四年級(jí)上冊(cè)Unit2SportsDay單元解讀一、單元內(nèi)容體現(xiàn)的新課標(biāo)理念本單元主題為“運(yùn)動(dòng)日”，屬于“人與自我”主題范疇，涉及“體育活動(dòng)與健康生活”子主題。通過(guò)“體驗(yàn)感知is...doing?is...計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握各類運(yùn)動(dòng)的相關(guān)詞匯（如badminton,basketball等）與句型（如“Whatis...doing?”,“He/Sheis...”），培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述他人正在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，滲透“積極參與運(yùn)動(dòng)、保持健康生活”的意識(shí)，符合新課標(biāo)“在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題”的要求。二、課時(shí)劃分Lesson1：Experience&UnderstandLesson2：Discover&DevelopLesson3：Explore&Apply三、單元內(nèi)容分析?單元圍繞“談?wù)擉w育運(yùn)動(dòng)及人們正在進(jìn)行的活動(dòng)”展開(kāi)，包含運(yùn)動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)、正在進(jìn)行的動(dòng)作描述及綜合實(shí)踐活動(dòng)，整合為三個(gè)課時(shí)教學(xué)：?Lesson1:Experience&Understandis...doing?is...交流表達(dá)。內(nèi)容包括體育運(yùn)動(dòng)詞匯（badminton,basketball,football,highjump,longjump,jumprope,volleyball,pingpong等）及基礎(chǔ)句型“Whatis...doing?”,“He/Sheis...”,如“WhatisWangShiyaodoing?Sheisplayingpingpong.”等。通過(guò)“Listenandtalk”“Look,listenandread”等活動(dòng)，讓學(xué)生能識(shí)別常見(jiàn)體育運(yùn)動(dòng)，理解并運(yùn)用基本句型詢問(wèn)他人正在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)并做出回應(yīng)，重點(diǎn)訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力和對(duì)語(yǔ)境的理解。Lesson2:Discover&Developam...are...規(guī)則及深化動(dòng)作描述表達(dá)。涉及“g”和“j”的發(fā)音練習(xí)，如包含“g”音的“giant,ginger”和包含“j”音的“jam,jar,jump”等；同時(shí)拓展動(dòng)作描述的句型，如“Whatareyoudoing?Iam...”,“Whataretheydoing?Theyare...”等。通過(guò)“Listenandread”“Lookandroleplay”等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)發(fā)音規(guī)則，能更靈活地描述不同人正在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確性和表達(dá)的豐富性。Lesson3:Explore&Apply包含綜合實(shí)踐活動(dòng)與知識(shí)的拓展應(yīng)用?；顒?dòng)部分包括“Readandenjoypoems”“Readandwrite”“Writeandcircle”等，通過(guò)“閱讀詩(shī)歌感知韻律→根據(jù)內(nèi)容讀寫(xiě)練習(xí)→自主創(chuàng)作與圈畫(huà)”的步驟，如閱讀關(guān)于運(yùn)動(dòng)日的詩(shī)歌并完成相關(guān)問(wèn)題，根據(jù)圖片信息寫(xiě)出人物正在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，給詩(shī)歌擬標(biāo)題并圈出押韻詞，強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)詞匯、動(dòng)作描述句型的綜合運(yùn)用；同時(shí)融入自我評(píng)估環(huán)節(jié)，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，提升學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)用性。四、單元教學(xué)目標(biāo)?1.語(yǔ)言能力目標(biāo)?聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀體育運(yùn)動(dòng)詞匯（badminton,basketball,football,highjump,longjump,jumprope,volleyball,pingpong等），能準(zhǔn)確發(fā)音。is...doing?is...doing?”,“He/Sheis...”,“Whatareyou/theydoing?I/Theyam/are...”,能在情境中運(yùn)用句型詢問(wèn)他人正在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)并做出回應(yīng)（如“WhatisHanYuntaodoing?Heisjumpingveryhigh.”）。能跟隨相關(guān)內(nèi)容朗讀詩(shī)歌，能根據(jù)指令參與角色扮演、讀寫(xiě)練習(xí)等游戲和活動(dòng)。2.文化意識(shí)目標(biāo)感知英語(yǔ)中描述正在進(jìn)行的動(dòng)作的表達(dá)方式，初步了解古代足球（蹴鞠）與現(xiàn)代足球的關(guān)聯(lián)。體會(huì)英語(yǔ)詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。3.思維品質(zhì)目標(biāo)通過(guò)觀察體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中人物的動(dòng)作，提升觀察與邏輯思維能力。通過(guò)“詢問(wèn)回應(yīng)”“閱讀創(chuàng)作”等活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題解決和創(chuàng)新思維。4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過(guò)小組合作進(jìn)行角色扮演、完成讀寫(xiě)練習(xí)的活動(dòng)，提升協(xié)作交流能力。通過(guò)閱讀詩(shī)歌并進(jìn)行創(chuàng)作，養(yǎng)成主動(dòng)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化感知結(jié)合的習(xí)慣。五、單元重難點(diǎn)?【教學(xué)重點(diǎn)】?體育運(yùn)動(dòng)詞匯（badminton,basketball,football等）的正確認(rèn)讀與發(fā)音。