第頁，共頁湖北省黃岡市文海大聯(lián)考2025-2026學(xué)年高三9月月考語文試題考生注意：1．本試卷滿分100分，考試時(shí)間150分鐘。2．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卡對(duì)應(yīng)位置上。3．考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上，選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的簽上區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4．考生必須保持答題卡的整潔，考試結(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：①我國深度求索（DeepSeek）公司推出的人工智能產(chǎn)品在全世界引發(fā)巨大關(guān)注，很可能改變?nèi)斯ぶ悄艿臉I(yè)界生態(tài)。人工智能在航天領(lǐng)域應(yīng)用日益廣泛，未來，載人航天事業(yè)將在近地軌道、地月空間乃至深空環(huán)境中全面發(fā)力，人工智能將驅(qū)動(dòng)無人裝備，在一些場(chǎng)合將人類完全“解放”出來，同時(shí)在另一些場(chǎng)合配合人類更加安全、高效地完成復(fù)雜工作。但在航天任務(wù)中，目前最強(qiáng)大的人工智能也不可能支持無人裝備完全取代人類工作，某些“人工智能飛速進(jìn)步使航天員不必飛天”的觀點(diǎn)顯然過于樂觀。②人工智能在太空探索中的核心職責(zé)是在極其惡劣的情況下控制機(jī)器設(shè)備正常運(yùn)行，屬于人工智能在工業(yè)控制領(lǐng)域的一種極限應(yīng)用。對(duì)于航天人工智能的第一要求不是智能化、創(chuàng)造性水平極高，而是工作的穩(wěn)定性與可靠性。太空探索中不可預(yù)知的情況時(shí)有發(fā)生，在當(dāng)前的技術(shù)水平下，人工智能只能在人類給定的知識(shí)范圍內(nèi)執(zhí)行各種深度不一的“加工”任務(wù)，而應(yīng)對(duì)緊急意外事件時(shí)未必管用。③另外，高水平人工智能產(chǎn)品的背后是強(qiáng)大的云存儲(chǔ)、云計(jì)算和高速通信網(wǎng)絡(luò)支持，必要時(shí)還需要硬件指標(biāo)相當(dāng)高的超級(jí)計(jì)算機(jī)運(yùn)行服務(wù)器。相比之下，航天器應(yīng)用的宇航級(jí)芯片為了確?？馆椛浼庸绦阅埽枰O(shè)置一定的隔離層，加上宇航級(jí)芯片的線距往往比地球上設(shè)備使用的芯片更大，以防空間粒子干擾，在航天器上部署高水平人工智能很可能需要付出更大的體積、質(zhì)量和散熱功耗代價(jià)，進(jìn)而造成火箭運(yùn)力性能、航天器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和材料等陷入惡性循環(huán)。所以，航天人工智能水平提升需要基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，還要克服太空環(huán)境的各種特殊挑戰(zhàn)．不能輕易地“科幻暢想”。④。⑤一方面，空間機(jī)械臂、艙外實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等利用人工智能技術(shù)升級(jí)后，操作精度明顯改善，設(shè)備維護(hù)、組裝流程簡化，幫助航天員更輕松地完成一些安裝、修理或維護(hù)作業(yè)。另一方面，多國航天飄浮機(jī)器人相繼入駐空間站，兼任“業(yè)務(wù)顧問”“保健醫(yī)生”“通信助手”等。飄浮機(jī)器人可以隨時(shí)接收航天員的提問和需求，從本地?cái)?shù)據(jù)庫中尋找答案，或借助天地通信，從地球數(shù)據(jù)庫和地面團(tuán)隊(duì)得到支持，及時(shí)提供反饋，有效提高空間站的操作效率和安全性。此外，飄浮機(jī)器人和空間站控制系統(tǒng)中的人工智能程序可以配合監(jiān)測(cè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，及時(shí)調(diào)整參數(shù)，保障航天員身心健康。⑥當(dāng)然，人工智能的建議不等于命令，關(guān)鍵決策權(quán)仍掌握在人類手中。這也是未來人工智能技術(shù)推廣應(yīng)用的重要原則?！禗eepSeek大火，人工智能能否為載人航天帶來更多驚喜？》材料二：①空間機(jī)器人是在經(jīng)歷火箭發(fā)射的強(qiáng)沖擊后，能夠在高真空、大溫差、強(qiáng)輻射、微/低重力、復(fù)雜光照等空間極端環(huán)境條件下，自主或協(xié)同航天員長時(shí)間執(zhí)行地外空間作業(yè)服務(wù)的機(jī)器人系統(tǒng)。根據(jù)工作環(huán)境的差異，可將空間機(jī)器人技術(shù)研究領(lǐng)域主要分為兩個(gè)：在軌服務(wù)和行星機(jī)器人。典型的在軌服務(wù)空間機(jī)器人包括國際空間站加拿大臂和針對(duì)衛(wèi)星在軌服務(wù)的機(jī)器人。行星機(jī)器人系統(tǒng)一般通過在星表移動(dòng)和操作，完成行星探測(cè)任務(wù)，未來的作業(yè)對(duì)象將會(huì)擴(kuò)展到山丘、溶洞、海洋等環(huán)境。②空間機(jī)器人可極大提高空間操控的安全性和經(jīng)濟(jì)性，支持并擴(kuò)展航天員的操作能力，突破人類太空探索的極限，正在改變我們對(duì)未來太空探索的思考模式。作為一種典型的空間操控裝備，空間機(jī)器人在空間碎片清除、空間飛行器維護(hù)、地外設(shè)施建造等空間科學(xué)探索活動(dòng)中至關(guān)重要，是加快航天強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵。同時(shí)，空間機(jī)器人是機(jī)械電氣、材料和控制等現(xiàn)代多領(lǐng)域科技成果的體現(xiàn)，更能展現(xiàn)綜合國力和提升國際影響力。此外，空間機(jī)器人技術(shù)與國家安全和利益密切相關(guān)，是各航天強(qiáng)國在重要科技領(lǐng)域的必爭制高點(diǎn)，其技術(shù)水平將對(duì)世界航天事業(yè)領(lǐng)先地位的歸屬產(chǎn)生決定性影響。③早期的空間機(jī)器人完全依賴人類遠(yuǎn)程操控，只能完成簡單的抓取、搬運(yùn)和探測(cè)等任務(wù)，智能化水平較低。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著機(jī)械、計(jì)算機(jī)、控制等基礎(chǔ)學(xué)科的蓬勃發(fā)展，以及智能優(yōu)化算法、視覺識(shí)別等先進(jìn)技術(shù)的階越式進(jìn)步，空間機(jī)器人技術(shù)也進(jìn)入自動(dòng)化與智能化時(shí)代，可通過局部自主操控方式，以“機(jī)器人助手”的形式幫助人類航天員快速執(zhí)行在軌任務(wù)，其工作效率、安全性和成本得到了進(jìn)一步提升。