大家采訪了身邊的團(tuán)員，誰(shuí)愿意分享一下你印象最深的‘團(tuán)員故事’？這個(gè)故事讓你覺得共青團(tuán)的‘先進(jìn)性’體現(xiàn)在哪里？”預(yù)設(shè)學(xué)生分享：“我采訪了我們班的李團(tuán)員，他說入團(tuán)是因?yàn)椤牒蛢?yōu)秀的人一起做有意義的事’，入團(tuán)后他每周都去社區(qū)幫老人讀報(bào)紙；我覺得先進(jìn)性體現(xiàn)在‘主動(dòng)服務(wù)別人，不是為了自己’?！鳖A(yù)設(shè)學(xué)生分享：“我采訪了我表哥，他是大學(xué)生團(tuán)員，去年暑假去農(nóng)村支教，教小朋友學(xué)英語(yǔ)，他說‘團(tuán)員要帶頭去需要的地方’；我覺得先進(jìn)性體現(xiàn)在‘不怕辛苦，去幫助有需要的人’?！鳖A(yù)設(shè)學(xué)生分享：“我采訪了社區(qū)的王阿姨，她是老團(tuán)員，疫情時(shí)她每天早上5點(diǎn)就去小區(qū)門口測(cè)體溫，說‘團(tuán)員要沖在前面’；我覺得先進(jìn)性體現(xiàn)在‘關(guān)鍵時(shí)刻不退縮，有擔(dān)當(dāng)’?！鼻榫皠?chuàng)設(shè)：“優(yōu)秀團(tuán)員事跡展播+榜樣對(duì)話”教師在教室兩側(cè)設(shè)置“優(yōu)秀團(tuán)員事跡展板”，張貼本校畢業(yè)團(tuán)員、全國(guó)優(yōu)秀團(tuán)員的照片與事跡（如“本校張同學(xué)：入團(tuán)后帶領(lǐng)小組獲省級(jí)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀團(tuán)員小李：扎根鄉(xiāng)村，助力農(nóng)產(chǎn)品銷售”），播放優(yōu)秀團(tuán)員采訪視頻（視頻中團(tuán)員說：“入團(tuán)不是終點(diǎn)，而是‘變得更優(yōu)秀’的起點(diǎn)”）。視頻結(jié)束后，教師手持展板上的事跡卡片，引導(dǎo)語(yǔ)：“剛才大家分享的身邊團(tuán)員故事，和展板上的優(yōu)秀事跡，都藏著共青團(tuán)‘先進(jìn)性’的密碼——比如‘主動(dòng)服務(wù)’‘帶頭擔(dān)當(dāng)’‘追求優(yōu)秀’。今天，我們就來‘解碼’這些密碼，探究‘優(yōu)秀團(tuán)員都有哪些共同品質(zhì)？共青團(tuán)的先進(jìn)性如何體現(xiàn)？’”老師對(duì)學(xué)生提出問題要求觀察展板上的優(yōu)秀團(tuán)員事跡（如科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村支教、抗疫服務(wù)），說說他們都做了哪些“普通同學(xué)可能沒做的事”？這些事體現(xiàn)了什么品質(zhì)？（如“他們?nèi)ブЫ?、抗疫，普通同學(xué)可能沒做；體現(xiàn)了‘奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)、勇敢’的品質(zhì)”）對(duì)比你采訪的身邊團(tuán)員和展板上的優(yōu)秀團(tuán)員，他們的“入團(tuán)動(dòng)機(jī)”有什么共同點(diǎn)？（如“都想‘變得更優(yōu)秀’‘幫助別人’‘為社會(huì)做貢獻(xiàn)’，不是為了‘面子’或‘好處’”）思考：“共青團(tuán)的先進(jìn)性，不是‘說出來的’，而是‘做出來的’——你覺得一名團(tuán)員做什么事，能讓你覺得‘他很先進(jìn)’？（如‘幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)、參加志愿服務(wù)、帶頭遵守紀(jì)律’）”預(yù)設(shè)學(xué)生回答情況關(guān)于優(yōu)秀團(tuán)員的特殊行動(dòng)與品質(zhì)：“展板上的張同學(xué)帶領(lǐng)小組搞科技創(chuàng)新，花了3個(gè)月做實(shí)驗(yàn)，普通同學(xué)可能沒耐心；體現(xiàn)了‘堅(jiān)持、創(chuàng)新’的品質(zhì)。小李哥哥去鄉(xiāng)村賣農(nóng)產(chǎn)品，放棄了城市的好工作，體現(xiàn)了‘奉獻(xiàn)、不怕吃苦’的品質(zhì)?！标P(guān)于入團(tuán)動(dòng)機(jī)的共同點(diǎn)：“我采訪的李團(tuán)員想‘和優(yōu)秀的人一起做事’，展板上的優(yōu)秀團(tuán)員想‘為社會(huì)做貢獻(xiàn)’，共同點(diǎn)是‘不是為了自己，而是為了別人或集體’，沒有說‘入團(tuán)能加分’‘入團(tuán)有面子’?！标P(guān)于團(tuán)員的先進(jìn)行動(dòng)：“如果一名團(tuán)員每天幫老師整理作業(yè)，周末去敬老院服務(wù)，上課認(rèn)真聽講、不遲到，我會(huì)覺得他很先進(jìn)；因?yàn)樗龅氖露际恰畮椭鷦e人、做好自己’的事，符合團(tuán)員的義務(wù)?！