第九課活動B人工智能與生活—智能手機(jī)的利與弊（教案）-五年級上冊綜合實(shí)踐活動浙科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第九課活動B人工智能與生活—智能手機(jī)的利與弊（教案）-五年級上冊綜合實(shí)踐活動浙科版教學(xué)內(nèi)容第九課活動B人工智能與生活—智能手機(jī)的利與弊

本節(jié)課內(nèi)容來自五年級上冊綜合實(shí)踐活動浙科版教材，圍繞人工智能與生活的主題，探討智能手機(jī)的利與弊。具體內(nèi)容包括智能手機(jī)的普及情況、智能手機(jī)在生活中的應(yīng)用、智能手機(jī)可能帶來的負(fù)面影響以及如何正確使用智能手機(jī)等。通過分析智能手機(jī)的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科技發(fā)展對生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自我保護(hù)意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和批判性思維。通過學(xué)習(xí)智能手機(jī)的利與弊，學(xué)生將學(xué)會如何評估科技產(chǎn)品的正面與負(fù)面影響，提高信息辨別能力。同時，課程鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新使用智能手機(jī)的方法，培養(yǎng)其解決問題的能力。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，意識到科技發(fā)展需與個人責(zé)任和社會倫理相結(jié)合。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息科技基礎(chǔ)知識，如計算機(jī)的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的基本概念等。他們對電子設(shè)備有一定的了解，但具體到智能手機(jī)的功能和使用，可能只限于日常接觸到的基本應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對智能手機(jī)等高科技產(chǎn)品有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)，同時也需要一定的理論指導(dǎo)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用智能手機(jī)時可能會遇到的問題包括對隱私保護(hù)的意識不足、過度依賴智能手機(jī)導(dǎo)致的社交技能退化、網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱等。此外，對于智能手機(jī)的復(fù)雜功能和潛在風(fēng)險，學(xué)生可能缺乏足夠的認(rèn)知和應(yīng)對能力。因此，本節(jié)課需要通過案例分析和互動討論，幫助學(xué)生建立正確的使用觀念和安全意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《綜合實(shí)踐活動浙科版》五年級上冊教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與智能手機(jī)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示智能手機(jī)的利與弊。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示討論結(jié)果，并確保網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定，以便播放相關(guān)視頻。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于智能手機(jī)在日常生活中的應(yīng)用場景的視頻，讓學(xué)生直觀感受智能手機(jī)的便利性。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考智能手機(jī)在生活中的利與弊，激發(fā)他們的求知欲。

3.學(xué)生回答：邀請幾名學(xué)生分享他們對智能手機(jī)的看法，教師簡要點(diǎn)評。

4.引出課題：明確本節(jié)課的主題為“人工智能與生活—智能手機(jī)的利與弊”。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.智能手機(jī)的普及情況：介紹智能手機(jī)的發(fā)展歷程、普及程度及其在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域。

2.智能手機(jī)在生活中的應(yīng)用：講解智能手機(jī)的常用功能，如通訊、娛樂、支付、學(xué)習(xí)等。

3.智能手機(jī)的利與弊：分析智能手機(jī)的正面影響，如提高生活質(zhì)量、方便溝通等；同時指出其負(fù)面影響，如沉迷網(wǎng)絡(luò)、隱私泄露等。

4.如何正確使用智能手機(jī)：提出合理使用智能手機(jī)的建議，如限制使用時間、保護(hù)個人隱私等。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問題：

-你認(rèn)為智能手機(jī)對你的生活有哪些積極和消極的影響？

-如何在享受智能手機(jī)帶來的便利的同時，避免其負(fù)面影響？

2.學(xué)生分享：每組選派一名代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：針對本節(jié)課內(nèi)容，提出以下問題：

-智能手機(jī)有哪些常用功能？

-智能手機(jī)可能帶來哪些負(fù)面影響？

-如何正確使用智能手機(jī)？

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：模擬現(xiàn)實(shí)生活中使用智能手機(jī)的場景，讓學(xué)生分組扮演不同角色。

2.角色扮演：學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行互動，教師觀察并引導(dǎo)。

3.互動點(diǎn)評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)正確使用智能手機(jī)的重要性。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.思考與討論：引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

-如何在科技發(fā)展的同時，保護(hù)自己的隱私和安全？

-如何培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**七、總結(jié)與反思（5分鐘**）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)智能手機(jī)的利與弊，以及如何正確使用。

2.學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生反思自己在使用智能手機(jī)方面的行為，并提出改進(jìn)措施。

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標(biāo)。

2.講授新課：講解智能手機(jī)的利與弊，提高學(xué)生對新知識的理解。

3.鞏固練習(xí)：通過小組討論，鞏固學(xué)生對新知識的掌握。

4.課堂提問：檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

5.師生互動環(huán)節(jié)：通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在科技發(fā)展中保護(hù)自己。