近年來，空間機(jī)器人融合了人工智能的關(guān)鍵決策作用，使空間機(jī)器人能夠進(jìn)行智能感知、學(xué)習(xí)、推理和決策等活動(dòng)，提高了復(fù)雜空間環(huán)境的適應(yīng)能力和操控能力，此時(shí)的空間機(jī)器人已經(jīng)成為人類在太空的“機(jī)器人伙伴”。未來，隨著空間探索的持續(xù)深入，伴隨著先進(jìn)材料、高性能傳感器、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，智能操控能力將會(huì)在空間機(jī)器人演變過程中發(fā)揮重要作用。與人類智能、感知能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深度融合將會(huì)是空間機(jī)器人實(shí)現(xiàn)智能操控的重要方法和發(fā)展方向，屆時(shí)空間機(jī)器人可以實(shí)現(xiàn)完全自主操控，成為探索太空危險(xiǎn)、未知領(lǐng)域的“機(jī)器人探險(xiǎn)家”?！睹嫦蚝教炱髯灾骶S護(hù)的空間機(jī)器人發(fā)展戰(zhàn)略研究》1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一認(rèn)為，當(dāng)前人工智能在航天領(lǐng)域的首要需求在于工作的穩(wěn)定性與可靠性，而不是智能化、創(chuàng)造性水平極高。B.材料一強(qiáng)調(diào)太空環(huán)境的特殊性是限制航天人工智能發(fā)展的主要因素，而材料二則側(cè)重空間機(jī)器人適應(yīng)這些極端環(huán)境的能力。C.材料二指出，人工智能的快速發(fā)展推動(dòng)了空間機(jī)器人技術(shù)的進(jìn)步，這一技術(shù)革新將會(huì)在未來空間機(jī)器人演變過程中起重要作用。D.兩則材料都提及了在軌空間站中應(yīng)用的機(jī)器人，并強(qiáng)調(diào)了它們?cè)谔嵘僮餍屎桶踩苑矫婢哂兄匾饔谩?.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.現(xiàn)階段，空間機(jī)器人技術(shù)能大幅提升航天任務(wù)的效率和安全性，但無法完全替代人類航天員在復(fù)雜、意外情況下的核心決策和具體操作。B.人工智能正在改變我們對(duì)未來太空探索思考模式，在航天領(lǐng)域的應(yīng)用，既可保障航天員的身心健康，又可幫助人類突破太空探索的極限。C.發(fā)展空間機(jī)器人技術(shù)具有提升航天技術(shù)的科學(xué)價(jià)值，更深遠(yuǎn)的是具有展現(xiàn)國家科技實(shí)力，提升國際影響力乃至關(guān)乎國家安全的戰(zhàn)略意義。D.對(duì)未來空間機(jī)器人實(shí)現(xiàn)“完全自主操控”成為“機(jī)器人探險(xiǎn)家”的展望，與“人工智能不可能支持無人裝備完全取代人類工作”的論斷存在矛盾。3.根據(jù)材料二內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過15個(gè)字?？臻g機(jī)器人相對(duì)于航天員能夠適應(yīng)________，突破人類太空探索的極限，極大地提高_(dá)_______，是提升空間科學(xué)技術(shù)水平的核心裝備，可為我國航天事業(yè)發(fā)展提供重要支撐和有力保障。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著機(jī)械、計(jì)算機(jī)、控制等基礎(chǔ)學(xué)科的蓬勃發(fā)展，以及智能優(yōu)化算法、視覺識(shí)別等先進(jìn)技術(shù)的跨越式進(jìn)步，空間機(jī)器人技術(shù)也進(jìn)入自動(dòng)化與智能化時(shí)代。在空間機(jī)器人演變過程中，________將會(huì)發(fā)揮重要作用。4.請(qǐng)根據(jù)語境將材料一第④段內(nèi)容補(bǔ)充完整，并說明理由。5.科學(xué)精神是人們認(rèn)識(shí)和探索世界時(shí)應(yīng)有的思維方式和態(tài)度，《石鐘山記》和兩則材料中都有科學(xué)精神的體現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容分析?！敬鸢浮?.B2.D3.①.極端環(huán)境②.操作效率和安全性③.人工智能技術(shù)革新4.補(bǔ)寫示例一：雖然存在很多局限，但是人工智能應(yīng)用于航天領(lǐng)域仍有顯著成效。補(bǔ)寫示例二：即便如此，人工智能對(duì)于載人航天任務(wù)降本增效仍有顯著作用。（2）理由：第④段內(nèi)容承上啟下，上文寫人工智能在航天事業(yè)中應(yīng)用的局限，下文寫人工智能在航天事業(yè)中的顯著成效，因此需要寫出轉(zhuǎn)折詞，之后寫出能引起下文內(nèi)容的一句話。（人工智能應(yīng)用于航天領(lǐng)域，仍有顯著作用，轉(zhuǎn)折關(guān)系，內(nèi)容上上文寫局限下文是其顯著成效，能言之成理即可）5.（1）《石鐘山記》：①敢于質(zhì)疑的批判精神：蘇軾不盲從古人，不輕信舊說，自己實(shí)地考察驗(yàn)證得名緣由。②嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)證精神：蘇軾為了探尋得名的真正緣由，不主觀臆斷，親身探訪，認(rèn)真調(diào)查。（2）①客觀理智的理性精神：理性、全面地認(rèn)識(shí)到人工智能在航天領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和問題，不盲目樂觀，不過度悲觀。②敢于突破的創(chuàng)新精神：將人工智能廣泛的運(yùn)用到航天工程，并不斷的發(fā)展創(chuàng)新。③對(duì)未知世界的探索精神：人工智能可以輔助航天事業(yè)不斷突破探索的邊界和極限?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料聚焦人工智能在航天領(lǐng)域的應(yīng)用，通過兩則材料形成互補(bǔ)視角：材料一理性分析AI在太空探索中的技術(shù)瓶頸（穩(wěn)定性要求、環(huán)境限制等），強(qiáng)調(diào)人機(jī)協(xié)作的現(xiàn)實(shí)性；材料二則展望空間機(jī)器人從“助手”到“探險(xiǎn)家”的演進(jìn)路徑，體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略價(jià)值。兩文均體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度——既肯定AI賦能航天的革新意義，又警惕技術(shù)浪漫主義，與《石鐘山記》“目見耳聞”的實(shí)證精神一脈相承，展現(xiàn)了科技文本特有的辯證思維特征。【1題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。B.“主要因素”“側(cè)重空間機(jī)器人適應(yīng)這些極端環(huán)境的能力”錯(cuò)誤。材料一第③段提到太空環(huán)境對(duì)航天人工智能的限制，但并未說這是“主要因素”；材料二第①段介紹空間機(jī)器人需適應(yīng)極端環(huán)境，并非“側(cè)重適應(yīng)能力”，而是強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用領(lǐng)域和意義。