痹O(shè)計(jì)意圖通過采訪成果分享，自然過渡到“優(yōu)秀團(tuán)員案例”；“事跡展播”情景讓學(xué)生直觀感受榜樣力量，激發(fā)探究興趣；問題設(shè)計(jì)從“案例觀察”到“動(dòng)機(jī)對(duì)比”再到“行動(dòng)思考”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“先進(jìn)性”的本質(zhì)是“行動(dòng)與品質(zhì)”，避免“抽象認(rèn)知”，同時(shí)培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)（認(rèn)同先進(jìn)品質(zhì)）。（二）新知探究1：共青團(tuán)先進(jìn)性的三大體現(xiàn)小組討論：“先進(jìn)性密碼解碼”教師布置任務(wù)：學(xué)生以小組為單位，結(jié)合“身邊團(tuán)員采訪記錄”和“優(yōu)秀團(tuán)員事跡”，討論“共青團(tuán)的先進(jìn)性體現(xiàn)在哪些方面”，要求：①?gòu)摹八枷?、行?dòng)、能力”三個(gè)維度梳理（如思想先進(jìn)：有奉獻(xiàn)意識(shí)；行動(dòng)先進(jìn)：主動(dòng)服務(wù)；能力先進(jìn)：帶頭創(chuàng)新）；②每個(gè)維度舉12個(gè)案例支撐（如思想先進(jìn)：抗疫團(tuán)員主動(dòng)報(bào)名，不想著自己安全；行動(dòng)先進(jìn)：支教團(tuán)員放棄假期，去農(nóng)村教書；能力先進(jìn)：科技創(chuàng)新團(tuán)員帶領(lǐng)小組獲獎(jiǎng)）；③填寫“先進(jìn)性解碼表”，并總結(jié)“先進(jìn)性不是什么”（如“不是‘成績(jī)好就先進(jìn)’‘只說不做是假先進(jìn)’”）。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)：“不要只說‘先進(jìn)’，要具體到‘哪方面先進(jìn)’——比如‘成績(jī)好’是能力的一部分，但如果成績(jī)好卻不幫助同學(xué)，就不算‘思想先進(jìn)’；‘參加活動(dòng)’是行動(dòng)，但如果只是‘應(yīng)付一下’，不算‘行動(dòng)先進(jìn)’?！毙〗M分享與教師總結(jié)每組派代表上臺(tái)分享“先進(jìn)性解碼表”，教師結(jié)合分享梳理“共青團(tuán)先進(jìn)性三大核心體現(xiàn)”：先進(jìn)性維度核心內(nèi)涵案例支撐與普通青年的區(qū)別思想先進(jìn)有理想、有擔(dān)當(dāng)，認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿意服務(wù)國(guó)家和人民抗疫團(tuán)員主動(dòng)報(bào)名，“我是團(tuán)員我先上”；支教團(tuán)員“想為鄉(xiāng)村教育做貢獻(xiàn)”普通青年可能更關(guān)注個(gè)人利益（如“會(huì)不會(huì)累”“有沒有好處”），團(tuán)員更關(guān)注集體/社會(huì)利益行動(dòng)先進(jìn)主動(dòng)參與服務(wù)、帶頭遵守規(guī)則，關(guān)鍵時(shí)刻沖在前社區(qū)團(tuán)員每周幫老人買菜；團(tuán)員在班級(jí)帶頭打掃衛(wèi)生、不遲到普通青年可能“別人做我才做”“遇到困難躲著走”，團(tuán)員“主動(dòng)做、帶頭做”能力先進(jìn)努力學(xué)習(xí)、提升技能，在學(xué)習(xí)/工作中起模范作用科技創(chuàng)新團(tuán)員獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；學(xué)霸團(tuán)員幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)，帶動(dòng)班級(jí)成績(jī)提升普通青年可能“滿足于及格”“自己學(xué)好就行”，團(tuán)員“追求優(yōu)秀、帶動(dòng)他人”教師補(bǔ)充：“先進(jìn)性的三個(gè)維度是‘缺一不可’的——只有思想先進(jìn)，沒有行動(dòng)，是‘空想家’；只有行動(dòng)，沒有能力，是‘蠻干’；只有能力，沒有思想，是‘自私自利’。比如有的同學(xué)成績(jī)好（能力先進(jìn)），但不幫同學(xué)（思想/行動(dòng)不先進(jìn)），就不算‘先進(jìn)青年’?！蓖卣褂懻摚骸拔夷茏龅降摹冗M(jìn)性小事’”教師提問：“先進(jìn)性不是‘遙不可及的大事’，而是‘身邊的小事’——作為想入團(tuán)的同學(xué)，現(xiàn)在你能做到哪些‘先進(jìn)性小事’？