第12課遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)歷史下冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮”為主題，通過(guò)講述這一時(shí)期各民族經(jīng)濟(jì)相互交流、相互影響的歷史，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)的繁榮景象。課程設(shè)計(jì)注重聯(lián)系課本，以歷史事實(shí)為依據(jù)，通過(guò)案例分析和討論，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，提高歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同民族經(jīng)濟(jì)相互交流、共同發(fā)展的歷史進(jìn)程。提升學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)中華文明多元一體的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)繁榮的自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在七年級(jí)上學(xué)期已學(xué)習(xí)了中國(guó)古代史的基本知識(shí)，對(duì)秦漢、三國(guó)兩晉南北朝、隋唐等歷史時(shí)期有一定的了解。然而，對(duì)于遼宋夏金元時(shí)期的歷史，學(xué)生可能了解較少，缺乏對(duì)該時(shí)期經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣較高，喜歡通過(guò)故事和案例來(lái)學(xué)習(xí)歷史。他們的分析能力和批判性思維能力正在形成中，但可能缺乏對(duì)復(fù)雜歷史現(xiàn)象的深入理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于記憶，有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能難以理解遼宋夏金元時(shí)期各民族經(jīng)濟(jì)交流的復(fù)雜性，以及這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮背后的歷史背景和原因。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史概念和術(shù)語(yǔ)的理解不夠深入，導(dǎo)致在分析歷史事件時(shí)缺乏準(zhǔn)確性和深度。在討論和探究活動(dòng)中，學(xué)生可能因?yàn)槿狈v史知識(shí)而難以提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級(jí)歷史下冊(cè)統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)地圖、相關(guān)歷史人物和事件的圖片、以及反映該時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的古代手工藝品圖片。

3.教學(xué)視頻：搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，如關(guān)于絲綢之路、宋代商業(yè)繁榮等。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備用于展示的投影儀和筆記本電腦，以及用于小組討論的紙筆和便利貼。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家有哪些古代民族嗎？他們是如何生活發(fā)展的？”

-故事導(dǎo)入：講述一個(gè)關(guān)于古代民族交流的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的好奇心。

2.回顧舊知：

-回顧七年級(jí)上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，如秦漢、三國(guó)兩晉南北朝、隋唐等歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解遼宋夏金元時(shí)期各民族經(jīng)濟(jì)交流、相互影響的歷史背景。

-介紹該時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展。

2.舉例說(shuō)明：

-以絲綢之路為例，說(shuō)明遼宋夏金元時(shí)期各民族經(jīng)濟(jì)交流的盛況。

-介紹宋代商業(yè)繁榮的背景和表現(xiàn)，如城市商業(yè)發(fā)展、貨幣流通、市井生活等。

3.互動(dòng)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，分析遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。

-組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬古代商業(yè)活動(dòng)，加深對(duì)宋代商業(yè)繁榮的認(rèn)識(shí)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)地圖，標(biāo)注主要城市、貿(mào)易路線(xiàn)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的小論文，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。

2.教師指導(dǎo)：

-針對(duì)學(xué)生在繪制地圖和撰寫(xiě)論文過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

-指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史現(xiàn)象，提高歷史思維能力。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的歷史意義。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代各民族經(jīng)濟(jì)相互交流、共同發(fā)展的歷史進(jìn)程。

2.學(xué)生反思：

-讓學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)一步解答疑問(wèn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)：

-讓學(xué)生查閱資料，了解遼宋夏金元時(shí)期某一民族的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)繁榮的小論文。

2.作業(yè)要求：

-作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合所學(xué)知識(shí)，觀(guān)點(diǎn)明確，論述有理有據(jù)。

-注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡工整。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.板書(shū)標(biāo)題：第12課遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮

2.板書(shū)內(nèi)容：

-遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

-各民族經(jīng)濟(jì)交流

-經(jīng)濟(jì)繁榮的原因

-歷史意義

七、教學(xué)反思

1.教師在授課過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予不同的指導(dǎo)和幫助。

2.課堂教學(xué)要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生的歷史思維能力。

3.教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱愛(ài)和敬畏之心。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)歷史故事集》：選取與遼宋夏金元時(shí)期相關(guān)的歷史故事，如《岳飛傳》中涉及的宋金戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生在閱讀中感受歷史人物的精神風(fēng)貌和時(shí)代背景。