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。D.“存在矛盾”錯(cuò)誤。材料二對(duì)“完全自主操控”的展望是技術(shù)發(fā)展的遠(yuǎn)期目標(biāo)，而材料一“不可能完全取代人類”是基于當(dāng)前技術(shù)水平的判斷，二者針對(duì)不同階段，不存在矛盾。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。材料二①段明確空間機(jī)器人能適應(yīng)“高真空、大溫差、強(qiáng)輻射”等極端環(huán)境，此處簡化概括，應(yīng)填“極端環(huán)境”。材料一⑤段、材料二②③段均提及機(jī)器人能“提升操作效率和安全性”，與極大地提高”搭配，應(yīng)填“操作效率和安全性”。材料二③段指出“人工智能的關(guān)鍵決策作用”“智能操控能力”推動(dòng)空間機(jī)器人發(fā)展，“技術(shù)革新”是對(duì)這一核心驅(qū)動(dòng)因素的概括，應(yīng)填“人工智能技術(shù)革新”。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、篩選整合信息的能力。第④段為過渡段，需銜接上下文。上文（①-③段）論述人工智能在航天應(yīng)用中的局限（如無法完全替代人類、依賴地面支持、太空環(huán)境限制等）；下文（⑤-⑥段）則闡述其積極作用（提升操作精度、輔助航天員工作、保障安全等）。補(bǔ)寫內(nèi)容需體現(xiàn)“轉(zhuǎn)折”關(guān)系，既總結(jié)上文局限，又引出下文成效，使邏輯連貫。因此可以寫“雖然存在很多局限，但是人工智能應(yīng)用于航天領(lǐng)域仍有顯著成效”或者“即便如此，人工智能對(duì)于載人航天任務(wù)降本增效仍有顯著作用”?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息的能力。（1）《石鐘山記》①質(zhì)疑批判精神：蘇軾對(duì)酈道元“水石相搏”和李渤“扣石聆聲”的說法存疑，不盲從古籍與前人，體現(xiàn)“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”的批判態(tài)度。②實(shí)證探究精神：為驗(yàn)證石鐘山得名緣由，蘇軾親自“夜訪石鐘山”，實(shí)地觀察、聆聽，最終發(fā)現(xiàn)“山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵澹澎湃而為此也”，以實(shí)踐推翻舊說，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)證精神。（2）①理性客觀精神：材料一既肯定AI“提高操作效率和安全性”（第⑤段），也直言其“應(yīng)對(duì)意外事件未必管用”（第②段），拒絕“航天員不必飛天”極端樂觀，體現(xiàn)全面看待技術(shù)的理性態(tài)度。②創(chuàng)新精神：將AI技術(shù)融入空間機(jī)械臂、飄浮機(jī)器人、行星探測(cè)等場(chǎng)景，推動(dòng)空間機(jī)器人從“遠(yuǎn)程操控”向“自主智能”升級(jí)，不斷拓展航天技術(shù)的應(yīng)用邊界，體現(xiàn)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的持續(xù)探索。③探索精神：兩則材料均認(rèn)可AI與空間機(jī)器人在航天探索中的潛力，如材料二“突破人類太空探索的極限”。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一《林家鋪?zhàn)印罚ü?jié)選）茅盾林先生的鋪?zhàn)?，從父親手里接過來，也有十多年了，單說這十多年里，就有過兩次的被“吃倒賬”。第一次還是林先生自己年紀(jì)輕，剛剛接過這爿鋪?zhàn)拥臅r(shí)候，虧空了幾百元，由亡父的老友張先生做保人，向恒源錢莊上借了一千元，才勉強(qiáng)應(yīng)付過去。第二次，前年的“一·二八”戰(zhàn)事，上海各業(yè)停滯，他家鋪?zhàn)与m然是小小的一家，也受了影響，結(jié)果是把囤下的貨急于保本脫手，又多虧張先生擔(dān)保，向恒源莊上再借了五百元，方得無事。所以林先生向來是規(guī)規(guī)矩矩做生意，從不耍花槍的，他的唯一的靠山就是那“三寶門”的恒源錢莊的三分三的月息的放款?？墒墙衲甑那樾螀s有點(diǎn)兩樣了。這一年的清明前后，鎮(zhèn)上的市面比上年更不景氣；洋貨鋪?zhàn)永锏臇|洋貨，價(jià)錢特別打得多。聽說東洋廠家因?yàn)閼?zhàn)事關(guān)系，生意清淡了許多，國內(nèi)的銷路雖然在鬧抵制，也還是很可觀。廠家和商人都在拼命掙扎，把貨物大量地拋出來。林先生也在這時(shí)候，夾在許多小商人中間，拼命地掙扎。他的那爿小小的鋪?zhàn)?，從二月到四月初，足足虧空了四百元，然而又不能關(guān)門。最近的一次鎮(zhèn)上的小商人會(huì)議，大家對(duì)于何去何從，也是議論紛紛，有的主張到上海去控告那些放印子錢的人；有的主張聯(lián)名呈請(qǐng)縣政府嚴(yán)辦那些私販東洋貨的奸商；有的主張聯(lián)名呈請(qǐng)縣黨部嚴(yán)辦那些做公債的人。林先生也參加了這會(huì)議，他心里也未嘗不以為這些主張都不錯(cuò)，可是他又知道這些主張都不會(huì)有什么效果的。“商會(huì)里總得議出個(gè)辦法來，總不能大家一齊拖倒，弄得市面更加不像市面。”林先生望著斜對(duì)面的裕昌祥，心里這么想。裕昌祥里拿算盤的，正是那個(gè)姓余的，林先生認(rèn)得他，就是上次擠兌的時(shí)候，他手里拿一枝硬木棍子的。那姓余的看見了林先生，本來是板著的臉孔，就松開了些，而且和林先生點(diǎn)頭招呼。林先生連忙還禮，心里一動(dòng)，就踱過去閑搭話?！坝嗬?，生意好呀！”“托福！林老板，你呢？”“差遠(yuǎn)哩！——余老，像現(xiàn)在這市面，真教人灰心。”“可不是！東洋貨是越來越多了！”“就是說呀！東洋人真是可惡！但是，余老，你看商會(huì)里會(huì)想出什么好法子來么？”“嗨！林老板，你總不要做夢(mèng)！商會(huì)里么？無非是幾點(diǎn)鐘的會(huì)，白賠些茶水，大家敷衍面子罷哩！”“那，總得想個(gè)法子呀！就像我們小店，一年到頭拼著命做，也不過是保本，而且，現(xiàn)在又是銷路差！”“市面是越弄越不像樣了。本該向縣政府里遞個(gè)呈子，可是商會(huì)里沒有人肯出頭?！绷窒壬嘈χ朐俅钣槑拙?，忽然聽得一個(gè)人在他鋪?zhàn)永锔呗暫鹊溃骸鞍⑿?！阿秀呢？阿秀出來！”林先生忙別了姓余的，轉(zhuǎn)身跑回自己的鋪?zhàn)永?，卻看見一個(gè)人坐在賬桌旁邊的高背椅子上，翹起了一只腿，正在把皮鞋底在桌腳上磕。林先生認(rèn)得他是卜局長的兒子，名叫卜福，人都叫他“小開”的?！斑?，卜少爺，光臨小店，有何貴干？”林先生賠著笑臉說?！澳憔褪橇掷习迕矗柯犝f你的女兒阿秀，生得很美，怎么不見她出來？”“呵，呵，卜少爺喜歡阿秀，要見見她，是不是？這個(gè)容易！阿秀！阿秀！”林先生急得臉都紅了，一面招呼著，一面就跑到里邊去叫阿秀出來。阿秀正在樓上和母親說話，被父親這一叫，心里就明白了幾分，又害羞，又害怕，躲在母親背后，不肯出來。林大娘也慌了手腳，拉著阿秀的手，說：“阿秀，就出去罷！卜少爺在那里等你呢。”阿秀低著頭，扭著腰，很不情愿地一步一步走下樓來。卜福一見阿秀，就滿臉堆起笑容，站起來迎上去，阿秀卻側(cè)轉(zhuǎn)了頭，不看他?！