（從思想、行動(dòng)、能力三個(gè)維度說）”預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“思想上，我要多關(guān)注國(guó)家大事，比如看新聞了解鄉(xiāng)村振興；行動(dòng)上，我要每天幫同桌補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，周末去社區(qū)撿垃圾；能力上，我要努力提高英語(yǔ)成績(jī)，爭(zhēng)取下次考到90分以上。”“思想上，我要向團(tuán)員學(xué)習(xí)，不自私；行動(dòng)上，我要帶頭遵守紀(jì)律，不打鬧；能力上，我要學(xué)習(xí)畫畫，以后幫班級(jí)出黑板報(bào)?！苯處熆偨Y(jié)：“這些‘小事’就是‘向先進(jìn)性看齊’的開始——幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)、撿垃圾、提高成績(jī)，雖然小，但都是‘思想先進(jìn)（想幫人）、行動(dòng)先進(jìn)（主動(dòng)做）、能力先進(jìn)（努力學(xué)）’的體現(xiàn)。堅(jiān)持做這些小事，未來就能成為先進(jìn)青年，加入共青團(tuán)?！痹O(shè)計(jì)意圖“先進(jìn)性解碼”讓學(xué)生主動(dòng)探究先進(jìn)性的本質(zhì)，避免“被動(dòng)接受定義”；“身邊小事”討論則將“先進(jìn)性”從“榜樣身上”拉到“自己身上”，讓學(xué)生知道“現(xiàn)在就能做”，避免“先進(jìn)性遙不可及”的認(rèn)知，培養(yǎng)自主發(fā)展素養(yǎng)（主動(dòng)向先進(jìn)看齊）。（三）新知探究2：優(yōu)秀團(tuán)員案例深度分析教師演示：“案例分析四步法”教師以“全國(guó)優(yōu)秀團(tuán)員小李：鄉(xiāng)村振興助農(nóng)”為例，演示如何深度分析優(yōu)秀團(tuán)員案例，提煉可學(xué)習(xí)的品質(zhì)：步驟1：梳理案例背景（做什么事）“小李是大學(xué)生團(tuán)員，畢業(yè)后放棄城市企業(yè)的工作，回到家鄉(xiāng)農(nóng)村，幫助村民把蘋果、核桃賣到網(wǎng)上，一年幫村民增收20萬(wàn)元；還組織‘鄉(xiāng)村讀書角’，教小朋友學(xué)英語(yǔ)?！辈襟E2：分析行動(dòng)背后的思想（為什么做）“他放棄城市工作，是因?yàn)椤吹郊亦l(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品賣不出去，村民生活難，想幫家鄉(xiāng)’——體現(xiàn)‘服務(wù)家鄉(xiāng)、奉獻(xiàn)社會(huì)’的思想，符合團(tuán)員‘服務(wù)人民’的義務(wù)?！辈襟E3：提煉體現(xiàn)的先進(jìn)性維度（思想/行動(dòng)/能力）“思想先進(jìn)：想幫家鄉(xiāng)，不是為自己；行動(dòng)先進(jìn)：主動(dòng)放棄好工作，去農(nóng)村實(shí)干；能力先進(jìn)：會(huì)用網(wǎng)絡(luò)賣東西，還會(huì)教英語(yǔ)，有專業(yè)技能?！辈襟E4：總結(jié)可學(xué)習(xí)的具體做法（我能學(xué)什么）“學(xué)習(xí)他的‘擔(dān)當(dāng)’：現(xiàn)在我們可以關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，比如幫家人宣傳家鄉(xiāng)特產(chǎn)；學(xué)習(xí)他的‘能力提升’：現(xiàn)在我們可以努力學(xué)好英語(yǔ)、信息技術(shù)，未來用技能幫助別人；學(xué)習(xí)他的‘堅(jiān)持’：現(xiàn)在我們可以堅(jiān)持幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)，不要半途而廢?！苯處煆?qiáng)調(diào)：“案例分析不是‘看故事’，而是‘學(xué)品質(zhì)、學(xué)做法’——要問自己‘他為什么能做到？我現(xiàn)在能學(xué)他什么？’，而不是‘他很厲害，我做不到’?！睂W(xué)生實(shí)踐：“小組案例分析”教師布置任務(wù)：每組領(lǐng)取1個(gè)優(yōu)秀團(tuán)員案例（如“本校張同學(xué)：科技創(chuàng)新”“抗疫團(tuán)員小王：志愿服務(wù)”“老團(tuán)員陳爺爺：抗美援朝”），用“四步法”完成分析，填寫“案例分析表”，并準(zhǔn)備“1個(gè)可學(xué)習(xí)的小事”分享（如“從張同學(xué)身上，我們學(xué)習(xí)‘堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)’，現(xiàn)在可以堅(jiān)持每天做1道數(shù)學(xué)題”）。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)解決“分析表面化”問題：背景梳理不完整：有小組只寫“張同學(xué)獲科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”，沒寫“花3個(gè)月做實(shí)驗(yàn)，失敗5次”。