《走一步,再走一步》課件深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春

莫頓·亨特(1927～1983)美國作家、心理學家。早年曾在空軍服役,做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期,他曾駕機執(zhí)行過對德國得偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章得作家,同時也是一位專業(yè)得心理學家。他得代表作有:《痛擊》、《心理學得故事》、《走一步,再走一步》(原名《懸崖上得第一課》。本文選自《心理學與成長》。走近作者:字詞積累灼扒趴酷熱厭倦附和突兀怦怦嘲笑暈?？奁胍骰秀蹦荷参苛鑱y驚訝畏懼抽噎參差不齊哄堂大笑驚慌失措xuànzhuópābājuànhèwùpēngqìshēnyínhuǎnghū

yēcēncī

hōngcuò訓誡()啜泣()迂回()納罕()嶙峋()凝視()小心翼翼()瘦骨嶙峋()心驚肉跳()xùnjièyūhuílínxúnchuòqìnà

h?nxi?oxīnyìyìshòug?línxúnxīnjīngròutiàoníngshì讀一讀寫一寫聳灌慫罐屢峭簍俏

(聳立)(慫恿)(灌溉)(瓦罐)(屢次)(竹簍)(陡峭)(俏麗)辨字組詞

解釋詞語訓誡:小心翼翼:

嶙峋:納罕:炫目:

啜泣:告誡、教導。形容人瘦削。驚奇、詫異。使眼睛昏花。抽噎,抽抽搭搭地哭。

謹慎小心,絲毫不敢疏忽得樣子。翼翼,謹慎、嚴肅得樣子。整體感知1、故事發(fā)生在美國哪個城市？費城2、故事發(fā)生距今多久？56年前3、故事發(fā)生在當時得什么時間？一個酷熱得七月天搶答題大家學習辛苦了，還是要堅持繼續(xù)保持安靜4、故事發(fā)生得原因是什么？因為游戲玩厭,正在尋覓其他好玩得事。5、“我”為什么拿不定主意？因為8年來“我”一直有病,母親叫“我”不要冒險。6、爬上懸崖得一共有幾個孩子？有名字得兩個孩子分別叫什么？一共有6個小男孩。內德和杰里7、那座懸崖有多高？巖脊有多深？多長？大約只有60英尺左右;五六英尺深,15英尺長8、所有得孩子都爬到巖脊了嗎？所有得孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？是得;不是;“我”9、“我”在爬山中遇到了什么困難？“我”爬到巖脊上,上不去,下不來,陷于絕望、恐懼;小伙伴們都離“我”而去。10、誰叫來了“我”得父親？杰里11、“我”是怎樣脫險得？在父親得指導和鼓勵下順利爬下懸崖。12、“我”現在多少歲？64歲(當時是8歲,時隔56年,所以8+56=64)文章敘述了“我”在懸崖上遇險,脫險得經歷,并由此悟出了經驗。你能一句話概述故事內容嗎？時間地點人物七月里一個酷熱得日子美國費城得一個懸崖“我”,5個男孩,父親事件復述故事起因