鞍⑿悖娺^卜少爺?！绷窒壬谂赃呎f。阿秀走到近前，對(duì)卜福輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，就很快地縮轉(zhuǎn)身子，躲到父親背后。卜福這一樂，非同小可，一手在阿秀頭上拍了一下，嘻嘻地笑著說：“阿秀，你怎么怕羞呀！哈哈！”阿秀把身子一扭，就像一條泥鰍似的從父親身邊滑了開去，飛跑上樓去了。卜福追上去，林先生也跟在后面，一面說：“卜少爺，舍間簡陋得很，請(qǐng)樓上坐罷?！辈犯５搅藰巧?，東張西望，問長問短，林先生和林大娘陪著小心回答。卜福坐了一會(huì)兒，就告辭下樓，走到鋪?zhàn)娱T口，卻又站住了，對(duì)林先生說：“林老板，你得趕快把阿秀許配給我！我已經(jīng)看中了她！”林先生又窘又急，賠著笑臉說：“呵，呵，卜少爺，小孩子年紀(jì)輕，不懂事，還早呢！”“早什么！我今年也二十了，你不要誤了我的大事！”“呵，呵，卜少爺，我怎么敢！不過，小女實(shí)在年紀(jì)還小，等她再大一點(diǎn)-——”“等不得！等不得！你趕快給我一個(gè)回音，明天，后天，最遲后天！”卜福說著，就大踏步走了。林先生望著他的背影，呆立了半晌，然后垂頭喪氣走進(jìn)鋪?zhàn)尤?。“這，這，這可怎么好呢？”林大娘哭喪著臉說。“怎么辦？還不是只能去對(duì)他說，小女年紀(jì)太小，還不能許親?！绷窒壬嘈χf，“他肯么？他說‘等不得’呢！”“等不得，也只得等！我總不能把女兒賣給他！”林先生咬緊了牙關(guān)說，可是心里卻在發(fā)慌，他很明白卜局長的勢(shì)力，得罪不起；要是卜局長存心來擺布他，那他的生意就完了，他的一家也就完了。然而要他把女兒許給卜福，那他也萬難從命?！半y道就沒有一點(diǎn)別的法子了么？”林大娘又問。“別的法子？除非-——除非設(shè)法去運(yùn)動(dòng)卜局長，求他不要叫卜福來纏阿秀。可是，哪里來這一大筆錢呢？”林先生說著，突然一陣心酸，幾乎掉下淚來。文本二茅盾自述（節(jié)選）我從民國六年（1917年）開始寫些短文投寄給《申報(bào)》的《自由談》，那時(shí)我的職業(yè)是上海商務(wù)印書館編譯所的編輯。我的投稿，大概是些文藝批評(píng)、小說、散文之類，署名則用“玄珠”。我開始寫小說是在一九二七年大革命失敗以后。那時(shí)我在武漢，政治環(huán)境使我不能再做政治工作，于是我就打算以寫小說來度過一些時(shí)日。我從武漢回到上海，就動(dòng)手寫我的第一部小說《幻滅》。那時(shí)，我住在景云里，和魯迅對(duì)門。我寫好了《幻滅》的前幾章，就請(qǐng)魯迅看。魯迅看了，說：“寫得好的，你可以繼續(xù)寫下去。”我得到了魯迅的鼓勵(lì)，就一口氣把《幻滅》寫完了。接著，我又寫了《動(dòng)搖》和《追求》，這三篇小說后來合起來稱為《蝕》三部曲。我寫小說，一方面是因?yàn)槲夷菚r(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)使我有了寫小說的材料，另一方面也是因?yàn)槲蚁胪ㄟ^小說來反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的某些問題。我在商務(wù)印書館編譯所工作的時(shí)候，接觸了各種各樣的人和事，對(duì)于社會(huì)上的種種現(xiàn)象有了一些觀察和了解。后來，我又參加了一些政治活動(dòng)，對(duì)于政治斗爭也有了一些體驗(yàn)。這些生活經(jīng)驗(yàn)，都成為我寫小說的素材。我寫小說，還有一個(gè)目的，就是想通過小說來影響讀者的思想和感情。我認(rèn)為，文學(xué)作品不僅要有藝術(shù)價(jià)值，還要有社會(huì)意義。我希望我的小說能夠引起讀者對(duì)于社會(huì)問題的關(guān)注，能夠激發(fā)讀者對(duì)于美好生活的向往和追求。6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中通過描寫林先生鋪?zhàn)觾纱巍俺缘官~”的經(jīng)歷，以及當(dāng)前鎮(zhèn)上不景氣的市面，為故事的發(fā)展?fàn)I造了艱難的環(huán)境。B.林先生與裕昌祥里姓余的閑搭話，詢問商會(huì)能否想出好法子，既表現(xiàn)出林先生對(duì)商會(huì)的期待，也體現(xiàn)出他內(nèi)心的無奈。C.卜福見到阿秀后的一系列言行，如“滿臉堆起笑容”“一手在阿秀頭上拍了一下”等，生動(dòng)地刻畫出他對(duì)阿秀的討好和真心喜歡。D.結(jié)尾處林先生心酸，幾乎掉淚，寫出他無錢去運(yùn)動(dòng)卜局長又擔(dān)心卜局長父子壓迫，讓他原本虧空的生意難做下去的心酸。7.關(guān)于文本一中林先生這個(gè)人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.林先生向來規(guī)規(guī)矩矩做生意，從他接手鋪?zhàn)邮嗄昀飪纱我揽克藫?dān)保向錢莊借款維持生意可以看出。B.林先生參加小商人會(huì)議，雖認(rèn)為大家的主張不錯(cuò)，但又知道不會(huì)有效果，體現(xiàn)出他對(duì)局勢(shì)有著清醒的認(rèn)識(shí)。C.面對(duì)卜福的無理要求，林先生雖堅(jiān)決拒絕，但內(nèi)心發(fā)慌，這表明他膽小怕事，不敢與惡勢(shì)力進(jìn)行抗?fàn)?。D.林先生在困境中努力掙扎，既想保住生意，又想維護(hù)女兒的幸福，卻處處受限，是一個(gè)可憐又可悲的人物。8.文本一中描寫林先生與卜福的沖突有什么作用？請(qǐng)簡要分析。9.文本二提到茅盾寫小說“想通過小說來反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的某些問題”，請(qǐng)結(jié)合文本一，談?wù)劇读旨忆佔(zhàn)印肥侨绾误w現(xiàn)這一創(chuàng)作目的的?！敬鸢浮?.C7.C8.①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：卜福強(qiáng)娶阿秀的要求成為新的矛盾焦點(diǎn)，將林先生的困境從經(jīng)濟(jì)危機(jī)延伸至家庭危機(jī)，為后續(xù)情節(jié)（如林先生的掙扎、店鋪的命運(yùn)）埋下伏筆。②刻畫人物形象：展現(xiàn)了林先生在權(quán)勢(shì)面前的隱忍、無奈與反抗（“我總不能把女兒賣給他”）以及卜福的囂張跋扈（“等不得！等不得！”）和仗勢(shì)欺人，暴露出權(quán)貴階層對(duì)底層百姓的壓迫。③深化主題：沖突揭示了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)底層商人在官僚勢(shì)力壓迫下的生存困境，深化了小說對(duì)社會(huì)黑暗面批判的主題。9.①描寫了當(dāng)時(shí)社會(huì)所面臨的經(jīng)濟(jì)困境與商業(yè)危機(jī)：文中“鎮(zhèn)上的市面比上年更不景氣”“從二月到四月初虧空了四百元”等描寫，展現(xiàn)了帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略（東洋貨傾銷）和國內(nèi)時(shí)局動(dòng)蕩（“一·二八”戰(zhàn)事）對(duì)民族商業(yè)的沖擊。小商人會(huì)議上“控告放印子錢”“嚴(yán)辦私販東洋貨”等主張，反映了底層商人在經(jīng)濟(jì)崩潰邊緣的掙扎與無奈。