教師引導(dǎo)：“要寫‘困難和努力’，比如‘失敗5次不放棄’，這樣才能提煉‘堅(jiān)持’的品質(zhì)，否則不知道他為什么優(yōu)秀?！笨蓪W(xué)習(xí)做法不具體：有小組寫“學(xué)習(xí)小王的奉獻(xiàn)”，沒說“具體做什么”。教師提示：“要寫‘現(xiàn)在能做的小事’，比如‘學(xué)習(xí)小王的奉獻(xiàn)，現(xiàn)在每天幫老師擦黑板’，而不是‘以后再奉獻(xiàn)’。”案例分析成果分享每組派代表上臺(tái)分享“案例分析表”和“可學(xué)習(xí)小事”：預(yù)設(shè)科技創(chuàng)新案例組分享：“張同學(xué)失敗5次不放棄，體現(xiàn)‘堅(jiān)持’的品質(zhì)；我們現(xiàn)在能做的小事是‘每天做1道科學(xué)實(shí)驗(yàn)題，失敗了再試一次’?！鳖A(yù)設(shè)抗疫案例組分享：“小王每天測(cè)體溫8小時(shí)，體現(xiàn)‘吃苦、擔(dān)當(dāng)’；我們現(xiàn)在能做的小事是‘每天幫班級(jí)開窗通風(fēng)，提醒同學(xué)戴口罩’?！苯處燑c(diǎn)評(píng)：“大家的分析都抓住了‘品質(zhì)’和‘小事’，比如從‘失敗5次’學(xué)到‘堅(jiān)持做題’，從‘測(cè)體溫’學(xué)到‘通風(fēng)提醒’——這就是‘把榜樣的品質(zhì)，變成自己的行動(dòng)’，非常好?！痹O(shè)計(jì)意圖“案例分析四步法”讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的分析方法，避免“碎片化看故事”；“可學(xué)習(xí)小事”則將榜樣力量轉(zhuǎn)化為“當(dāng)下行動(dòng)”，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)（從案例中提取可借鑒的做法）；小組實(shí)踐與分享則增強(qiáng)合作與表達(dá)能力，強(qiáng)化“向榜樣學(xué)習(xí)”的意識(shí)。（四）第二課時(shí)課堂實(shí)踐：“‘青春向團(tuán)’宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)”實(shí)踐任務(wù)布置教師說明任務(wù)：“結(jié)合今天學(xué)習(xí)的‘共青團(tuán)先進(jìn)性’和‘優(yōu)秀團(tuán)員案例’，每組設(shè)計(jì)1張‘青春向團(tuán)’宣傳海報(bào)，用于向低年級(jí)同學(xué)宣傳‘共青團(tuán)是什么、優(yōu)秀團(tuán)員是什么樣的’，要求：內(nèi)容：包含3個(gè)核心元素①共青團(tuán)先進(jìn)性體現(xiàn)（如‘思想先進(jìn)：服務(wù)他人’）；②優(yōu)秀團(tuán)員案例小片段（如‘小李哥哥助農(nóng)增收’）；③低年級(jí)同學(xué)能做的‘向團(tuán)看齊小事’（如‘幫同學(xué)拿書、認(rèn)真聽講’）；形式：A3彩色卡紙制作，用圖畫+文字結(jié)合（如用‘愛心圖標(biāo)’表示奉獻(xiàn)，用‘星星圖標(biāo)’表示優(yōu)秀），色彩鮮艷，字跡清晰；分工：每組內(nèi)部分‘文字組’（寫核心內(nèi)容）、‘繪畫組’（畫圖標(biāo)和背景）、‘排版組’（安排文字和圖畫位置），確保全員參與?！睂W(xué)生實(shí)踐與教師指導(dǎo)學(xué)生開始制作海報(bào)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助“設(shè)計(jì)困難”的小組：內(nèi)容不完整：有小組只寫“共青團(tuán)先進(jìn)”，沒寫“小事”。教師引導(dǎo)：“低年級(jí)同學(xué)看不懂‘先進(jìn)性’，要寫‘他們能做的事’，比如‘幫老師搬作業(yè)本’，這樣海報(bào)才有意義?！眻D畫與內(nèi)容脫節(jié)：有小組畫了“飛機(jī)”，但內(nèi)容是“助農(nóng)”。教師提示：“圖畫要和內(nèi)容匹配，比如‘助農(nóng)’可以畫‘農(nóng)民伯伯和蘋果’，‘奉獻(xiàn)’可以畫‘小朋友幫老人’，這樣低年級(jí)同學(xué)能看懂。”分工不均：有小組3人畫畫，2人沒事做。教師提示：“可以加‘裝飾組’，用貼紙、亮片裝飾海報(bào)；‘檢查組’，檢查文字有沒有錯(cuò)字，確保海報(bào)質(zhì)量?！焙?bào)展示與互評(píng)教師將海報(bào)貼在展示板上，組織“低年級(jí)同學(xué)模擬評(píng)價(jià)”（學(xué)生扮演低年級(jí)同學(xué)，說說“海報(bào)上的什么內(nèi)容你能看懂？你想做海報(bào)上的哪件小事？”）：預(yù)設(shè)模擬評(píng)價(jià)：“我看懂了海報(bào)上的‘幫同學(xué)拿書’，我明天也要幫同桌拿書；我喜歡海報(bào)上的愛心圖標(biāo)，很可愛?！