第19課北魏政治和北方民族大交融（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)新課標(biāo)核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第19課北魏政治和北方民族大交融

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念，理解北魏政治變革與民族交融的歷史背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)史料分析北魏政治制度與民族政策。

3.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，探討北魏政治與民族交融對(duì)后世的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)民族交融對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族發(fā)展的積極作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)秦漢時(shí)期的歷史發(fā)展有一定了解。但他們對(duì)北魏政治和民族交融的歷史事件可能較為陌生，需要教師引導(dǎo)他們建立時(shí)間線和歷史脈絡(luò)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科興趣濃厚，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法來(lái)維持他們的興趣。學(xué)生具備一定的閱讀和分析能力，但在深入理解復(fù)雜歷史事件和人物關(guān)系時(shí)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的教學(xué)方式，如圖片、地圖等，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過(guò)文字材料來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解北魏政治變革的復(fù)雜性時(shí)可能感到困難，特別是對(duì)政治制度、民族政策和軍事沖突的把握。此外，對(duì)于民族交融的深層次影響，學(xué)生可能難以從歷史的角度進(jìn)行思考和分析。因此，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)闹v解、討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服這些困難，提升他們的歷史思維能力和理解水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)歷史上冊(cè)》部編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與北魏政治和民族交融相關(guān)的歷史圖片、民族融合示意圖、歷史視頻片段等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論，并在黑板上繪制時(shí)間軸，幫助學(xué)生建立歷史事件的時(shí)間順序。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)北魏政治和北方民族大交融的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道北魏這個(gè)朝代嗎？它在中國(guó)歷史上有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于北魏時(shí)期的圖片或視頻片段，如北魏的建筑、服飾、壁畫等，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。

簡(jiǎn)短介紹北魏的歷史背景，包括其建立的原因、統(tǒng)治者以及北魏的地理位置，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.北魏基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解北魏的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解北魏的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如政權(quán)組織、民族政策、文化特點(diǎn)等。

詳細(xì)介紹北魏的政權(quán)組織，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解其政治制度。

3.北魏案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解北魏的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的北魏案例進(jìn)行分析，如北魏與周邊民族的關(guān)系、北魏的佛教發(fā)展等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解北魏的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世的影響，以及北魏政治和民族交融對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與北魏政治和民族交融相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“北魏孝文帝改革的影響”或“北魏時(shí)期的民族融合”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)北魏政治和民族交融的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北魏政治和民族交融的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括北魏的基本概念、政治制度、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)北魏政治和民族交融在中國(guó)歷史上的地位和影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于北魏政治和民族交融的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們思考如何將歷史知識(shí)與現(xiàn)代生活相結(jié)合。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北魏歷史地圖：提供詳細(xì)的北魏時(shí)期疆域圖、民族分布圖等，幫助學(xué)生直觀了解北魏的地理環(huán)境和民族分布情況。

-北魏時(shí)期文物圖片集：收集北魏時(shí)期的陶瓷、銅器、金銀器等文物圖片，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物了解北魏的文化藝術(shù)。

-北魏歷史人物介紹：搜集北魏時(shí)期的重要?dú)v史人物，如孝文帝、拓跋珪等，介紹他們的生平事跡和貢獻(xiàn)。

-北魏時(shí)期的法律制度：研究北魏時(shí)期的法律制度，包括《魏律》的內(nèi)容和影響。

-北魏時(shí)期的宗教信仰：探討北魏時(shí)期的佛教發(fā)展，以及佛教對(duì)北魏社會(huì)的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱北魏時(shí)期的歷史文獻(xiàn)，如《魏書》、《資治通鑒》等，以豐富對(duì)北魏歷史的了解。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如洛陽(yáng)龍門石窟、大同云岡石窟等，通過(guò)實(shí)地考察感受北魏時(shí)期的文化藝術(shù)。

-設(shè)計(jì)歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演北魏時(shí)期的歷史人物，通過(guò)角色體驗(yàn)深入了解北魏的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇北魏時(shí)期的一個(gè)特定主題進(jìn)行深入研究，如北魏的農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-結(jié)合現(xiàn)代科技，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)北魏時(shí)期的生活場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和效果。

-邀請(qǐng)歷史專家或?qū)W者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識(shí)，并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-通過(guò)制作歷史小報(bào)或PPT，讓學(xué)生展示自己對(duì)北魏歷史的理解和研究成果，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北魏歷史與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，思考北魏時(shí)期的民族交融對(duì)今天民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧的啟示。典型例題講解1.例題：