②情節(jié)涉及官僚勢(shì)力的壓迫：卜福欲強(qiáng)娶阿秀的情節(jié)，暴露了官僚階層對(duì)普通民眾的欺壓，暗示權(quán)力腐敗是加劇社會(huì)矛盾的重要因素。③反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾的復(fù)雜性：東洋貨與國貨的競(jìng)爭、小商人與錢莊的債務(wù)關(guān)系、商人與官僚的對(duì)立，交織成一幅當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的真實(shí)畫面，揭示了帝國主義侵略、封建勢(shì)力壓迫與民族資本主義困境之間的深層矛盾?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《林家鋪?zhàn)印吠ㄟ^小商人林先生的經(jīng)營困境與家庭危機(jī)，展現(xiàn)了1930年代民族工商業(yè)在戰(zhàn)亂、洋貨傾銷下的生存掙扎。文本一以細(xì)膩筆觸刻畫林先生在經(jīng)濟(jì)壓迫與權(quán)貴欺凌的雙重夾擊中的無力感，折射出舊中國小資產(chǎn)階級(jí)的悲劇命運(yùn)。文本二揭示茅盾“文學(xué)為人生”的創(chuàng)作觀——通過典型人物反映社會(huì)矛盾，實(shí)現(xiàn)“引起關(guān)注、激發(fā)追求”的社會(huì)意義。兩文本共同體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)對(duì)社會(huì)問題的深刻介入?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C.“他對(duì)阿秀的討好和真心喜歡”錯(cuò)誤，卜福的言行并非“真心喜歡”阿秀，而是憑借父親的權(quán)勢(shì)肆意輕薄、強(qiáng)逼聯(lián)姻，“拍頭”“逼婚”等行為凸顯其紈绔子弟的蠻橫與對(duì)他人尊嚴(yán)的漠視。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。C.“這表明他膽小怕事，不敢與惡勢(shì)力進(jìn)行抗?fàn)帯卞e(cuò)誤，林先生“內(nèi)心發(fā)慌”是因畏懼卜局長勢(shì)力、擔(dān)心生意與家庭安危，并非“膽小怕事，不敢抗?fàn)帯薄鞔_表示“總不能把女兒賣給他”，可見其有底線，只是在權(quán)勢(shì)壓迫下無力直接對(duì)抗。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。（1）將經(jīng)濟(jì)困境（店鋪危機(jī)）與家庭危機(jī)（女兒婚事）雙線交織，形成強(qiáng)烈戲劇沖突。卜福的突然出現(xiàn)打破了林先生僅存的體面，使其面臨更嚴(yán)峻的生存抉擇。為后續(xù)情節(jié)（如林先生試圖周旋、鋪?zhàn)幼罱K倒閉）提供了關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使故事矛盾更加尖銳。（2）林先生的“賠笑臉”“苦笑著”等細(xì)節(jié)展現(xiàn)小商人在權(quán)勢(shì)面前的卑微與掙扎；“咬緊牙關(guān)”的內(nèi)心獨(dú)白，暗示其殘存的反抗意識(shí)；卜福磕皮鞋底、拍阿秀頭的動(dòng)作描寫，活畫出一個(gè)仗勢(shì)欺人的紈绔子弟形象。（3）通過“恒源錢莊——商會(huì)——卜局長”的權(quán)力鏈條，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)官商勾結(jié)的黑暗現(xiàn)實(shí)；林先生“設(shè)法去運(yùn)動(dòng)卜局長”需要錢卻沒有的絕望，折射出底層民眾在體制性壓迫下的無力感。【9題詳解】本題考查學(xué)生探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。（1）林先生鋪?zhàn)拥慕?jīng)營困境，反映了20世紀(jì)30年代中國民族工商業(yè)的生存危機(jī)，揭示了帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略下民族工業(yè)的萎縮，暴露出個(gè)體經(jīng)營者在系統(tǒng)性危機(jī)前的無力，茅盾借此批判了半殖民地半封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的畸形發(fā)展。（2）卜福欲強(qiáng)娶阿秀，林先生卻無可奈何的情節(jié)，展現(xiàn)了權(quán)力壓迫、特權(quán)階層的肆無忌憚，小市民在官僚強(qiáng)權(quán)下的屈辱與掙扎，可看出官僚體系與封建殘余勢(shì)力的勾結(jié)，成為壓垮底層民眾的最后一根稻草，體現(xiàn)了茅盾對(duì)權(quán)力腐敗的尖銳批判。（3）多重矛盾的交織，如洋貨與國貨、小商人與錢莊、商人與官僚等矛盾，構(gòu)建了宏觀的社會(huì)圖景。茅盾以林家鋪?zhàn)訛榭s影，將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)勾連，展現(xiàn)了半殖民地社會(huì)“三座大山”壓迫下各階層的生存困境，實(shí)現(xiàn)了“通過小說反映社會(huì)問題”的創(chuàng)作意圖。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：梅堯臣字圣俞，宣州宣城人，侍讀學(xué)士詢從子也。工為詩，以深遠(yuǎn)古淡為意，間出奇巧，初未為人所知。用詢蔭為河南主簿，錢惟演留守西京，特嗟賞之，為忘年交，引與酬唱，一府盡傾。歐陽修與為詩友，自以為不及。堯臣益刻厲，精思苦學(xué)，由是知名于時(shí)。宋興，以詩名家為世所傳如堯臣者，蓋少也。嘗語人曰：“凡詩，意新語工，得前人所未道者，斯為善矣。必能狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外，然后為至也?！笔酪詾橹浴＃ㄟx自《宋史·梅堯臣傳》）材料二：圣俞為人仁厚樂易，未嘗忤于物。至其窮愁感憤，有所罵譏笑謔，一發(fā)于詩。然用以為歡，而不怨懟，可謂君子者也。初在河南，王文康公見其文，嘆曰：“二百年無此作矣?！逼浜蟠蟪紝宜]宜在館閣，嘗一召試，賜進(jìn)士出身，余輒不報(bào)。嘉祐元年，翰林學(xué)士趙概等十余人言于朝曰：“梅某經(jīng)行修明，愿得留與國子諸生講論道德，作為雅頌，以歌詠圣化?！蹦说脟颖O(jiān)直講。（選自歐陽修《梅圣俞墓志銘》）材料三：予聞世謂詩人少達(dá)而多窮，夫豈然哉？蓋世所傳詩者，多出于古窮人之辭也。蓋愈窮則愈工，然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。予友梅圣俞，少以蔭補(bǔ)為吏，累舉進(jìn)士，輒抑于有司，困于州縣，凡十余年。年今五十，猶從辟書，為人之佐，郁其所蓄，不得奮見于事業(yè)。其家宛陵，幼習(xí)于詩，自為童子，出語已驚其長老。既長，學(xué)乎六經(jīng)仁義之說，其為文章，簡古純粹，不求茍說于世。世之人徒知其詩而已。然時(shí)無賢愚，語詩者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者樂于詩而發(fā)之故其平生所作于詩尤多。奈何使其老不得志，而為窮者之詩，可不惜哉！圣俞詩既多，不自收拾。其妻之兄子謝景初，懼其多而易失，取其自洛陽至于吳興以來所作，次為十卷。