17扮演好自己的角色教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康四年級大象版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生在日常生活中如何扮演好自己的角色，包括家庭角色、學(xué)校角色等，引導(dǎo)學(xué)生認識到不同角色下的責(zé)任與義務(wù)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材四年級大象版心理健康教育中的“認識自我”章節(jié)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在本節(jié)課中，將回顧和鞏固之前學(xué)到的自我認知、角色認知等知識，進一步理解在不同角色中如何發(fā)揮自己的作用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生自我認知能力，使學(xué)生能夠識別和描述自己在不同角色中的行為和情感。

2.增強學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生理解并接受不同角色所承擔(dān)的義務(wù)。

3.提升學(xué)生的社會交往能力，使學(xué)生能夠在不同角色中有效溝通和協(xié)作。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確不同角色的定義和特征，如家庭成員、學(xué)生、朋友等。

-強調(diào)角色扮演中責(zé)任和義務(wù)的重要性，例如在學(xué)校里作為學(xué)生要遵守紀律，在家里作為孩子要幫助父母等。

-舉例說明如何在不同的角色中保持一致的行為標準和情感態(tài)度。

2.教學(xué)難點：

-學(xué)生在理解角色多樣性和角色間關(guān)系時可能遇到的困難，例如區(qū)分家庭和學(xué)校中的不同角色責(zé)任。

-學(xué)生在角色扮演過程中可能遇到的情感困擾，如如何在家庭和學(xué)校之間保持平衡。

-學(xué)生將理論應(yīng)用到實際生活中的能力，例如如何在面對沖突時正確處理不同角色的期望。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《大象版心理健康教育》四年級教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與角色扮演相關(guān)的圖片和視頻，用于幫助學(xué)生直觀理解不同角色及其行為規(guī)范。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演活動；準備實驗操作臺，用于開展角色認知的互動游戲。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以互動提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們還記得嗎？”

（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起探討如何在日常生活中扮演好自己的角色?！?/p>

二、新課講授

1.角色的定義與特征

（1）教師解釋角色的概念，舉例說明不同角色在生活中的表現(xiàn)，如家庭成員、學(xué)生、朋友等。

（2）學(xué)生討論并分享自己對角色的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生認識到角色具有多樣性。

2.角色扮演中的責(zé)任與義務(wù)

（1）教師列舉不同角色所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，如學(xué)生在學(xué)校要遵守紀律，家庭成員要相互關(guān)愛等。

（2）學(xué)生分組討論，分享各自在不同角色中的責(zé)任和義務(wù)，教師總結(jié)并強調(diào)責(zé)任與義務(wù)的重要性。

3.角色扮演中的情感態(tài)度

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在扮演不同角色時保持一致的情感態(tài)度，如友好、尊重、關(guān)愛等。

（2）學(xué)生通過角色扮演活動，體驗不同角色下的情感表達，教師總結(jié)并強調(diào)情感態(tài)度的統(tǒng)一性。

三、角色扮演活動

1.分組討論

（1）教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個角色進行討論，如家庭成員、學(xué)生等。

（2）學(xué)生分組討論各自角色的行為規(guī)范、責(zé)任和義務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

2.角色扮演

（1）每組學(xué)生進行角色扮演，其他學(xué)生觀察并記錄。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色扮演過程中的情感態(tài)度、責(zé)任與義務(wù)的體現(xiàn)。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)角色扮演中的責(zé)任與義務(wù)、情感態(tài)度等方面。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強調(diào)扮演好角色的重要性。

五、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，思考自己在家庭、學(xué)校、朋友等角色中的表現(xiàn)，記錄下自己的責(zé)任與義務(wù)。

2.家長協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，共同探討如何更好地扮演好自己的角色。

六、板書設(shè)計

1.課題：扮演好自己的角色

2.內(nèi)容：

-角色的定義與特征

-角色扮演中的責(zé)任與義務(wù)

-角色扮演中的情感態(tài)度

七、教學(xué)反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師針對不足之處，提出改進措施，以提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.角色認知的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清楚地認識到自己在家庭、學(xué)校和社會中扮演的不同角色，如家庭成員、學(xué)生、朋友等，并理解每個角色所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