北魏孝文帝為了促進(jìn)民族交融，采取了一系列改革措施。以下哪項(xiàng)措施最有利于加強(qiáng)中央集權(quán)？

A.改革官制，實(shí)行三省六部制

B.實(shí)行均田制，分配土地給農(nóng)民

C.實(shí)行鮮卑化政策，推廣鮮卑語(yǔ)

D.實(shí)行九品中正制，選拔官員

答案：A

解析：北魏孝文帝改革官制，實(shí)行三省六部制，加強(qiáng)了中央集權(quán)，使得皇帝能夠更加直接地控制政府機(jī)構(gòu)，這是加強(qiáng)中央集權(quán)的重要措施。

2.例題：

北魏時(shí)期，為了促進(jìn)民族交融，孝文帝采取了一系列漢化政策。以下哪項(xiàng)政策最直接影響了鮮卑族的生活方式？

A.改革官制，實(shí)行均田制

B.推行佛教，鼓勵(lì)佛教文化

C.改變姓氏，使用漢姓

D.創(chuàng)立學(xué)校，普及教育

答案：C

解析：孝文帝改變鮮卑姓氏，鼓勵(lì)鮮卑族使用漢姓，這是最直接影響鮮卑族生活方式的漢化政策，有助于促進(jìn)民族交融。

3.例題：

北魏時(shí)期，均田制的實(shí)行對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了哪些影響？

A.提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力

B.促進(jìn)了人口增長(zhǎng)

C.加強(qiáng)了中央集權(quán)

D.增加了國(guó)家財(cái)政收入

答案：A、B、C、D

解析：均田制的實(shí)行使得土地得到合理分配，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，促進(jìn)了人口增長(zhǎng)，加強(qiáng)了中央集權(quán)，同時(shí)也增加了國(guó)家財(cái)政收入。

4.例題：

北魏時(shí)期的佛教發(fā)展對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

A.促進(jìn)了民族交融

B.豐富了文化藝術(shù)

C.影響了政治制度

D.增加了社會(huì)矛盾

答案：A、B、C

解析：北魏時(shí)期的佛教發(fā)展促進(jìn)了民族交融，豐富了文化藝術(shù)，影響了政治制度，如孝文帝推崇佛教，對(duì)佛教的寬容政策也反映在政治制度上。

5.例題：

北魏時(shí)期，北魏與周邊民族的沖突主要表現(xiàn)在哪些方面？

A.邊境戰(zhàn)爭(zhēng)

B.民族融合政策

C.文化交流

D.經(jīng)濟(jì)貿(mào)易

答案：A

解析：北魏時(shí)期，北魏與周邊民族的沖突主要表現(xiàn)在邊境戰(zhàn)爭(zhēng)上，這些戰(zhàn)爭(zhēng)是民族矛盾和領(lǐng)土爭(zhēng)端的表現(xiàn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本第19課《北魏政治和北方民族大交融》的相關(guān)內(nèi)容，完成以下填空題：

-北魏是由哪個(gè)民族建立的？

-北魏孝文帝改革的目的是什么？

-北魏時(shí)期的均田制對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？

2.根據(jù)課本內(nèi)容，撰寫一篇短文，題目為《北魏孝文帝改革的影響》，要求字?jǐn)?shù)在300字以上。

3.小組合作，收集北魏時(shí)期的文物圖片或相關(guān)資料，制作一份關(guān)于北魏文化藝術(shù)的展板，并在課堂上進(jìn)行展示和講解。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生都能得到反饋。

2.作業(yè)分析：教師應(yīng)分析學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生對(duì)北魏政治和民族交融的理解程度。

3.存在問(wèn)題反饋：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，如對(duì)歷史事件的記憶不準(zhǔn)確、對(duì)政策理解不深刻等，教師應(yīng)在課堂上或課后個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)指出，并給予糾正。

4.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)歷史事件的記憶、深入理解政策背景等。

5.鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)于作業(yè)完成得好的學(xué)生，教師應(yīng)給予口頭或書面的表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6.定期反饋：教師應(yīng)定期（如每周或每月）對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)反饋，讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

7.家長(zhǎng)溝通：教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

8.個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

9.作業(yè)展示：在下一節(jié)課或適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教師可以組織學(xué)生展示他們的作業(yè)成果，如短文寫作、展板制作等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

10.反思與調(diào)整：教師應(yīng)定期反思作業(yè)布置和反饋的效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整作業(yè)難度和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①北魏政治變革：

-北魏建立背景

-北魏孝文帝改革

-政治制度變革（三省六部制）

-官僚制