睂W(xué)生互評(píng)：填寫“海報(bào)評(píng)價(jià)表”（含“內(nèi)容完整性”“易懂性”“創(chuàng)意性”“美觀度”），貼在對(duì)應(yīng)海報(bào)旁。設(shè)計(jì)意圖“宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)”讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為“宣傳成果”，提升實(shí)踐與表達(dá)能力；“低年級(jí)模擬評(píng)價(jià)”則讓學(xué)生站在“受眾角度”思考，確保內(nèi)容“簡(jiǎn)單易懂”；分工與互評(píng)則培養(yǎng)合作與審美能力，同時(shí)強(qiáng)化“向團(tuán)看齊”的行動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)（用創(chuàng)意形式傳播團(tuán)知識(shí)）。（五）第二課時(shí)課堂小結(jié)與課后任務(wù)知識(shí)梳理教師展示“共青團(tuán)先進(jìn)性探究框架圖”，帶領(lǐng)學(xué)生回顧：“今天我們探究了共青團(tuán)的‘先進(jìn)性’（思想、行動(dòng)、能力），分析了優(yōu)秀團(tuán)員案例，還設(shè)計(jì)了宣傳海報(bào)。核心是要記?。合冗M(jìn)性不是‘大人物的大事’，而是‘每個(gè)人的小事’——幫同學(xué)、守紀(jì)律、努力學(xué)，都是向先進(jìn)看齊。”課后任務(wù)布置“請(qǐng)大家課后完成兩件事：①實(shí)踐1件‘向團(tuán)看齊小事’（如幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)、參加社區(qū)志愿服務(wù)、堅(jiān)持每天練字提升能力），用照片或文字記錄‘做這件事的感受’（如‘幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)后，我覺得很開心，有成就感’）；②小組合作，收集‘本校共青團(tuán)活動(dòng)照片’（如團(tuán)員值日崗、青年大學(xué)習(xí)），制作‘本校共青團(tuán)活動(dòng)相冊(cè)’，下節(jié)課帶來分享?！痹O(shè)計(jì)意圖知識(shí)梳理幫助學(xué)生形成“探究—實(shí)踐”的邏輯框架；課后實(shí)踐任務(wù)讓學(xué)生“知行合一”，體驗(yàn)“向先進(jìn)看齊”的快樂；“活動(dòng)相冊(cè)”制作則讓學(xué)生關(guān)注本校共青團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)“共青團(tuán)在身邊”的認(rèn)知，為第三課時(shí)“實(shí)踐與規(guī)劃”鋪墊，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)（主動(dòng)踐行先進(jìn)行為）。第三課時(shí)：入團(tuán)實(shí)踐與成長(zhǎng)規(guī)劃（一）個(gè)性化導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)+情景延伸）復(fù)習(xí)回顧與實(shí)踐成果分享教師展示學(xué)生課后“向團(tuán)看齊小事”的記錄（如照片、文字感受）和“本校共青團(tuán)活動(dòng)相冊(cè)”，提問：“上節(jié)課后，大家做了‘向團(tuán)看齊小事’，也收集了本校共青團(tuán)活動(dòng)照片，誰(shuí)愿意分享一下‘做小事的感受’或‘相冊(cè)里讓你印象最深的活動(dòng)’？這些經(jīng)歷讓你對(duì)‘加入共青團(tuán)’有什么新想法？”預(yù)設(shè)學(xué)生分享：“我?guī)屯姥a(bǔ)習(xí)了3天數(shù)學(xué)，他這次小測(cè)及格了，我覺得很開心，比自己考好還高興；現(xiàn)在我更想入團(tuán)了，入團(tuán)后可以幫更多同學(xué)?！鳖A(yù)設(shè)學(xué)生分享：“我們相冊(cè)里有團(tuán)員‘校園大掃除’的照片，他們把操場(chǎng)角落的垃圾都撿干凈了；我覺得入團(tuán)后能和他們一起做這些有意義的事，很有價(jià)值，我想申請(qǐng)入團(tuán)。”預(yù)設(shè)學(xué)生分享：“我堅(jiān)持每天練英語(yǔ)，現(xiàn)在能流利讀課文了，這是‘提升能力’的小事；我覺得入團(tuán)需要能力，我要繼續(xù)努力，讓自己更優(yōu)秀，符合入團(tuán)條件。”情景創(chuàng)設(shè)：“入團(tuán)成長(zhǎng)加油站+儀式體驗(yàn)”教師在教室前方設(shè)置“入團(tuán)成長(zhǎng)加油站”，擺放入團(tuán)申請(qǐng)書模板、團(tuán)員成長(zhǎng)手冊(cè)、優(yōu)秀團(tuán)員寄語(yǔ)卡片（如“入團(tuán)不是終點(diǎn)，是成長(zhǎng)的起點(diǎn)”），播放《我和我的祖國(guó)》背景音樂。