10牛郎織女（一）【教學目標】1.會認“嫂、懇、篩”等11個生字，認識多音字“落”，會寫“爹、嫂、郎”等14個生字。2.能用較快的速讀默讀課文，把握故事的主要內容。3.巧搭支架，把“牛郎照顧?！边M行創(chuàng)造性復述?！窘虒W重點、難點】1.能用較快的速讀默讀課文，把握故事的主要內容。2.巧搭支架，把“牛郎照顧?！边M行創(chuàng)造性復述。【教學流程】一、談話導入，初入故事1.在茫茫星空中有兩顆星，一顆是牛郎星，一顆是織女星，關于這兩顆星，民間早就有關于牛郎和織女的動人傳說。他們?yōu)槭裁磿喔翥y河兩岸，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？今天，我將帶著大家一起去了解牛郎織女背后的故事。2.了解編者，走進故事這個故事是由葉圣陶先生整理的。在課本中，把這個故事分成了兩課來學習。二、檢查反饋，梳理故事內容1.課前，我們已經預習了這個長長的故事。我們來看一看，在第一課中哪次字詞應該引起我們的注意。（1）容易讀錯的字詞。篩子牛虻車輛好歹稀罕釀酒瞌睡挨近篩：竹字頭，古代的篩子是竹子編的。篩子是一種可以把細東西漏下去，粗的留下的有孔器具。（2）老師黑板強調易寫錯的字。嫂：注意右邊上面的筆順。2.梳理故事內容。（1）這是一個民間故事，一個長長的民間故事，這個傳說中，出現了哪些人物？它到底講了一件什么事情呢？（2）讓我們借助“故事情節(jié)圖”先來理一理。這張圖跟課文中的某類詞有關，它們可以幫助我們。（3）你們看，這部分中有個詞是“古時候”。大家快速默讀這個部分，你發(fā)現了這部分講了什么？——牛郎和老牛親密相處（4）找一找課文中像“古時候”這樣表示時間的詞，看一下，這些詞提示我們課文按什么順序寫，把課文分成了幾部分，每一部分講了什么？——牛郎被兄嫂趕出家門——老牛指點牛郎找織女——仙女向牛郎述說身世（5）故事的結局怎樣？我們一起看最后一段。是啊，牛郎和織女結成了夫妻。（6）不知不覺，我們就把故事情節(jié)圖梳理好了。（7）讓我們用自己的話，把故事的情節(jié)連起來說一說。三、巧搭支架，指導創(chuàng)造性復述1.了解了故事內容，我們再來看看這個故事的男主人公——牛郎。他真的姓牛嗎？2.原來他的名字是因牛而得。由此可見，老牛是牛郎最好的伙伴，最親密的朋友。那么，他是怎么照顧老牛的呢？請快速從課文中找到相應的自然段。3.出示第三自然段：牛郎照顧牛，用一個詞來概括就是——周到。4.請你大聲讀一讀，想一想是怎樣的周到呢？大家可以把牛郎為牛做的事情圈畫下來。交流?！舨莸?、篩干草、刷牛身、趕牛虻、掃牛棚——天氣熱，讓牛在樹林里休息；天氣冷，讓牛在山坡上曬太陽5.看來，牛郎真的很關心老牛，為它做了那么多的事情。如果，我們要把牛郎為老牛做的事講給別人聽，怎樣講好？這是牛郎為老?！疤舨莸亍边@件事的三種不同講法，你覺得哪一種講得好聽、有意思呢？挑草地一二三

