第二單元巖石圈與地表形態(tài)巖石圈物質循環(huán)【教材分析】本節(jié)課的內(nèi)容結合新課程標準的要求主要從以下幾方面對巖石圈的組成及物質循環(huán)進行講解。首先詳細地介紹了三大類巖石（巖漿巖、沉積巖、變質巖）的形成、特點及各自常見巖石。其次詳細描述了巖石圈的物質循環(huán)過程及意義。本節(jié)課的內(nèi)容為本章后面的章節(jié)的學習打下了基礎，也有利于培養(yǎng)學生關于物質是運動變化的，而運動變化是有規(guī)律的辯證唯物主義觀點。【課程標準】運用示意圖，說明巖石圈的物質循環(huán)過程?！竞诵乃仞B(yǎng)目標】1.觀察、識別、描述常見礦物和巖石。(地理實踐力)2.能夠說出三大類巖石的成因、特征及代表巖石。(綜合思維)3.繪制巖石圈物質循環(huán)示意圖，說明巖石圈的物質循環(huán)過程。(地理實踐力)4.說出巖石與人類的關系，樹立合理利用自然資源的意識。(人地協(xié)調(diào)觀)【教學重點】1.了解地殼的物質組成，認識常見的礦物與巖石。2.掌握三大類巖石的特點。【教學難點】掌握地球內(nèi)部圈層的物質循環(huán)?！窘虒W方法】小組討論法、圖表導讀法、列表比較法【教學過程】新課導入冰壺又稱擲冰壺，冰上溜石，是以隊為單位在冰上進行的一種投擲性競賽項目，屬于冬奧會比賽項目。冰上溜石比賽用的標準砥石是由蘇格蘭產(chǎn)不含云母的花崗巖鑿琢而成。自學指導與小組互助一、巖石圈的組成1.巖石概念：是在自然作用下，按一定方式結合而成的礦物集合體，是構成巖石圈的主要物質。2.巖石按照成因分為巖漿巖、沉積巖、變質巖類型形成過程常見巖石特點開發(fā)利用巖漿巖沉積巖(顆粒大)。.(顆粒較小)、頁巖(顆粒小)、石灰?guī)r變質巖補充：常見的變質巖及其原有巖石原有巖石變質巖石灰?guī)r頁巖花崗巖石英砂巖二、巖石轉化與巖石圈物質循環(huán)???巖石圈的物質循環(huán)過程,也是地表形態(tài)形成和變化的過程。它們存在的基礎是巖石圈中巖漿巖、沉積巖和變質巖的相互轉化。【活動探究1】（1）補充完成下列常見的巖石圈物質循環(huán)示意圖，并寫出①～④代表的地質作用。（2）總結出巖石圈物質循環(huán)示意圖的判讀技巧【活動探究2】閱讀下列材料，完成相關任務。在距今十幾億年的地質時期，新疆南部還是一片海洋，白云巖廣泛沉積。在區(qū)域變質作用中，白云巖變質形成白云質大理巖。3億~4億年前，巖漿侵入白云質大理巖，經(jīng)過一系列變質作用，白云質大理巖最終形成玉石。喜馬拉雅運動開始后，山脈隆起，經(jīng)過長期的剝蝕破壞，漸漸使埋藏在山體中的玉石裸露在地表，這就是和田玉山料。小塊的和田玉山料被冰川、流水等挾帶至河流中，在流水搬運過程中被不斷打磨，玉石變得渾圓，并最終沉積在河床或河漫灘上，成為和田玉籽料。（1）將①和田山料②白云巖③和田玉籽料④白云質大理巖⑤和田玉石按形成時間進行排序。（2）按成因分類和田玉石屬于哪類巖石？和田玉石與白云質大理巖的礦物成分相同嗎？為什么？（3）設計一個示意圖，說明和田籽料的形成過程。【課堂總結】【應用提升】根據(jù)巖石的質地，如礦物顆粒的大小、有無氣孔、致密程度、形狀等可以推測巖石的形成過程和形成環(huán)境。據(jù)此回答1~2題。1.某山體由巖漿巖組成。該巖漿巖表面無氣孔，礦物顆粒粗大，對其成因的合理推測是（）①巖漿冷卻較快②巖漿冷卻較慢③在地表形成④在地下形成A．①③B.①④C.②③D.②④2.歷史上，蘇州人利用當?shù)爻幫呱降膸r石做原料生產(chǎn)優(yōu)質硯臺。這種巖石巖性致密，呈薄板狀。該巖石可能是（）A．噴出巖B.侵入巖C.沉積巖D.變質巖廣東省羅浮山素有百粵群山之祖、蓬萊仙境之稱,羅浮山山體主要由花崗巖地層組成，山體峻拔奇峭。下圖為羅浮山景區(qū)的鷹嘴巖怪石。3．羅浮山山體的巖石類型為右上圖中的A．甲B．乙 C．丙 D．丁4．羅浮山鷹嘴巖怪石形成過程的先后順序是（）A．地殼下降→巖漿活動→風化、侵蝕 B．地殼上升→巖漿活動→風化、堆積C．巖漿活動→地殼上升→風化、侵蝕 D．巖漿活動→地殼下降→風化、堆積下圖中甲、乙、丙、丁代表巖石類型，箭頭①～⑤表示地質作用。5.圖示巖石中，花崗巖屬于（）A.甲類巖石 B.乙類巖石C.丙類巖石 D.丁類巖石6.圖中序號與其代表的地質作用組合正確的是（）A.②－外力作用B.①－噴出作用C.④－地殼下沉 D.③－高溫熔融【板書設計】巖石圈的物質循環(huán)巖石圈的物質組成巖漿巖沉積巖變質巖二、巖石圈物質循環(huán)【課后反思】上完《巖石圈的物質循環(huán)》這節(jié)課，在導入新課的環(huán)節(jié)中，我是以冬奧項目冰壺導入的，意在聯(lián)系生活實例，讓學生通過了解冰壺的材質，激發(fā)學生的學習興趣。我先從三大類巖石的形成過程，到三大類巖石相互轉換，最后總結巖石圈物質循環(huán)的判讀技巧。其中通過圖片和精心設置的問題，學生觀察討論分析得出最終答案，利用培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。本節(jié)課教學設計以學生為主體，充分發(fā)揮教師的主導性，注重了課堂效率的提高。本課的教學主要運用豐富的圖片和視頻資料說明三大類巖石的形成和轉化,通過學生分組探究、陳述觀點的形式學習三大類巖石的形成，歸納并展示巖石圈物質循環(huán)，幫助學生構建知識網(wǎng)絡。針對我所教班