予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。其后十五年，圣俞以疾卒于京師，余既哭而銘之，因索于其家，得其遺稿千余篇，并舊所藏，掇其尤者六百七十七篇，為一十五卷。嗚呼！吾于圣俞詩論之詳矣；故不復(fù)云。（選自《古文觀止·梅圣俞詩集序》，有刪節(jié)）10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。圣俞亦自A以其不得B志者C樂于詩D而發(fā)之E故F其平生G所作H于詩尤多。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.引，邀請(qǐng)，與《蘭亭集序》“引以為流觴曲水”中的“引”意義不同。B.怨，怨恨，與《離騷》“怨靈修之浩蕩兮”中的“怨”意義相同。C.辟，征召，與《答司馬諫議書》“辟邪說，難壬人”中的“辟”意義不同。D.因，趁便，與《過秦論》“蒙固業(yè)，因遺策”中的“因”意義相同。12.下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.梅堯臣秉持寫詩要意新語工的理念，詩作造詣很高，受到錢惟演、歐陽修等人的贊賞，歐陽修甚至自認(rèn)為作詩不及他。B.梅堯臣雖才華出眾，但一直未得到朝廷重用，直到嘉祐元年，在翰林學(xué)士趙概等人的推薦下，擔(dān)任了國子監(jiān)直講。C.梅堯臣寫出的文章簡古純粹，但因?yàn)椴幌矚g與世人交流，所以人們只知道他會(huì)寫詩，卻不知他能為文，十分可惜。D.材料一為傳記，材料二為墓志銘，材料三為詩集序。三則材料從不同維度共同呈現(xiàn)了梅堯臣的文人形象。13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）工為詩，以深遠(yuǎn)古淡為意，間出奇巧，初未為人所知。（2）予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。14.結(jié)合三則材料，概括梅堯臣詩歌創(chuàng)作中體現(xiàn)“工”這一特點(diǎn)的原因?！敬鸢浮?0.CEH11.D12.C13.（1）他擅長寫詩，以深遠(yuǎn)古樸淡雅為風(fēng)格，偶爾表現(xiàn)出新奇巧妙，起初并未被人們知曉。（2）我曾經(jīng)特別喜歡圣俞的詩，擔(dān)心不能全部得到它，我立刻高興謝景初能夠替他分類編排起來，就寫了這篇序，把它珍藏起來。14.①梅堯臣有深厚的文學(xué)素養(yǎng)；②梅堯臣不斷追求詩歌藝術(shù)的完美；③梅堯臣經(jīng)歷坎坷，仕途不順。【解析】【導(dǎo)語】梅堯臣是北宋著名詩人，他工于詩歌，追求深遠(yuǎn)古淡的風(fēng)格，間或出奇巧之句，初時(shí)未受重視。后得錢惟演賞識(shí)，與歐陽修結(jié)為詩友。其詩以“意新語工”為追求，主張“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”。他為人仁厚，仕途坎坷，長期困于州縣，五十歲才被薦為國子監(jiān)直講。歐陽修認(rèn)為“窮而后工”，梅詩多寫窮愁感憤，卻以詩為樂而不怨懟。三則材料分別從傳記、墓志銘、詩集序角度，展現(xiàn)其詩才、品行與創(chuàng)作主張?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：圣俞自己也喜歡把他不得志的心情，在詩里表現(xiàn)出來，所以他平生所寫的，以詩最多?！笆ビ嵋嘧砸云洳坏弥菊摺笔蔷渥又髡Z，因內(nèi)容較長，為表強(qiáng)調(diào)，其后C處斷開；“樂于詩”和“而發(fā)之”是順承關(guān)系，中間不宜斷開，“發(fā)之”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后E處斷開；“平生所作”是句子主語，為表強(qiáng)調(diào)，其后H處斷開。故選CEH?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。邀請(qǐng)；/引導(dǎo)，引來。句意：錢惟演邀請(qǐng)梅堯臣一起酬唱。/把水引來作為漂傳酒杯的環(huán)形渠水。B.正確。句意：而不怨恨他人。/我怨恨君王（楚懷王）的過分荒唐。C.正確。征召；/駁斥，抨擊。句意：還接受征召。/抨擊不正確的言論，駁斥巧辯的壞人。D.“意義相同”錯(cuò)誤。趁便；/打開。句意：趁便向他的家人索取遺作。/繼承已有的基業(yè)，沿襲前代的政策。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“但因?yàn)椴幌矚g與世人交流，所以人們只知道他會(huì)寫詩”錯(cuò)誤。由原文“其為文章，簡古純粹，不求茍說于世”可知，梅堯臣的文章，簡潔古雅精粹，不想茍且迎合來博得世人的歡心?！安磺笃堈f于世”，指不刻意迎合世人，而非“不喜歡交流”；文中并未提及梅堯臣“不喜歡與世人交流”。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。1）“工”，擅長；“間”，偶爾；“出”，呈現(xiàn)；“為……所”，表被動(dòng)。（2）“嗜”，酷愛；“遽”，立刻；“類次”，分類編排；“序”，作序。【14題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①材料一載其“侍讀學(xué)士詢從子也”，出身文學(xué)世家，且“工為詩，以深遠(yuǎn)古淡為意”，早期便獲錢惟演“嗟賞之，為忘年交，引與酬唱”、歐陽修“自以為不及”的認(rèn)可；材料三亦提其“幼習(xí)于詩，自為童子，出語已驚其長老”“學(xué)乎六經(jīng)仁義之說，其為文章，簡古純粹”，可見其自幼學(xué)詩、通曉經(jīng)典，深厚素養(yǎng)為詩歌“工”奠定基礎(chǔ)。②材料一明確其詩學(xué)主張：“凡詩，意新語工，得前人所未道者，斯為善矣。必能狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外，然后為至也”，且“益刻厲，精思苦學(xué)”，以高標(biāo)準(zhǔn)精進(jìn)詩藝，主動(dòng)追求“工”境界，這是其詩歌“工”的核心動(dòng)力。③材料二言其“大臣屢薦宜在館閣，嘗一召試，賜進(jìn)士出身，余輒不報(bào)”，僅得“國子監(jiān)直講”小職；材料三更詳寫其“累舉進(jìn)士，輒抑于有司，困于州縣，凡十余年”“年今五十，猶從辟書，為人之佐，郁其所蓄，不得奮見于事業(yè)”。正如材料三所論“愈窮則愈工”，他將壓抑的情志“樂于詩而發(fā)之”，坎坷經(jīng)歷為詩歌“工”提供了真摯情感與豐富內(nèi)容。參考譯文：材料一：梅堯臣字圣俞，宋宣州宣城人，是侍讀學(xué)士梅詢的侄子。他擅長寫詩，以深遠(yuǎn)古樸淡雅為風(fēng)格，偶爾表現(xiàn)出新奇巧妙，起初并未被人們知曉。后來，梅堯臣以父蔭而入官，為河南主簿。當(dāng)時(shí)留守西京的錢惟演發(fā)現(xiàn)并驚嘆他的才華，與他結(jié)成了忘年之交，錢惟演邀請(qǐng)梅堯臣一起酬唱，整個(gè)西京府的人都對(duì)詢蔭十分傾慕。歐陽修也與梅堯臣結(jié)為詩友，并自謙不如梅堯臣的寫詩才能。梅堯臣愈發(fā)兢兢業(yè)業(yè)，潛心苦讀，終于在宋代文壇上名聲大振。自宋以來，像梅堯臣那樣，專以詩才之名流芳后世的人實(shí)不為多。梅堯臣曾對(duì)人說：“大凡做詩，要注意立意新穎，語言考究，寫出了前人從未表達(dá)過的內(nèi)容，這就是好詩。