邀請(qǐng)2名本校團(tuán)員佩戴團(tuán)徽，站在“加油站”旁，準(zhǔn)備分享“入團(tuán)后的成長(zhǎng)”。教師手持入團(tuán)申請(qǐng)書模板，引導(dǎo)語(yǔ)：“大家做的小事、收集的活動(dòng)照片，都證明‘你們正在向共青團(tuán)靠近’。今天的‘入團(tuán)成長(zhǎng)加油站’，就是要幫大家‘規(guī)劃入團(tuán)之路’——學(xué)習(xí)寫入團(tuán)申請(qǐng)書、制定成長(zhǎng)計(jì)劃，還能體驗(yàn)‘模擬入團(tuán)儀式’，感受成為團(tuán)員的光榮?，F(xiàn)在，先聽聽團(tuán)員姐姐/哥哥的‘入團(tuán)成長(zhǎng)故事’吧！”老師對(duì)學(xué)生提出問題要求聽團(tuán)員分享后，說說你最想了解“入團(tuán)過程中的哪件事”？（如“寫入團(tuán)申請(qǐng)書要注意什么？”“入團(tuán)前要參加哪些活動(dòng)？”“團(tuán)組織會(huì)怎么考察我們？”）結(jié)合你目前的情況（如年齡、成績(jī)、做過的小事），說說你“現(xiàn)在距離入團(tuán)還有哪些差距”？需要“制定什么計(jì)劃”來彌補(bǔ)這些差距？（如“我年齡還沒到14歲，需要等明年；成績(jī)要再提高10分，計(jì)劃每天多做10道題”）思考：“如果暫時(shí)不能入團(tuán)，你會(huì)放棄‘向團(tuán)看齊’嗎？為什么？（如“不會(huì)，因?yàn)橄驁F(tuán)看齊能讓我變得更優(yōu)秀，不管是不是團(tuán)員，都要做好事”）”預(yù)設(shè)學(xué)生回答情況關(guān)于入團(tuán)過程的疑問：“我想知道寫入團(tuán)申請(qǐng)書是不是很難？要寫多少字？”“我想知道入團(tuán)前要參加多少志愿服務(wù)？有沒有規(guī)定次數(shù)？”“我想知道如果第一次申請(qǐng)沒通過，還能再申請(qǐng)嗎？”關(guān)于入團(tuán)差距與計(jì)劃：“我現(xiàn)在的差距是‘參加的志愿服務(wù)少’，計(jì)劃每月去社區(qū)幫老人讀1次報(bào)紙；成績(jī)要從80分提到85分，計(jì)劃每天晚自習(xí)多學(xué)20分鐘數(shù)學(xué)?！薄拔夷挲g還差半年，現(xiàn)在的差距是‘不夠勇敢’，上課不敢發(fā)言，計(jì)劃每周主動(dòng)舉3次手，鍛煉自己?！标P(guān)于暫時(shí)不能入團(tuán)的態(tài)度：“不會(huì)放棄，因?yàn)閹屯瑢W(xué)、努力學(xué)習(xí)這些事，不管是不是團(tuán)員，對(duì)我自己都有好處，能讓我變得更優(yōu)秀；而且現(xiàn)在向團(tuán)看齊，以后入團(tuán)會(huì)更容易。”設(shè)計(jì)意圖通過實(shí)踐成果分享，讓學(xué)生感受到“向團(tuán)看齊的收獲”，增強(qiáng)入團(tuán)動(dòng)力；“入團(tuán)成長(zhǎng)加油站”情景創(chuàng)設(shè)用儀式感激發(fā)學(xué)生的重視與向往；問題設(shè)計(jì)從“入團(tuán)疑問”到“個(gè)人差距”再到“長(zhǎng)期態(tài)度”，引導(dǎo)學(xué)生理性看待入團(tuán)，避免“功利化”，同時(shí)培養(yǎng)自主發(fā)展素養(yǎng)（規(guī)劃個(gè)人成長(zhǎng)）。（二）新知探究1：入團(tuán)流程與申請(qǐng)書撰寫教師演示：“入團(tuán)流程與申請(qǐng)書規(guī)范”教師結(jié)合共青團(tuán)中央發(fā)布的“入團(tuán)流程示意圖”，分兩部分演示：演示1：入團(tuán)基本流程（初中生版）步驟1：申請(qǐng)（年齡滿14歲，寫入團(tuán)申請(qǐng)書，向班級(jí)團(tuán)組織提交）；步驟2：考察（團(tuán)組織派團(tuán)員和你談話，了解你的思想、學(xué)習(xí)、行為，考察13個(gè)月）；步驟3：培養(yǎng)（參加“青年大學(xué)習(xí)”、志愿服務(wù)等活動(dòng)，提升自己）；步驟4：批準(zhǔn)（通過考察，參加入團(tuán)儀式，佩戴團(tuán)徽，成為團(tuán)員）；補(bǔ)充說明：“如果年齡沒到，現(xiàn)在可以‘向團(tuán)組織靠攏’，比如參加活動(dòng)、做志愿服務(wù)，讓團(tuán)組織認(rèn)識(shí)你；第一次申請(qǐng)沒通過，也可以改進(jìn)后再申請(qǐng)，團(tuán)組織會(huì)看到你的努力?！毖菔?