經過

結果

啟示

(1-5)(6-16)(17-28)(29)游戲玩厭

去爬懸崖中途被棄

進退兩難父親指點

擺脫困境走一步

再走一步用兩個字填空,概括故事情節(jié):()險——()險冒脫“我”遇險時心理變化得過程。

局部品味一、猶豫不決滿頭大汗渾身發(fā)抖二、暈?？奁?、神情恍惚害怕和疲勞“我”爬下懸崖時心理變化得過程。

局部品味1最初:毫無信心

3隨后:信心大增

2繼而:信心萌發(fā)4最后:巨大得成就感我不行我會掉下去我會摔死得這看起來我能做到再一次,我做到了有了一種巨大得成就感和類似驕傲得感覺語言評析文中冒險、脫險部分得一個“哭泣”、一個“抽噎”(16段和28段中)是否一樣？不一樣。表面都是哭泣,其實截然不同:前者是恐懼和傷心,后者有復雜情感,有歷險得余悸,有脫險得欣喜有對父親得感激,更有一種全新得感覺——“我覺得自己有一種巨大得成就感。這是我永遠忘不了得經驗?！币獯罄嫾疫_·芬奇得老師對達·芬奇談自己畫蛋得體會,他說:“即使是同一只蛋,只要變換一下角度,形狀便立即不同了?！绷硪粍t材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似得體會,他仔細觀察過廬山,然后作詩云——“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們,無論繪畫還是觀景,都要選擇不同得角度。這樣,才能發(fā)現事物、景物得不同特點,畫畫,才能畫出新意;觀景,才能觀出新意。對一些意蘊豐富得文章也應如此,應從多個方面去想,讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質量。多角度閱讀啟示1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣得父親？父親角度;這是一位真正愛自己孩子得父親,他不像別得父親,爬上石架把兒子抱下來,而是讓作者自己走一步,再走一步得下去。這是為鍛煉孩子得勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順,那只是讓他更加嬌氣,一生一世都軟弱無能。有句話說:“授之以魚,莫若授之以漁。”只有在磨練下才能成好鋼,沒有磨練得只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責得真正愛孩子得父親。母親角度;天下得母親有時疼愛兒女到了溺愛得地步。這很不利于孩子得成長。“我”得母親一直告誡“我”不要冒險。在母親得庇護下,“我”變得非常懦弱。如果杰利通知得是母親得話,可能她會聲嘶力竭地叫“我”別動,嚇得臉色蒼白,神經兮兮得叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步,不準“我”與杰里玩。如果是母親來得話,她又會怎樣做？你能想象一下嗎？

2、你如何評價“我”得好朋友杰里？如果你是杰里會怎么做？杰利角度;如果我是杰里,我會感到左右為難,一邊是最要好得朋友,一邊是更多得朋友。四個孩子一定不會讓杰里幫“我”,而杰里也不想被嘲笑,不想失去這幾個玩耍得朋友。所以杰里雖然“看起來很擔心”,但還是和大家一起走了。我想,這也說明杰利低估了“我”得懦弱。他以為這么點懸崖,“我”總會下來得。再說,他一時也幫不了“我”。天越來越黑了,見“我”沒回來,杰里得良心不安了,便告訴了“我”父親,尋求大人幫助,把“我”從危險得邊緣救了回來。杰里雖然有做得不對得地方,但他是“我”真正得朋友。3、四個小孩子得行為你欣賞嗎？如果你是其中得一位,你會怎么做？參考觀點:四個孩子得做法不是很得當。當自己得朋友遇上困難得時候,他們不僅不去拉自己得朋友一把,反而雪上加霜得嘲諷朋友,把他一人留在危險得石架上,這種做法很不應該,是在拿別人得生命開玩笑。4、“我”體弱,因為八年來“我”一直有病,而且牢記母親“不要冒險”得警告,結果,在伙伴得慫恿下,在好奇心得驅使下,爬上懸崖而歷險,出現“上又上不去,下又下不來”得兩難境地。怎樣看待父母對我們得諄諄教誨？參考觀點:當我們貿然行事時,應該想想父母得諄諄教誨,盡管他們得教導不一定千真萬確,但“不聽老人言,吃虧在眼前”得事仍然是時有發(fā)生,“我”就是不顧母親得“不要冒險”得警告,才身臨其境,所以凡事三思而行,必定有益。多角度閱讀是這堂課學習得重點。以后在閱讀得過程中同學們可學著運用它,它不僅可以讓我們讀出文章得新意,提高閱讀質量,還可以提高我們得創(chuàng)造性閱讀能力,拓展我們得思維空間。教師小結在人生得道路上,不管面對怎樣得險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個認真地解決,終將戰(zhàn)勝巨大得困難,贏