7.總結(jié)與反思：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提高學(xué)生的自我反思能力。

**教學(xué)雙邊互動：**

1.教師提問與解答：引導(dǎo)學(xué)生思考，解答學(xué)生的疑問。

2.小組討論：鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的看法。

3.角色扮演：教師與學(xué)生共同參與，提高學(xué)生的互動能力。

**重難點(diǎn)：**

1.智能手機(jī)的利與弊：讓學(xué)生認(rèn)識到智能手機(jī)的雙重影響。

2.如何正確使用智能手機(jī)：培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和正確使用習(xí)慣。

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：**

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新使用智能手機(jī)的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生思考智能手機(jī)的潛在風(fēng)險。知識點(diǎn)梳理1.智能手機(jī)的普及與發(fā)展：

-智能手機(jī)的發(fā)展歷程

-智能手機(jī)的普及程度

-智能手機(jī)在現(xiàn)代社會中的地位

2.智能手機(jī)的功能與應(yīng)用：

-通訊功能：電話、短信、社交媒體等

-娛樂功能：音樂、視頻、游戲等

-支付功能：移動支付、在線購物等

-學(xué)習(xí)功能：在線教育、電子書等

-生活服務(wù)：地圖導(dǎo)航、天氣預(yù)報等

3.智能手機(jī)的利與弊：

-利：

-提高生活質(zhì)量：方便快捷的通訊、娛樂、支付等

-增強(qiáng)信息獲取能力：快速獲取新聞、知識等

-提高工作效率：移動辦公、遠(yuǎn)程協(xié)作等

-弊：

-過度依賴：影響人際交往、身體健康等

-隱私泄露：個人信息安全風(fēng)險

-網(wǎng)絡(luò)沉迷：影響學(xué)習(xí)和生活

4.如何正確使用智能手機(jī)：

-限制使用時間：合理安排時間，避免過度依賴

-保護(hù)個人隱私：設(shè)置密碼、不隨意泄露個人信息

-合理選擇應(yīng)用：下載正規(guī)應(yīng)用，避免下載惡意軟件

-培養(yǎng)良好習(xí)慣：定期清理手機(jī)，保持手機(jī)整潔

5.智能手機(jī)的安全使用：

-防范網(wǎng)絡(luò)詐騙：提高警惕，不輕信陌生信息

-防范病毒攻擊：安裝殺毒軟件，定期更新系統(tǒng)

-防范隱私泄露：設(shè)置隱私權(quán)限，不隨意開啟未知來源的權(quán)限

6.智能手機(jī)對青少年的影響：

-正面影響：提高學(xué)習(xí)效率、拓寬視野等

-負(fù)面影響：沉迷網(wǎng)絡(luò)、影響身心健康等

7.如何引導(dǎo)青少年正確使用智能手機(jī)：

-家長以身作則：合理使用智能手機(jī)，樹立榜樣

-加強(qiáng)家庭教育：引導(dǎo)青少年樹立正確的價值觀

-培養(yǎng)良好習(xí)慣：合理安排時間，培養(yǎng)自律能力

-關(guān)注青少年心理健康：及時發(fā)現(xiàn)并解決心理問題

8.智能手機(jī)在特殊領(lǐng)域的應(yīng)用：

-醫(yī)療保健：遠(yuǎn)程醫(yī)療、健康管理等

-教育培訓(xùn)：在線教育、虛擬課堂等

-工業(yè)生產(chǎn)：智能制造、遠(yuǎn)程監(jiān)控等

9.智能手機(jī)對社會的影響：

-改變生活方式：提高生活質(zhì)量、便捷生活等

-促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會等

-影響社會結(jié)構(gòu)：改變?nèi)穗H交往方式、影響家庭關(guān)系等

10.未來智能手機(jī)的發(fā)展趨勢：

-智能化：更加智能化的操作系統(tǒng)、更加人性化的交互方式

-個性化：根據(jù)用戶需求定制功能、提供個性化服務(wù)

-安全化：加強(qiáng)隱私保護(hù)、防范網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險

-綠色化：降低能耗、減少環(huán)境污染典型例題講解例題1：小明每天使用智能手機(jī)的時間大約是3小時，其中1小時用于學(xué)習(xí)，1小時用于娛樂，1小時用于通訊。請計算小明每天使用智能手機(jī)的時間分配比例。

解答：小明每天使用智能手機(jī)的總時間為3小時，其中學(xué)習(xí)1小時，娛樂1小時，通訊1小時。因此，學(xué)習(xí)、娛樂和通訊的時間分配比例為1:1:1。