2.責(zé)任感的增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過討論和角色扮演活動，深刻體會到不同角色下的責(zé)任感，從而在日常生活中更加主動地承擔(dān)起自己的責(zé)任。

3.情感態(tài)度的調(diào)整：學(xué)生在角色扮演中學(xué)會了如何在不同角色中保持一致的情感態(tài)度，如友好、尊重、關(guān)愛等，這有助于他們在人際交往中更好地處理情感問題。

4.社會交往能力的提高：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解他人的需求和期望，從而在家庭、學(xué)校和社會中更加和諧地與他人相處，提升社會交往能力。

5.自我認知的深化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過反思自己在不同角色中的表現(xiàn)，進一步認識到自己的優(yōu)點和不足，有助于提高自我認知水平。

6.解決問題的能力：學(xué)生在角色扮演活動中，學(xué)會了如何在不同角色中面對問題和沖突，通過合作和溝通找到解決問題的方法，提高了問題解決能力。

7.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：在角色扮演活動中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出不同的角色形象和故事情節(jié)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

8.團隊合作意識的增強：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強了團隊合作意識。

9.適應(yīng)能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過扮演不同角色，適應(yīng)了不同的社會環(huán)境，提高了適應(yīng)能力。

10.價值觀的塑造：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，認識到每個人都有自己的角色和價值，從而更加珍惜自己的角色，為社會做出貢獻。課后作業(yè)1.角色認知作業(yè)

-作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生在家中或?qū)W校中選擇一個角色，描述自己在該角色中的典型行為和感受。

-答案示例：我在家里是兒子的角色，每天幫忙做家務(wù)，比如洗碗、打掃房間，我感到自己很有責(zé)任感。

2.責(zé)任與義務(wù)分析作業(yè)

-作業(yè)內(nèi)容：列舉學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會中扮演的三個角色，并分別說明每個角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

-答案示例：

-學(xué)校中的學(xué)生角色：按時完成作業(yè)、尊敬老師、與同學(xué)友好相處。

-家庭中的兒子/女兒角色：幫助父母做家務(wù)、關(guān)心父母的健康、尊重父母的意見。

-社會中的公民角色：遵守交通規(guī)則、保護環(huán)境、尊重他人。

3.角色扮演創(chuàng)意作業(yè)

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個情景劇，角色包括家庭、學(xué)校和社會中的不同角色，要求學(xué)生扮演并展示劇情。

-答案示例：情景劇《校園的一天》，角色包括學(xué)生、老師、校長、家長等，劇情圍繞學(xué)生在學(xué)校的一天，展現(xiàn)了他們在不同角色中的互動。

4.情感態(tài)度反思作業(yè)

-作業(yè)內(nèi)容：描述一個自己在扮演某個角色時遇到的情感問題，并思考如何調(diào)整自己的情感態(tài)度。

-答案示例：我在扮演學(xué)生角色時，有時會因為作業(yè)壓力大而感到沮喪，我學(xué)會了深呼吸放松，尋求朋友和老師的幫助來調(diào)整我的情緒。

5.角色適應(yīng)實踐作業(yè)

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生在家里嘗試扮演一天父母或老師的角色，記錄自己的體驗和感受。

-答案示例：我嘗試了一天做家長的角色，我發(fā)現(xiàn)要照顧弟弟妹妹很辛苦，我學(xué)會了更多的耐心和關(guān)心，也體會到了父母的不易。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對角色扮演活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠提出有見地的觀點，展示了良好的思維能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際生活，提出多種角色扮演的方案。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰、準確地表達自己的想法，展現(xiàn)了團隊合作的精神。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容涉及本節(jié)課的主要知識點，如角色的定義、責(zé)任與義務(wù)、情感態(tài)度等。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)良好，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出對課堂內(nèi)容的理解和掌握。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、角色扮演的準確性等。

-學(xué)生之間進行互評，相互指出優(yōu)點和不足，有助于學(xué)生更好地認識自己，改進不足。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-對于學(xué)生在角色扮演活動中存在的問題，教師提出具體建議，如提高情感投入、加強團隊合作等。

-教師通過個別輔導(dǎo)，針對部分學(xué)生的困難進行針對性指導(dǎo)，