：入團(tuán)申請(qǐng)書撰寫規(guī)范（結(jié)合范文）結(jié)構(gòu)要求：①標(biāo)題（“入團(tuán)申請(qǐng)書”）；②稱呼（“敬愛的團(tuán)組織”）；③正文（分3部分：自我介紹——姓名、年齡、班級(jí)；入團(tuán)動(dòng)機(jī)——為什么想入團(tuán)，對(duì)共青團(tuán)的認(rèn)識(shí)；個(gè)人承諾——入團(tuán)后會(huì)怎么做，現(xiàn)在的努力）；④結(jié)尾（“請(qǐng)團(tuán)組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我！”）；⑤署名和日期。寫作要點(diǎn)：“①動(dòng)機(jī)要‘真實(shí)’，不要抄范文，比如寫‘幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)后，我想入團(tuán)幫更多人’，而不是‘為了成為先進(jìn)青年’；②承諾要‘具體’，比如寫‘入團(tuán)后每周參加1次志愿服務(wù)’，而不是‘我會(huì)努力’；③字跡要‘工整’，體現(xiàn)認(rèn)真態(tài)度?！狈段钠握故荆骸拔医袕埫鳎浅跻唬?）班的學(xué)生，今年14歲。通過學(xué)習(xí)，我知道共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年組織，團(tuán)員們主動(dòng)服務(wù)他人、帶頭奉獻(xiàn)。上次我?guī)屯姥a(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，他及格了，我感受到幫助別人的快樂，所以我想入團(tuán)，和團(tuán)員一起做更多有意義的事。現(xiàn)在我每天堅(jiān)持做1道科學(xué)題，努力提升成績(jī)；周末去社區(qū)撿垃圾，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)。如果能入團(tuán)，我會(huì)按時(shí)參加青年大學(xué)習(xí)，幫更多同學(xué)補(bǔ)習(xí)，不辜負(fù)團(tuán)組織的信任?！睂W(xué)生實(shí)踐：“入團(tuán)申請(qǐng)書草稿撰寫/成長(zhǎng)計(jì)劃制定”教師布置任務(wù)：根據(jù)學(xué)生年齡和意愿，分兩類任務(wù)：①年齡滿14歲/有入團(tuán)意愿的學(xué)生：撰寫“入團(tuán)申請(qǐng)書草稿”，按規(guī)范結(jié)構(gòu)寫，重點(diǎn)寫“真實(shí)動(dòng)機(jī)”和“具體承諾”；②年齡未滿14歲/暫未準(zhǔn)備入團(tuán)的學(xué)生：制定“向團(tuán)看齊成長(zhǎng)計(jì)劃”，包含“短期目標(biāo)（3個(gè)月內(nèi)，如‘參加2次志愿服務(wù)’）”“長(zhǎng)期目標(biāo)（1年內(nèi)，如‘成績(jī)提升10分’）”“每周行動(dòng)（如‘周一三五幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)，周日去社區(qū)服務(wù)’）”；教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助：申請(qǐng)書動(dòng)機(jī)空洞：有學(xué)生寫“我想入團(tuán)是因?yàn)楣睬鄨F(tuán)很光榮”。教師引導(dǎo)：“結(jié)合你做過的小事寫，比如‘我?guī)屯瑢W(xué)補(bǔ)習(xí)后很開心，想入團(tuán)幫更多人，這是光榮的事’，動(dòng)機(jī)更真實(shí)。”成長(zhǎng)計(jì)劃不具體：有學(xué)生寫“我要努力學(xué)習(xí)”。教師提示：“寫具體科目和目標(biāo)，比如‘?dāng)?shù)學(xué)從75分提到85分，每天多做10道計(jì)算題’，這樣才知道怎么努力。”成果交流邀請(qǐng)2名寫申請(qǐng)書的學(xué)生和2名制定計(jì)劃的學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)：“小李的申請(qǐng)書提到‘幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)的快樂’，動(dòng)機(jī)很真實(shí)；小王的計(jì)劃寫‘每周幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)2次’，很具體——不管是申請(qǐng)入團(tuán)，還是制定計(jì)劃，核心都是‘知道自己為什么做、要做什么’，這才是有意義的?！痹O(shè)計(jì)意圖通過“流程演示+范文”，讓入團(tuán)流程和申請(qǐng)書撰寫從“未知”變?yōu)椤翱刹僮鳌?；分兩類任?wù)照顧不同學(xué)生的情況，避免“一刀切”；實(shí)踐與交流則讓學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃，培養(yǎng)自主發(fā)展素養(yǎng)（自主撰寫申請(qǐng)/制定計(jì)劃）。