而且，能自如駕馭難寫之景，使之活靈活現(xiàn)，栩栩如生，能使讀者感受到詩句之外深遠(yuǎn)而美妙的意境，只有這樣的詩才能稱得上是上乘之作?！焙笫蓝家詾槊穲虺嫉倪@些觀點(diǎn)十分精辟與精彩。材料二：梅圣俞（堯臣）為人仁厚平易，從不與人相忤逆。但當(dāng)其處于困頓愁苦、感慨憤懣之時(shí)，便將譏諷笑罵之情抒發(fā)于詩中。然而他以此自得其樂，而不怨恨他人，真可謂君子風(fēng)范。早年在河南時(shí)，王文康公讀其文章，贊嘆道：“兩百年來未有如此佳作。”后雖經(jīng)大臣多次舉薦其應(yīng)任職館閣，卻僅獲一次召試，被賜予進(jìn)士出身，其余奏請(qǐng)皆無下文。至嘉祐元年，翰林學(xué)士趙概等十余人向朝廷進(jìn)言：“梅某學(xué)識(shí)品行高潔，愿留其與國子監(jiān)諸生講授道德，創(chuàng)作雅頌之詩以歌頌圣明教化?！庇谑堑檬趪颖O(jiān)直講一職。材料三：我聽見世上的人說詩人得志的少，處境困厄的多。難道真是這樣嗎？大概世上流傳下來的詩，大多是古代困窘不得志的詩人的作品。大概越困厄就越能寫得工巧，既然這樣，那么并非寫詩使人困厄，大概是詩人處境困厄后才能寫出工巧的詩來。我的朋友梅圣俞，青年時(shí)憑借先輩的功勛做了官，但屢次參加進(jìn)士考試，每次都被主考官壓抑了，只能在州縣做小官，總共有十多年。他年紀(jì)快五十了，還接受聘書，做人家的幕賓，壓抑著胸中懷藏的本領(lǐng)，不能夠在事業(yè)上施展出來。他的家在宛陵縣，小時(shí)候就學(xué)習(xí)寫詩，從做孩童的時(shí)候起，他所寫的詩就使年長的人驚嘆。長大后，學(xué)習(xí)了六經(jīng)仁義的學(xué)說，他寫的文章，簡潔古雅精粹，不想茍且迎合來博得世人的歡心。世上的人也只知道他的詩罷了?？墒钱?dāng)時(shí)不論是賢能還是庸愚的人，一談到做詩，必求教于圣俞；圣俞自己也喜歡把他不得志的心情，在詩里表現(xiàn)出來，所以他平生所寫的，以詩最多。怎么使他到老也不得志，卻寫些窮困人的詩，這難道不可惜嗎！圣俞寫了很多詩，不肯自己整理。他的內(nèi)侄謝景初，擔(dān)心他的詩多了容易散失，就把他從洛陽到吳興居留期間所寫的詩，編成十卷。我曾經(jīng)特別喜歡圣俞的詩，擔(dān)心不能全部得到它，我立刻高興謝景初能夠替他分類編排起來，就寫了這篇序，把它珍藏起來。過了十五年，圣俞因?yàn)榛疾≡诰┏侨ナ?，我在哭吊之后，為他寫了一篇墓志銘，趁便向他的家人索取遺作，得到他的一千多篇遺稿，和原先收藏的，選擇其中最好的六百七十七篇，編成十五卷。唉！我對(duì)圣俞的詩已經(jīng)論述得很詳細(xì)了；因此這里就不再說了。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。自嘲陸游少讀詩書陋漢唐，莫年身世寄農(nóng)桑。騎驢兩腳欲到地，愛酒一樽常在旁。老去形容雖變改，醉來意氣尚軒昂。太行王屋何由動(dòng)，堪笑愚公不自量。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.首聯(lián)中的“陋”是動(dòng)詞，有“看不上”之意；“莫年”即“暮年”“晚年”。B.頷聯(lián)的“欲”即“快要”，是說詩人喜愛喝酒，騎在驢上兩只腳就快要到地。C.頸聯(lián)寫詩人即便因喝酒容貌發(fā)生改變，意氣卻仍風(fēng)發(fā)，“形容”就是“容貌”。D.尾聯(lián)化用“愚公移山”的典故，“堪笑”即“可笑”，呼應(yīng)了題目的“自嘲”。16.“太行王屋何由動(dòng)，堪笑愚公不自量”兩句有何深意？【答案】15.C16.①自嘲人生抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)。②對(duì)自身執(zhí)著精神的感慨。③對(duì)南宋朝廷偏安的諷刺。【解析】【導(dǎo)語】陸游這首《自嘲》以自嘲口吻展現(xiàn)晚年生活，實(shí)則暗含壯志難酬的悲憤。詩中“騎驢”“愛酒”的閑適表象下，“意氣軒昂”的醉態(tài)與“愚公不自量”的反諷，形成強(qiáng)烈張力，凸顯詩人老而不改其志的倔強(qiáng)。典故化用巧妙，語言質(zhì)樸中見深意，典型體現(xiàn)南宋愛國詩人的精神困境?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容，鑒賞表達(dá)技巧的能力。C.“因喝酒容貌發(fā)生改變”錯(cuò)誤，“醉來意氣尚軒昂”，是因?yàn)槔先ト菝膊鸥淖儯且驗(yàn)楹染?。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的語言和分析理解詩歌內(nèi)容的能力。①自嘲人生抱負(fù)難酬：“太行王屋”象征阻礙他實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的現(xiàn)實(shí)困境（如朝廷茍安、投降派打壓），“何由動(dòng)”暗嘆自身無力突破困境，“堪笑愚公不自量”表面嘲愚公，實(shí)則自嘲自己如愚公般執(zhí)著于理想，卻終因力量微薄難以實(shí)現(xiàn)。②暗含對(duì)自身執(zhí)著的感慨：“愚公移山”本是堅(jiān)韌不拔的象征，詩人說“堪笑”，實(shí)則是以反語抒懷——即便深知理想難成，“醉來意氣尚軒昂”的豪情仍在，暗含對(duì)自己一生堅(jiān)守理想、不愿妥協(xié)的感慨，“不自量”的背后是“雖千萬人吾往矣”的執(zhí)著。③諷刺南宋朝廷偏安：陸游一生渴望收復(fù)中原，而南宋朝廷卻茍安江南、不思進(jìn)取，“太行王屋何由動(dòng)”也暗指朝廷無力（或不愿）掃除收復(fù)中原的障礙，“堪笑愚公”看似自嘲，實(shí)則暗含對(duì)朝廷怯懦、不作為的諷刺，借典故抒發(fā)對(duì)時(shí)代的憤懣。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）有些同學(xué)在閱讀經(jīng)典時(shí)，只摘抄妙語警句，而不注重領(lǐng)會(huì)思想、汲取智慧。用俗話來說，這叫“撿了芝麻丟了西瓜”。用《師說》中的名句來說，可謂“_______，_______”。（2）李華游覽常德河街，耳邊飄來美妙的笛聲和歌聲，他不禁吟誦起柳永《望海潮》中的“_______，_______”。（3）與圖中內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“_______，_______”?！敬鸢浮竣?小學(xué)而大遺②.吾未見其明也③.羌管弄晴④.菱歌泛夜⑤.執(zhí)手相看淚眼⑥.竟無語凝噎（相顧無言，惟有淚千行）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：遺、羌、菱、凝噎、惟。二、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。不知你注意到?jīng)]有，現(xiàn)在的微信聊天，已經(jīng)發(fā)展出了一套相當(dāng)精妙的、基于文字和符號(hào)的社交禮儀。比如，用微信時(shí)，句子結(jié)尾用不用句號(hào)大有講究。別人請(qǐng)你幫個(gè)忙，你回一句“好的”或“好的?！庇袥]有這個(gè)句號(hào)，意思完全不一樣。為什么呢？我們知道，句號(hào)表示一句話的結(jié)束，新一句話的開始。但微信通常是一句一句發(fā)送的，你寫完一句話不用句號(hào)直接發(fā)送了。對(duì)方完全能明白。