2025年教師分析考試題及答案

一、單項選擇題1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D2.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動機(jī)律答案：C3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，及時復(fù)習(xí)往往能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。這是因為遵循了（）A.線索依賴性遺忘理論B.動機(jī)性遺忘理論C.同化理論D.痕跡衰退說答案：D4.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.列提綱C.尋求同學(xué)幫助D.做筆記答案：A5.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B6.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是（）A.皮亞杰B.維果斯基C.贊可夫D.赫爾巴特答案：B7.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D8.教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情使學(xué)生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）A.第一印象B.共鳴效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)答案：C9.個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習(xí)俗B.習(xí)俗C.后習(xí)俗D.他律答案：B10.最早提出經(jīng)典性條件反射的心理學(xué)家是（）A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉答案：B二、多項選擇題1.以下屬于影響學(xué)習(xí)遷移的因素有（）A.學(xué)習(xí)情境的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教師的指導(dǎo)答案：ABCD2.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點的有（）A.強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性B.學(xué)生的經(jīng)驗世界是豐富的、差異的，要注重學(xué)生的先前經(jīng)驗C.學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的社會性過程，也是“刺激-反應(yīng)”的簡單過程D.教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生知識的“生成”，而不是傳遞客觀的現(xiàn)成知識答案：ABD3.問題解決的過程包括（）A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.檢驗假設(shè)答案：ABCD4.自我效能感的功能有（）A.決定人們對活動的選擇及對該活動的堅持性B.影響人們在困難面前的態(tài)度C.影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)D.影響活動時的情緒答案：ABCD5.以下屬于程序性知識的有（）A.關(guān)于漢字的書寫筆畫B.關(guān)于閱讀的方法C.關(guān)于某物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)D.關(guān)于某個歷史事件的發(fā)生背景答案：AB6.奧蘇貝爾提出的有意義學(xué)習(xí)的類型包括（）A.表征學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC7.下列屬于操作技能的有（）A.打字B.跑步C.閱讀D.體操答案：ABD8.學(xué)生心理健康教育的主要場所是學(xué)校，學(xué)校心理健康教育的途徑有（）A.開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程B.開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課C.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容D.個別心理輔導(dǎo)或咨詢答案：ABCD9.以下屬于教師職業(yè)角色的有（）A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD10.下列屬于學(xué)習(xí)動機(jī)中附屬內(nèi)驅(qū)力的有（）A.學(xué)生為了得到老師的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)B.學(xué)生為了得到家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)C.學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)D.學(xué)生為了探索知識的奧秘而努力學(xué)習(xí)答案：AB三、判斷題1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：對2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯。負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率；懲罰是當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。兩者不同。3.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。4.皮亞杰認(rèn)為兒童在10歲以后，判斷行為的對錯主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，這是自律道德階段。（）答案：對5.心智技能的形成通常經(jīng)歷原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個階段。（）答案：對6.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械學(xué)習(xí)。（）答案：錯。奧蘇貝爾認(rèn)為接受學(xué)習(xí)可以是有意義學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于將新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為高原現(xiàn)象。（）答案：對8.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，不僅僅是沒有心理疾病。9.科爾伯格研究兒童道德發(fā)展采用的方法是兩難故事法。（）答案：對10.定勢對問題解決只有消極作用，沒有積極作用。（）答案：錯。定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。四、簡答題1.簡述影響問題解決的主要因素。問題解決受多種因素影響。一是問題情境，問題呈現(xiàn)的方式與個人知識經(jīng)驗的差異會影響解決效率；二是定勢與功能固著，定勢可能阻礙新思路，功能固著限制對物體功能的認(rèn)識；三是原型啟發(fā)，從其他事物中獲得啟發(fā)找到解決辦法；四是已有知識經(jīng)驗，豐富的知識有助于問題解決；五是情緒與動機(jī)，積極情緒和適中動機(jī)有利于問題解決。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。可以從多方面培養(yǎng)。首先，了解和滿足學(xué)生的需要，激發(fā)內(nèi)在動機(jī)；其次，設(shè)置具體、明確、可實現(xiàn)的目標(biāo)，提供反饋，讓學(xué)生體驗成功；再者，正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，引導(dǎo)學(xué)生將成功歸為努力等可控因素，失敗歸為努力不夠；另外，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用，及時、具體地反饋學(xué)習(xí)情況；最后，合理開展競賽活動，激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲。3.簡述操作技能的培訓(xùn)要求。操作技能培訓(xùn)需注意幾點。一是準(zhǔn)確的示范與講解，讓學(xué)生明確動作結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)；二是必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，遵循練習(xí)曲線規(guī)律，合理安排練習(xí)時間和次數(shù)；三是充分而有效的反饋，使學(xué)生了解練習(xí)結(jié)果，調(diào)整動作；四是建立穩(wěn)定清晰的動覺，讓學(xué)生通過動覺感受動作的準(zhǔn)確性，形成正確的動作表象。4.簡述品德的心理結(jié)構(gòu)。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。道德認(rèn)識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識；道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗；道德意志是個體自覺調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程；道德行為是個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會有道德意義的活動，是衡量品德的重要標(biāo)志。五、討論題1.結(jié)合實際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移，首先要精選教材，選擇具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材內(nèi)容。例如數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇經(jīng)典的解題方法和思路講解。其次，合理編排教學(xué)內(nèi)容，按照知識的邏輯關(guān)系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織，如由淺入深講解物理概念。再者，合理安排教學(xué)程序，先傳授基礎(chǔ)知識，再進(jìn)行綜合練習(xí)。此外，教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性，讓學(xué)生學(xué)會分析知識間聯(lián)系。最后，通過多樣化練習(xí)，如跨學(xué)科練習(xí)，增強(qiáng)知識的應(yīng)用能力，促進(jìn)遷移。2.舉例說明如何運(yùn)用行為主義學(xué)習(xí)理論對學(xué)生的不良行為進(jìn)行矯正。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過環(huán)境刺激和行為反應(yīng)來改變行為。對于學(xué)生上課經(jīng)常講話的不良行為，可運(yùn)用正強(qiáng)化，當(dāng)學(xué)生在一段時間內(nèi)不講話時，及時給予表揚(yáng)和獎勵，如小貼紙、表揚(yáng)信等，增加其安靜行為的頻率。也可采用消退法，對于學(xué)生為吸引注意而故意講話的行為，老師不予理會，減少其該行為的出現(xiàn)。還能利用懲罰，當(dāng)學(xué)生講話違反紀(jì)律時，給予適當(dāng)?shù)膽土P，如課后留校幾分鐘，但要注意懲罰適度且要結(jié)合教育引導(dǎo)。3.聯(lián)系實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，要營造寬松的心理環(huán)境，如課堂上鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，允許不同觀點存在。教師要設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，像作文課給出開放式主題。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維，通過一題多解培養(yǎng)發(fā)散思維，通過歸納總結(jié)培養(yǎng)聚合思維。還要鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動，如科技小發(fā)明、創(chuàng)意繪畫比賽等，在實踐中激發(fā)創(chuàng)造力。此外，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，對學(xué)生的新奇想法給予積極回應(yīng)。4.請論述如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生良好品德，首先要營造良好的班級氛圍，樹立正確的