（三）新知探究2：模擬入團(tuán)儀式與責(zé)任體驗(yàn)情景創(chuàng)設(shè)：“模擬入團(tuán)儀式”教師組織“模擬入團(tuán)儀式”，流程如下：環(huán)節(jié)1：出團(tuán)旗（播放《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》，2名團(tuán)員持團(tuán)旗模型，從教室后方走到前方）；環(huán)節(jié)2：唱團(tuán)歌（全體起立，跟唱《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》，教師播放伴奏）；環(huán)節(jié)3：宣布新團(tuán)員名單（教師扮演“團(tuán)組織代表”，念3名“模擬新團(tuán)員”的名字，這3名學(xué)生站到前方）；環(huán)節(jié)4：佩戴團(tuán)徽（2名本校團(tuán)員為“模擬新團(tuán)員”佩戴團(tuán)徽貼紙）；環(huán)節(jié)5：宣誓（“模擬新團(tuán)員”右手握拳，舉到耳邊，跟教師念誓詞：“我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守團(tuán)的章程，執(zhí)行團(tuán)的決議，履行團(tuán)員義務(wù)，嚴(yán)守團(tuán)的紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)，積極工作，吃苦在前，享受在后，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗?！保?；環(huán)節(jié)6：新團(tuán)員代表發(fā)言（“模擬新團(tuán)員”分享“此刻的感受”，如“很光榮，以后會(huì)做更多好事，不辜負(fù)團(tuán)徽”）；環(huán)節(jié)7：團(tuán)旗退場(chǎng)（團(tuán)旗模型從前方走到后方，音樂漸弱）。教師引導(dǎo)與討論儀式結(jié)束后，教師提問：“參加模擬儀式，不管是‘新團(tuán)員’還是‘觀眾’，你有什么感受？你覺得‘佩戴團(tuán)徽’意味著什么？（如‘意味著責(zé)任、光榮、要做榜樣’）”預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“我當(dāng)‘新團(tuán)員’時(shí)，宣誓的時(shí)候很激動(dòng)，覺得要對(duì)自己說的話負(fù)責(zé)；佩戴團(tuán)徽像‘戴上了榮譽(yù)’，以后不能做壞事?！薄拔耶?dāng)觀眾時(shí)，覺得儀式很嚴(yán)肅，很羨慕‘新團(tuán)員’；以后我也要努力，真的參加入團(tuán)儀式?！苯處熆偨Y(jié)：“入團(tuán)儀式不是‘形式’，而是‘提醒’——提醒你‘從今天起，要以團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己’：團(tuán)徽戴在胸前，是‘榮譽(yù)’，更是‘責(zé)任’；誓詞念在嘴里，是‘承諾’，更是‘行動(dòng)’。比如以后看到有人需要幫助，要想起‘我是團(tuán)員，我要帶頭幫’；看到不良行為，要想起‘我是團(tuán)員，我要制止’?！睂?shí)踐延伸：“團(tuán)徽責(zé)任小行動(dòng)”教師給每位學(xué)生發(fā)1枚團(tuán)徽貼紙，布置“團(tuán)徽責(zé)任小行動(dòng)”：“請(qǐng)大家把團(tuán)徽貼紙貼在筆記本上，每天看到它，就提醒自己‘做1件向團(tuán)員看齊的小事’（如幫老師、守紀(jì)律、努力學(xué)），明天來學(xué)校分享‘你因?yàn)閳F(tuán)徽貼紙做了什么事’?！痹O(shè)計(jì)意圖“模擬入團(tuán)儀式”用莊重的氛圍讓學(xué)生體驗(yàn)入團(tuán)的光榮與責(zé)任，避免“對(duì)儀式的輕視”；“團(tuán)徽責(zé)任小行動(dòng)”則將儀式感轉(zhuǎn)化為“日常行動(dòng)”，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)（認(rèn)同團(tuán)員的責(zé)任與使命）。（四）第三課時(shí)課堂實(shí)踐：“入團(tuán)成長(zhǎng)檔案制作”實(shí)踐任務(wù)布置教師說明任務(wù)：“請(qǐng)大家制作‘入團(tuán)成長(zhǎng)檔案’，記錄你‘向共青團(tuán)看齊’的過程，檔案包含以下內(nèi)容：第一頁(yè)：我的共青團(tuán)認(rèn)知（粘貼第一課時(shí)寫的‘初印象’，補(bǔ)充‘現(xiàn)在的認(rèn)知’，對(duì)比變化）；第二頁(yè)：優(yōu)秀團(tuán)員榜樣（粘貼1個(gè)你最想學(xué)習(xí)的團(tuán)員案例，寫‘我要學(xué)他的什么品質(zhì)’）；第三頁(yè)：我的向團(tuán)行動(dòng)（粘貼課后做‘小事’的照片/文字記錄，寫‘做這件事的收獲’）；第四頁(yè)：我的成長(zhǎng)計(jì)劃（粘貼第二課時(shí)制定的計(jì)劃，或第三課時(shí)寫的申請(qǐng)