牛郎為牛挑草地。

牛郎總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草。

牛郎總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草。一天中午，大大的日頭掛在空中。老牛在牛棚里呼呼大睡。牛郎去哪了呢?原來，他是出門四處給老牛找嫩草地去了呀。他看著眼前那一片綠油油的草地，臉上笑瞇瞇的，心想著：真好，老牛又可以吃上嫩嫩的青草了。6.原來，通過我們合理的想象，像這樣增加人物的神態(tài)、動作、心理等描寫，補情節(jié)，加加料，故事會更好聽。7.用上剛才的方法，選擇一點講一講牛郎是怎么照看老牛的嗎？同桌練習。8.接下來，我們把這些事串起來，一起把這部分講一講。①牛郎總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草……（請一個學生講）②夏天天氣熱，樹上的知了一直叫個不停。牛郎想：……（請一個學生講）③冬天天氣冷，呼呼呼的寒風刮得牛郎瑟瑟發(fā)抖。他看了看老牛……（請一個學生講）9.看，我們加上了“料”，故事變得生動多了。這其實就是創(chuàng)造性復述的一種方法。10.課文中“他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事”這句話中，牛郎看見了什么，又聽見了什么，他是怎么和老牛商量事情的。讓我們也展開想象，進行創(chuàng)造性復述吧。（1）這天牛郎放牛時看到了什么？聽到了什么？（2）聯系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？（3）牛郎會和老牛商量什么事？（4）把剛才交流的內容選擇兩點填到這張表格中吧。（5）請發(fā)揮你的想象，選擇你喜歡的情節(jié)，學著下面的樣子，再來加加料，把故事說得更生動點。人物牛郎(語言)老牛(表情或動作)兄嫂對他冷嘲熱諷老牛啊，今天中午吃飯的時候，我多夾了兩口菜，嫂子罵我活不會干，菜還吃那么多，哥哥卻一聲不吭。老牛低下頭，用鼻子蹭蹭牛郎的臉，大眼睛望著他，哞哞地叫………………（6）故事分享會：結合想象，講一講牛郎和老牛親密相處的部分。（7）這個部分也是寫得很簡略的。同學們，用上老師給大家的提示，四人小組嘗試把這個情節(jié)演出來?。?）演一演。（9）小結創(chuàng)造性復述的方法：（1）大膽想象,補充合理情節(jié)。（2）聯系自己的生活經驗想象當時的情形。（3）可以把描述變成對話，用合適的語氣、語調和動作進行講述。11.課堂小結：下節(jié)課，我們繼續(xù)讀故事，講故事，體會民間故事的神奇！第二課時教學目標：選擇故事中有想象空間的地方，展開想象，練習創(chuàng)造性復述。演一演。一、導入上節(jié)課我們學習了課文第一部分內容，創(chuàng)造性地復述了牛郎和老牛親密相處中的部分情節(jié)。這節(jié)課繼續(xù)學習課文第二部分內容。牛郎織女相識后，牛郎會怎樣把自己的身世告訴織女，織女又會怎樣把自己的情形告訴牛郎？請你讀一讀課文的內容，想想織女告訴了牛郎哪些情形，其中哪個情節(jié)寫得比較簡略？——織女說的親女們商量瞞著王母娘娘去人間看看，這個情節(jié)寫得很簡略，文中就寫了，他把這個想法跟別的仙女說了，別的仙女也都說早有這種想法。二、補情節(jié)，加加料，復述故事1.仙女們瞞著王母娘娘去人間看看這個內容，你覺得可以怎么來增加情節(jié)細節(jié)呢？——根據商量這個詞，增加織女提出想法，別的織女附和，商量行動計劃這幾個情節(jié)來說?！椗岢隽诉@個想法，是什么想法可以說清楚，別的仙女聽了會說些什么，他們具體怎么計劃的，可以說說織女和別的仙女的對話，還可以添加他們的神態(tài)動作，這樣就具體了。為了讓演出更逼真，在每一個人物說話的時候，我們可以給他們加上不同的表情，人物表情也要與人物形象、故事情節(jié)相吻合哦！請根據每個仙女不同的意見，推斷出他們的表情，再選擇其中一兩個表情用一兩句話來話描述一下。①只見大仙女眼珠子骨碌一轉，露出狡黠的笑：“要不，咱們偷偷去人間走一趟？”②織女一聽，說：“人間勝景向往已久，我與你一同前往！”③最為膽小的三仙女，說：“王母怪罪下來，你我可擔當不起呀！”3.演員、臺詞、表情提示都有了，現在大家就是故事中的主人公啦！請幾位同學來演一演這一情節(jié)吧。4.小組合作，選擇其它情節(jié)創(chuàng)造性復述故事：可以增加人物對話，可以以故事中人物的口吻講，還可以為故事增加合理的情節(jié)……既可以講一講，還可以演一演。5.選兩到三個小組班級匯報表演，其他同學認真傾聽，點評創(chuàng)編情節(jié)是否有意思，是否合理，講得是否生動。三、品味人物形象1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？（把神話色彩去掉，我們會發(fā)現，神話故事確實很大程度上是人們現實愿望的反映。換個角度提問，引領學生去發(fā)現藏在神話后的人心。）帶著問題閱讀，提示學生做批注，以便交流。3.交流：老牛和織女為什么如此青睞牛郎？①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現。②牛郎關心他人。到第三自然段中找。③牛郎十分樂觀豁達。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴、種莊稼來安家。（板書：心地善良吃苦耐勞）4.織女是個怎樣的人？（心靈手巧渴望自由）從哪些語句可以看出來？四、感受