例題2：小紅發(fā)現(xiàn)她的智能手機(jī)在一個月內(nèi)消耗了500兆流量，平均每天消耗多少兆流量？

解答：一個月有30天，小紅智能手機(jī)一個月消耗了500兆流量。因此，平均每天消耗的流量為500兆÷30天≈16.67兆流量。

例題3：小剛使用智能手機(jī)支付了以下費(fèi)用：早餐10元，午餐20元，晚餐30元，電影票50元。請計算小剛一個月內(nèi)通過智能手機(jī)支付的總費(fèi)用。

解答：小剛一個月內(nèi)通過智能手機(jī)支付的費(fèi)用為早餐10元+午餐20元+晚餐30元+電影票50元=110元。

例題4：小麗使用智能手機(jī)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，每個月花費(fèi)30元。如果她想要減少費(fèi)用，以下哪種方法最有效？

A.減少在線學(xué)習(xí)時間

B.選擇更便宜的在線學(xué)習(xí)平臺

C.使用免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源

D.購買智能手機(jī)流量套餐

解答：最有效的方法是C.使用免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源。這樣可以在不增加費(fèi)用的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)。

例題5：小張的智能手機(jī)有1000兆的流量套餐，他已經(jīng)使用了500兆。如果他每天使用20兆流量，還能使用多少天？

解答：小張剩余的流量為1000兆-500兆=500兆。如果他每天使用20兆流量，那么還能使用的天數(shù)為500兆÷20兆/天=25天。

例題6：小王每天使用智能手機(jī)的時間如下：早上起床后看新聞30分鐘，上學(xué)路上聽音樂30分鐘，放學(xué)后玩游戲1小時，晚上看視頻1小時。請計算小王每天使用智能手機(jī)的總時間，并分析其時間分配。

解答：小王每天使用智能手機(jī)的總時間為30分鐘+30分鐘+60分鐘+60分鐘=180分鐘。時間分配如下：

-新聞：30分鐘

-音樂：30分鐘

-游戲：60分鐘

-視頻：60分鐘

分析：小王在游戲和視頻上花費(fèi)的時間較多，可能需要調(diào)整時間分配，以減少對學(xué)習(xí)和休息的影響。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對智能手機(jī)利弊的認(rèn)識程度，以及他們對正確使用智能手機(jī)的理解。例如，可以提問：“你認(rèn)為智能手機(jī)對我們的生活有哪些積極的影響？”和“你遇到過智能手機(jī)帶來的哪些問題？”

-觀察：在課堂討論和角色扮演活動中，觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-測試：設(shè)計簡短的小測試，評估學(xué)生對智能手機(jī)相關(guān)知識的掌握情況，如選擇題、判斷題等。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的表揚(yáng)或指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)設(shè)計：布置與智能手機(jī)相關(guān)的作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于智能手機(jī)利弊的短文、設(shè)計一個關(guān)于智能手機(jī)使用的宣傳海報等，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)意和完成度。

-作業(yè)點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和建議，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生改進(jìn)。

-及時反饋：通過作業(yè)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.學(xué)生自評與互評：

-自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，如撰寫學(xué)習(xí)心得、總結(jié)自己在智能手機(jī)使用方面的收獲和不足。

-互評：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。

4.家長反饋：

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中使用智能手機(jī)的情況，以及家長對智能手機(jī)利弊的看法。

-鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同關(guān)注學(xué)生的智能手機(jī)使用習(xí)慣。

5.教學(xué)評價的記錄與反思：

-教師應(yīng)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及家長反饋等信息，以便對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思。

-定期對教學(xué)評價結(jié)果進(jìn)行分析，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，我心里真是五味雜陳啊。咱們今天講的是“人工智能與生活—智能手機(jī)的利與弊”，這個話題挺貼近生活的，學(xué)生們的興趣也挺高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先啊，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，用了視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還是不錯的。學(xué)生們看得很認(rèn)真，討論也還挺熱烈的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于智能手機(jī)的了解程度并不一致，有的同學(xué)對智能手機(jī)的功能如數(shù)家珍，有的同學(xué)卻對一些基本操作都不太熟悉。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教。

接著，在講授新課的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合生活中的實(shí)例來講解智能手機(jī)的利與弊。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論智能手機(jī)的負(fù)面影響時，表達(dá)得不夠深入。比如，他們提到的沉迷網(wǎng)絡(luò)、影響學(xué)習(xí)等問題，沒有涉及到更深層次的原因。這讓我覺得，在今后的教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，不僅要看到問題的表面，還要探究問題的本質(zhì)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論了如何正確使用智能手機(jī)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是希望學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高自己的分析問題和解決問題的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得比較熱烈，有些小組則顯得有些沉默。這可能是由于學(xué)生之間的溝通能力或者是對問題的理解程度不同所導(dǎo)致的。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，學(xué)生們基本上都能夠回答出來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。今后，我需要設(shè)計一些更有深度、更有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。