-《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史》：介紹遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)制度、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生更全面地了解這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

-《絲綢之路》系列書(shū)籍：通過(guò)閱讀絲綢之路的歷史，讓學(xué)生了解遼宋夏金元時(shí)期東西方文化交流的盛況，拓展學(xué)生對(duì)多元文化融合的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，了解遼宋夏金元時(shí)期各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化藝術(shù)等，進(jìn)一步豐富對(duì)這一時(shí)期歷史文化的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生開(kāi)展“中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)繁榮”主題的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中鍛煉自己的歷史思辨能力和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)“古代商業(yè)地圖”手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解古代商業(yè)活動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)遼宋夏金元時(shí)期的歷史圖片和視頻，通過(guò)視覺(jué)感受加深對(duì)歷史的理解。

-組織學(xué)生參觀(guān)歷史博物館或文化遺址，親身感受歷史氛圍，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)“我對(duì)遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的認(rèn)識(shí)”心得體會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)對(duì)歷史的熱愛(ài)。

-結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的調(diào)查報(bào)告，提高學(xué)生的綜合分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：水稻種植推廣，農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步

-手工業(yè)：瓷器、絲綢、鐵器制造等技藝高超

-商業(yè)繁榮：城市商業(yè)發(fā)展，貨幣流通，市井生活豐富

-交通運(yùn)輸：陸路、水路交通發(fā)達(dá)，絲綢之路貿(mào)易活躍

②各民族經(jīng)濟(jì)交流

-遼宋之間的貿(mào)易往來(lái)

-宋夏和親政策與經(jīng)濟(jì)交流

-宋金戰(zhàn)爭(zhēng)與經(jīng)濟(jì)影響

-元朝統(tǒng)一后的經(jīng)濟(jì)交流

③經(jīng)濟(jì)繁榮的原因

-政治穩(wěn)定：各朝代政治相對(duì)穩(wěn)定，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-政策支持：鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展

-文化交流：各民族文化交流促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-技術(shù)創(chuàng)新：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于“遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮”的小論文，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析該時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因及其對(duì)后世的影響。

-完成教材中“思考與討論”部分的題目，如：“你認(rèn)為遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的主要原因是什么？”

2.實(shí)踐作業(yè)：

-制作一張“遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)地圖”，標(biāo)注各民族居住區(qū)域、主要城市、交通路線(xiàn)和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“古代商業(yè)模擬”活動(dòng)，模擬古代市場(chǎng)交易，體驗(yàn)古代商業(yè)活動(dòng)。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：

-在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)反饋。

-對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括論文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、論據(jù)等方面。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)學(xué)生的論文，關(guān)注其觀(guān)點(diǎn)是否正確、論據(jù)是否充分、論證是否合理。

-對(duì)地圖制作，評(píng)價(jià)其準(zhǔn)確性、美觀(guān)性和創(chuàng)意性。

-對(duì)商業(yè)模擬活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)古代商業(yè)的理解。

3.存在問(wèn)題與改進(jìn)建議：

-對(duì)于論文，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在論據(jù)不足、論證不嚴(yán)密等問(wèn)題，應(yīng)指出具體錯(cuò)誤，并給出改進(jìn)建議。

-對(duì)于地圖制作，如果學(xué)生未能準(zhǔn)確標(biāo)注信息或缺乏創(chuàng)意，應(yīng)指出錯(cuò)誤，并提供正確的信息來(lái)源和創(chuàng)意啟發(fā)。

-對(duì)于商業(yè)模擬活動(dòng)，如果學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)不佳，應(yīng)分析原因，如缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作、對(duì)商業(yè)規(guī)則理解不深等，并提出針對(duì)性的改進(jìn)措施。

4.反饋方式：

-通過(guò)書(shū)面評(píng)語(yǔ)或面對(duì)面交流的方式，及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生。

-對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，可以在課堂上進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

-對(duì)于個(gè)別學(xué)生的特別表現(xiàn)，可以通過(guò)個(gè)別談話(huà)或書(shū)面表?yè)P(yáng)的方式給予肯定。