①也就是說，②微信已經(jīng)不需要句號(hào)的“分隔開兩句話”這個(gè)功能，③“不加句號(hào)”這個(gè)新習(xí)慣也已經(jīng)讓人們適應(yīng)了。④在這種情況下，⑤你在句末加一個(gè)句號(hào)，⑥就刻意好像是在告訴對(duì)方“我說完了”。這個(gè)語氣是生硬的！還有，現(xiàn)在年輕人一般都不用“微笑”這個(gè)表情。這是為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)表情本來表示開心、微笑，但忽然之間，年輕人用它來表示“呵呵”的心情，含有一種嘲諷的義味。試想，聊得心起時(shí)對(duì)方突然發(fā)一個(gè)微笑表情過來，你是越看越不舒服，簡直就是（）。如今在微信中你想表達(dá)象生活中的那種微笑、要表達(dá)出真誠、友好，請(qǐng)使用“齜牙”；如果你真的笑出了聲，現(xiàn)有表情已不足以表達(dá)，你最好直接用文字告訴對(duì)方“我笑出聲了”。另外，現(xiàn)在微信語言中還有一個(gè)趨勢(shì)，人們總想用更強(qiáng)烈的詞匯表達(dá)同樣的意思，我們可以把這種現(xiàn)象叫作“形容詞貶值”。大家都用一個(gè)詞，那這個(gè)詞就不足以表達(dá)我此刻的心情了，必須用一個(gè)更夸張的詞，這樣原來那個(gè)詞就貶值了，甚至意思走向了反面。比如，看完一場(chǎng)明星演唱會(huì)，用微信跟朋友形容現(xiàn)場(chǎng)人很多，你會(huì)用什么詞呢？“很多”“特多”都太平淡、太土氣了，年輕人會(huì)用“巨多”“狂多”“暴多”這樣的詞，而且這里的形容詞一直在換。18.將下列俗語填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.五十步笑百步 B.笑口常開 C.皮笑肉不笑 D.笑里藏刀19.文中標(biāo)有①～⑥序號(hào)的句中有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。20.文中第三段有三處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并加以改正。21.請(qǐng)用包含因果關(guān)系的句子解釋“形容詞貶值”的現(xiàn)象，要求表達(dá)簡潔明了，不超過60個(gè)字。22.第四段中加點(diǎn)的“我們”和“大家”都指一定范圍內(nèi)所有的人，但在文中表意有差別，請(qǐng)作簡要說明?！敬鸢浮?8.C19.語句③，改為：人們也已經(jīng)適應(yīng)了“不加句號(hào)”這個(gè)新習(xí)慣（“不加句號(hào)”這個(gè)新習(xí)慣，人們也已經(jīng)適應(yīng)了/“不加句號(hào)”這個(gè)新習(xí)慣也已經(jīng)被人們適應(yīng)了）。語句⑥，改為：就像是在刻意告訴對(duì)方“我說完了”。20.“義味”改為“意味”，“心起”改為“興起”，“象”改為“像”21.因?yàn)槿藗兛傁胗酶鼜?qiáng)烈的詞匯表達(dá)同樣的意思，所以喜歡使用更夸張的詞，導(dǎo)致大家都用的詞表達(dá)效果下降。22.①“我們”帶有作者和讀者交流的意味，營造了對(duì)話感。②“大家”表示一種普遍現(xiàn)象?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用熟語，語句復(fù)位的能力。A.五十步笑百步：比喻自己跟別人有同樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，只是程度上輕一些，可是卻譏笑別人。B.笑口常開：笑容經(jīng)常出現(xiàn)，形容人十分樂觀、快樂，無憂無慮。C.皮笑肉不笑：極其不自然地裝出一副笑臉，形容虛偽或心懷惡意的樣子，勉強(qiáng)帶笑，給對(duì)方以不舒服的感覺。D.笑里藏刀：指外表和氣，內(nèi)心卻陰險(xiǎn)毒辣。前文說“你是越看越不舒服”，是因?yàn)殡m然使用了微笑的表情，但實(shí)際上并沒有真正的快樂喜悅情緒，屬于表里不一的“皮笑肉不笑”。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改語病的能力。第③句，不合邏輯，“‘不加句號(hào)’這個(gè)新習(xí)慣”是不具備主觀意志的存在，不可能主動(dòng)去讓“人們”適應(yīng)，應(yīng)將“人們”作為主語，或改成被動(dòng)格式，如：人們也已經(jīng)適應(yīng)了“不加句號(hào)”這個(gè)新習(xí)慣；“不加句號(hào)”這個(gè)新習(xí)慣，人們也已經(jīng)適應(yīng)了；“不加句號(hào)”這個(gè)新習(xí)慣也已經(jīng)被人們適應(yīng)了。第⑥句，語序不當(dāng)，“刻意告訴對(duì)方……”是作者猜想的內(nèi)容，故應(yīng)放在“像是在”后面，可改為：就像是在刻意告訴對(duì)方“我說完了”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字能力?！傲x味”改為“意味”：“意味”為固定詞，指“含蓄的意思”，符合“微笑表情含嘲諷含義”的語境?！靶钠稹备臑椤芭d起”：“興起”為固定詞，指“（情緒、興趣）高漲”，符合“聊得投入時(shí)突然收到嘲諷表情”的語境。“象”改為“像”：“象”多作名詞（如大象、形象）；“像”可作介詞，表“如同、比如”，此處“表達(dá)象生活中的那種微笑”需表類比（“如同生活中的微笑”），故用“像”。【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段、選用句式的能力。①理解“形容詞貶值”：最后一段中“人們總想用更強(qiáng)烈的詞匯表達(dá)同樣的意思，我們可以把這種現(xiàn)象叫作‘形容詞貶值’”，提出“形容詞貶值”這一概念，“大家都用一個(gè)詞，那這個(gè)詞就不足以表達(dá)我此刻的心情了，必須用一個(gè)更夸張的詞，這樣原來那個(gè)詞就貶值了，甚至意思走向了反面”是對(duì)“形容詞貶值”進(jìn)行具體的解釋，由此可概括出：“形容詞貶值”指的是對(duì)于同一件事情，當(dāng)大家所使用的詞情感表現(xiàn)力越來越強(qiáng)烈的時(shí)候，原先我們常使用的詞可能相對(duì)的表達(dá)效果就會(huì)下降（貶值）。②要求用包含因果關(guān)系的句子解釋，可選用“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤钡染涫剑缮鲜龇治隹芍骸叭藗兛傁胗酶鼜?qiáng)烈的詞匯表達(dá)同樣的意思”是原因，“喜歡使用更夸張的詞，導(dǎo)致大家都用的詞表達(dá)效果下降”是結(jié)果?！?2題詳解】本題考查學(xué)生賞析詞語的語境義的能力。①“我們可以把這種現(xiàn)象叫作‘形容詞貶值’”是對(duì)前文“人們總想用更強(qiáng)烈的詞匯表達(dá)同樣的意思”的進(jìn)一步解讀和概念解釋，作者在這里用“我們”作主語，包括了自己與讀者，意在通過對(duì)話的形式，拉進(jìn)與讀者的距離，讓概念更容易被讀者所接受。②“大家都用一個(gè)詞，那這個(gè)詞就不足以表達(dá)我此刻的心情了”這句話的意思是當(dāng)所有人都用一個(gè)詞語的時(shí)候，這個(gè)詞就不能夠表達(dá)出與原先一樣強(qiáng)烈的情感了，可見這里的“大家”是所有人的意思，表明“大家都用一個(gè)詞”已經(jīng)成了一種廣泛的現(xiàn)象。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。