熟練運(yùn)用“Whatis...doing?”詢問(wèn)他人正在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)及相應(yīng)回應(yīng)句型“He/Sheis...”。理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型描述不同人正在進(jìn)行的動(dòng)作（如“Theyareplayingbadminton.”）?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】?發(fā)音辨析：“g”和“j”在單詞中的發(fā)音區(qū)別，如“giant”與“jam”。句型易錯(cuò)點(diǎn)：在描述動(dòng)作時(shí)，正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成（be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式），避免出現(xiàn)be動(dòng)詞遺漏或動(dòng)詞形式錯(cuò)誤的問(wèn)題。綜合表達(dá)：連貫使用詢問(wèn)與描述動(dòng)作的句型鏈（如“WhatisWeiMingyudoing?Heisdoingthelongjump.”）。六、學(xué)情分析?四年級(jí)學(xué)生已積累一定英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景（如學(xué)校運(yùn)動(dòng)日）有直觀認(rèn)知，學(xué)習(xí)熱情較高。但在語(yǔ)法方面，對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及運(yùn)用可能掌握不牢；在語(yǔ)言運(yùn)用上，將多個(gè)動(dòng)作描述整合到復(fù)雜交流情境（如角色扮演運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景）時(shí)，易出現(xiàn)句型混淆、表達(dá)不連貫的問(wèn)題。教學(xué)中需借助直觀場(chǎng)景、趣味活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)法練習(xí)和情境運(yùn)用，逐步提升語(yǔ)言綜合能力。七、教學(xué)策略?（一）情境創(chuàng)設(shè)策略?創(chuàng)設(shè)“學(xué)校運(yùn)動(dòng)日”情境，從第1課時(shí)“初識(shí)體育運(yùn)動(dòng)及動(dòng)作描述”，到第2課時(shí)“精準(zhǔn)發(fā)音與拓展動(dòng)作描述”，再到第3課時(shí)“閱讀詩(shī)歌與綜合運(yùn)用”，讓學(xué)生在連貫情境中，逐步深化語(yǔ)言運(yùn)用，增強(qiáng)代入感與學(xué)習(xí)動(dòng)力。（二）多元練習(xí)策略發(fā)音練習(xí)：通過(guò)“發(fā)音對(duì)比”游戲（如聽(tīng)單詞辨“g/j”發(fā)音、小組發(fā)音競(jìng)賽），強(qiáng)化對(duì)“g”“j”等發(fā)音規(guī)則的掌握。句型運(yùn)用：設(shè)計(jì)“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景模擬”活動(dòng)，抽取包含運(yùn)動(dòng)、人物的卡片，快速用英語(yǔ)交流，提升句型反應(yīng)與運(yùn)用能力。（三）分層任務(wù)策略基礎(chǔ)任務(wù)：聚焦詞匯認(rèn)讀、簡(jiǎn)單句型問(wèn)答（如兩人一組互問(wèn)他人正在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)）。進(jìn)階任務(wù)：嘗試在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中，用豐富的動(dòng)作描述句型交流（如“Leleisjumpingrope.Wenhaoisplayingbasketball.”）。拓展任務(wù)：自主創(chuàng)作關(guān)于運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)短對(duì)話或小詩(shī)，用英語(yǔ)向同學(xué)展示，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。八、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教具：體育運(yùn)動(dòng)實(shí)物圖卡、發(fā)音規(guī)則對(duì)比表、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景圖片、情景卡牌（含運(yùn)動(dòng)、人物描述）。多媒體：教學(xué)PPT（含運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)、發(fā)音示范、詩(shī)歌內(nèi)容）、相關(guān)英語(yǔ)音頻及視頻。評(píng)價(jià)工具：“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”積分卡（記錄詞匯、句型、發(fā)音等表現(xiàn)）、“創(chuàng)意之星”“交流能手”等榮譽(yù)貼紙。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本單元體育運(yùn)動(dòng)詞匯，嘗試用英語(yǔ)描述身邊同學(xué)正在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)；準(zhǔn)備筆記本、筆等學(xué)習(xí)工具（用于課堂讀寫(xiě)練習(xí)）。九、跨學(xué)科整合建議1.英語(yǔ)+體育整合點(diǎn)：體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與動(dòng)作描述活動(dòng)設(shè)計(jì)：結(jié)合體育學(xué)科“常見(jiàn)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則”知識(shí)，在英語(yǔ)課描述運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)，融入正確的運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)；開(kāi)展“運(yùn)動(dòng)動(dòng)作模仿與描述”活動(dòng)，提升跨學(xué)科知識(shí)融合運(yùn)用能力。2.英語(yǔ)+語(yǔ)文整合點(diǎn)：詩(shī)歌閱讀與創(chuàng)作活動(dòng)設(shè)計(jì)：在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)“詩(shī)歌韻律”知識(shí)，將成果用于英語(yǔ)課“詩(shī)歌賞析與創(chuàng)作”任務(wù)，用英語(yǔ)創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，結(jié)合詩(shī)歌韻律特點(diǎn)，豐富交流內(nèi)容與文化內(nèi)涵。十、文化拓展延伸1.古今運(yùn)動(dòng)對(duì)比收集古代運(yùn)動(dòng)（如蹴鞠