5.鼓勵(lì)學(xué)生：

-對(duì)于作業(yè)完成較好的學(xué)生，給予口頭或書(shū)面的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于作業(yè)存在困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和幫助，鼓勵(lì)他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課，我以“遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮”為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解了這一時(shí)期的歷史背景、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及各民族經(jīng)濟(jì)交流的盛況。在回顧和總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我有一些感想和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一時(shí)期的歷史時(shí)，對(duì)具體的歷史人物和事件了解不多，這對(duì)于理解經(jīng)濟(jì)繁榮的背景和原因帶來(lái)了一定的難度。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)故事和情境的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)這一時(shí)期的歷史產(chǎn)生好奇心。比如，我講述了南宋時(shí)期岳飛抗金的故事，讓學(xué)生了解到民族間的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。這樣的導(dǎo)入方式似乎起到了一定的作用，學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度有所提高。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解了遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)，我結(jié)合了教材中的圖片和視頻資料，通過(guò)直觀(guān)的方式展示歷史場(chǎng)景。例如，我展示了宋代城市商業(yè)繁榮的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到當(dāng)時(shí)市場(chǎng)的繁華。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)繁榮的認(rèn)識(shí)更加具體和生動(dòng)。

然而，在講解過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)于歷史概念和術(shù)語(yǔ)的理解不夠深入，導(dǎo)致在分析歷史事件時(shí)缺乏準(zhǔn)確性和深度。針對(duì)這一問(wèn)題，我在講解過(guò)程中注重了概念的梳理和術(shù)語(yǔ)的解釋?zhuān)瑫r(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)答的方式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生分組討論，模擬古代商業(yè)活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)歷史知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，確保他們能夠積極參與到課堂活動(dòng)中。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了繪制經(jīng)濟(jì)地圖和撰寫(xiě)小論文的作業(yè)。通過(guò)這些實(shí)踐性作業(yè)，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。然而，在批改作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的地圖繪制不夠準(zhǔn)確，論文的論證不夠充分。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、提高。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。典型例題講解1.例題：

遼宋夏金元時(shí)期，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)是？

答案：水稻種植的推廣和農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步。

2.例題：

宋代手工業(yè)中，哪一種產(chǎn)品代表了當(dāng)時(shí)的高度發(fā)展？

答案：瓷器。

3.例題：

在遼宋夏金元時(shí)期，哪個(gè)朝代開(kāi)始實(shí)行紙幣，這一舉措對(duì)商業(yè)發(fā)展有何影響？

答案：宋朝，紙幣的流通便利了商業(yè)交易，促進(jìn)了商業(yè)的發(fā)展。

4.例題：

遼宋夏金元時(shí)期，絲綢之路的貿(mào)易對(duì)哪個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)繁榮起到了重要作用？

答案：唐朝，尤其是安史之亂后的唐朝，絲綢之路的貿(mào)易使得唐朝經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展。

5.例題：

元朝統(tǒng)一后，采取了一系列措施促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以下哪項(xiàng)措施不是其中之一？

A.開(kāi)通運(yùn)河

B.推廣棉紡織技術(shù)

C.限制商人的活動(dòng)

D.鼓勵(lì)海外貿(mào)易

答案：C。元朝并沒(méi)有限制商人的活動(dòng)，相反，元朝時(shí)期的商業(yè)活動(dòng)相對(duì)自由，商人的地位也有所提高。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展：

-在宋代，占城稻的種植推廣使得水稻產(chǎn)量大幅增加，對(duì)南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了重大影響。

-農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，如水利設(shè)施的完善、農(nóng)具的改進(jìn)，都為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了有力支持。

2.關(guān)于手工業(yè)：

-宋代的瓷器制作技藝達(dá)到了高峰，景德鎮(zhèn)的瓷器尤其聞名，成為當(dāng)時(shí)的重要出口商品。

-絲綢產(chǎn)業(yè)在宋代也得到了極大的發(fā)展，絲織品的質(zhì)量和產(chǎn)量都有顯著提高。

3.關(guān)于貨幣和商業(yè)：

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