八年級(jí)地理下冊第八章西北地區(qū)第二節(jié)干旱寶地——塔里木盆地說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自人教版八年級(jí)地理下冊第八章第二節(jié)，主題為“干旱寶地——塔里木盆地”。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)、植被和資源狀況，以及其開發(fā)利用的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，提高地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升空間認(rèn)知能力，理解塔里木盆地的地理位置和地形地貌特征。

2.發(fā)展人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)塔里木盆地人類活動(dòng)的影響。

3.培養(yǎng)綜合思維，分析塔里木盆地資源開發(fā)與保護(hù)的平衡策略。

4.強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知，了解西北地區(qū)的地理特色和生態(tài)保護(hù)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解塔里木盆地的地理位置和地形地貌特征，包括其位于新疆南部、四周環(huán)繞高山、內(nèi)部為沙漠盆地等。

-理解塔里木盆地的氣候特點(diǎn)，如干旱、降水稀少、溫差大等，以及這些特點(diǎn)對(duì)植被和人類活動(dòng)的影響。

-認(rèn)識(shí)塔里木盆地的資源狀況，包括油氣資源、礦產(chǎn)資源等，以及其開發(fā)利用的潛力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于分析塔里木盆地水資源短缺的原因，以及如何進(jìn)行合理的水資源管理。

-難點(diǎn)在于理解塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境脆弱性，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

-難點(diǎn)在于探討塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展策略，包括生態(tài)保護(hù)、資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的平衡。例如，如何通過節(jié)水技術(shù)提高水資源利用效率，如何通過生態(tài)移民減輕對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力，如何通過政策引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)開發(fā)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用講授法，系統(tǒng)講解塔里木盆地的地理特征和資源狀況，確保學(xué)生掌握基本知識(shí)。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生分析塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.結(jié)合案例分析法，通過實(shí)際案例讓學(xué)生理解地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.運(yùn)用多媒體課件，展示塔里木盆地的地圖、景觀圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生模擬塔里木盆地的水資源管理，提高實(shí)踐能力。

3.通過在線資源，拓展學(xué)生對(duì)塔里木盆地的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“塔里木盆地的地理特征和資源狀況”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“塔里木盆地的干旱氣候、植被分布和資源類型”等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“塔里木盆地”的基本情況，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示塔里木盆地的沙漠景觀圖片，引出“干旱寶地——塔里木盆地”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)、植被和資源狀況”，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析“塔里木盆地水資源短缺的原因和應(yīng)對(duì)措施”。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境如何保護(hù)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“塔里木盆地的地理特征和資源狀況”。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問題，提出解決方案。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“塔里木盆地”的知識(shí)點(diǎn)，掌握其地理特征和資源狀況。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“分析塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展策略”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“塔里木盆地”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，分析可持續(xù)發(fā)展策略。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解“塔里木盆地”的最新研究進(jìn)展。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“塔里木盆地”的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-塔里木盆地的地理環(huán)境：介紹塔里木盆地的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、水文特征等，以及這些地理特征對(duì)當(dāng)?shù)刂脖?、?dòng)物和人類活動(dòng)的影響。

-塔里木盆地的自然資源：探討塔里木盆地的礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源等，以及這些資源的分布、開發(fā)和利用現(xiàn)狀。

-塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境：分析塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境狀況，包括植被類型、生物多樣性、沙漠化等問題，以及生態(tài)保護(hù)和修復(fù)的措施。

-塔里木盆地的歷史與文化：介紹塔里木盆地的歷史沿革、民族文化、傳統(tǒng)生活方式等，以及這些文化對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的影響。

-塔里木盆地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：探討塔里木盆地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《新疆地理》、《中國干旱地區(qū)生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》等，深入了解塔里木盆地的地理環(huán)境、生態(tài)保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《新疆的故事》、《塔里木的奇跡》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受塔里木盆地的自然景觀和人文風(fēng)情。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的博物館，如新疆維吾爾自治區(qū)博物館、塔里木博物館等，了解塔里木盆地的歷史文化和自然資源。

-進(jìn)行實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀塔里木河流域、沙漠公園等，親身感受塔里木盆地的地理環(huán)境和文化特色。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組進(jìn)行研究項(xiàng)目，如“塔里木盆地的水資源管理”、“塔里木盆地的沙漠化治理”等，通過團(tuán)隊(duì)合作和調(diào)查研究，提高學(xué)生的綜合能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道、科普文章等，了解塔里木盆地的最新研究動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)問題。

-舉辦主題講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，如“塔里木盆地的生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”、“塔里木盆地的歷史與文化”等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-創(chuàng)作藝術(shù)作品：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、攝影、寫作等形式，表達(dá)對(duì)塔里木盆地的認(rèn)識(shí)和感悟，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過反思，我們可以不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)“干旱寶地——塔里木盆地”這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)塔里木盆地的了解有限，或者是對(duì)討論的形式不夠適應(yīng)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與塔里木盆地相關(guān)的案例和問題，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，這樣他們在課堂上就能更有針對(duì)性地參與討論。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境問題理解不夠深入。在講解過程中，我可能過于側(cè)重于地理特征的描述，而忽視了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的深層含義。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在教學(xué)中加入更多關(guān)于生態(tài)保護(hù)的實(shí)例，如沙漠化治理、水資源保護(hù)等，讓學(xué)生從實(shí)際案例中體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

再者，我在課堂上的提問和反饋不夠及時(shí)。有時(shí)候，學(xué)生在回答問題時(shí)，我可能沒有給予足夠的關(guān)注和反饋，導(dǎo)致他們無法及時(shí)糾正錯(cuò)誤或鞏固知識(shí)點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的回答，及時(shí)給予正面或建設(shè)性的反饋，幫助他們更好地掌握知識(shí)。

此外，我也意識(shí)到自己的教學(xué)語言和表達(dá)方式可能不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致部分學(xué)生感到課堂內(nèi)容枯燥。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在教學(xué)中運(yùn)用更多的教學(xué)手段，如多媒體課件、圖片、視頻等，使課堂內(nèi)容更加直觀和生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是由于他們對(duì)作業(yè)的要求理解不夠，或者是對(duì)作業(yè)內(nèi)容不感興趣。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我會(huì)在未來的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的說明，并提供一些參考答案或指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

最后，我會(huì)在課后進(jìn)行自我評(píng)估，通過學(xué)生反饋、課堂觀察等方式，了解教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)與其他教師交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的教學(xué)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地理位置與地形地貌

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：塔里木盆地的地理位置、四周高山環(huán)繞、內(nèi)部為沙漠盆地。

-關(guān)鍵詞：新疆南部、天山、昆侖山、塔克拉瑪干沙漠。

②氣候特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：塔里木盆地的干旱氣候、降水稀少、溫差大。

-關(guān)鍵詞：干旱、溫帶大陸性氣候、蒸發(fā)量大。

③植被與動(dòng)物

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：塔里木盆地的植被類型、動(dòng)物種類、沙漠生態(tài)系統(tǒng)。

-關(guān)鍵詞：荒漠植被、沙漠植物、沙漠動(dòng)物、生態(tài)脆弱。