《第1課古代埃及》教學(xué)設(shè)計課題名稱尼羅河禮物：解碼古埃及文明教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)①建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：《古代埃及》為九年級上冊歷史第一課，也是世界歷史第一課。為了提升學(xué)生對于世界歷史的興趣，建立全球史觀，導(dǎo)入部分說明世界古代史分期，融入同時期中國史分期，建立新舊知識聯(lián)系；利用地圖、史料原文等材料，營造歷史情境，促進學(xué)生理解；問題驅(qū)動，以古埃及文明興衰過程，設(shè)計核心問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、分析和解決問題，在互動中建構(gòu)知識。②大概念教學(xué)理念：圍繞地理環(huán)境與文明發(fā)展關(guān)系等大概念，將零散的知識點予以串聯(lián)，幫助學(xué)生深入思考，學(xué)會知識遷移。③歷史與現(xiàn)實結(jié)合：在教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生無法認識到歷史與現(xiàn)實關(guān)聯(lián)，認為歷史與現(xiàn)實有距離。在課例設(shè)計過程中，教師設(shè)計一系列用現(xiàn)代科技如何認識歷史的問題以及歷史對現(xiàn)實有何啟迪的情景，幫助學(xué)生理解歷史對認識現(xiàn)實的作用，了解現(xiàn)代科學(xué)家如何應(yīng)用現(xiàn)代科技手段認識歷史、服務(wù)現(xiàn)實。教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析①本課為部編版九年級上冊第一單元第一課，與七、八年級所學(xué)不同，本冊開始即為世界史部分。因此在第一課導(dǎo)入部分通過建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，梳理世界古代史時間分期，融入同時期中國史分期，幫助學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)世界歷史。②在理解世界歷史重要性基礎(chǔ)上，建立整體史觀。緊扣課標對大河流域文明考察要求，將古埃及金字塔、歷法、文字等知識整合為文明“起源——體現(xiàn)——式微”的主線，深入理解古埃及文明遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀（例如地理環(huán)境對文明形成的影響）、時空觀念（古埃及文明興衰線索、王朝時間軸等）、歷史解釋（例如通過希羅多德《歷史》，理解尼羅河對古埃及文明形成發(fā)展作用）等核心素養(yǎng)。③突出歷史與現(xiàn)實銜接：通過對現(xiàn)代科技手段（CT、AI破譯文字等）與古今權(quán)力觀念、科技服務(wù)對象的了解和思考，實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的對話，令學(xué)生明晰歷史知識與現(xiàn)代科技結(jié)合可以幫助我們更深刻地認識過去、理解現(xiàn)實、展望未來。學(xué)生情況分析學(xué)生年段為九年級，通過小學(xué)課堂及科普資料等途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已初步了解金字塔、象形文字等古埃及文明遺產(chǎn)；在中國史學(xué)習(xí)過程中，也具備一定歷史思維。但對于文明遺產(chǎn)下蘊含的史實理解不夠深入，并且沒有建立史實關(guān)聯(lián)意識，線索感不強，也無法理解歷史與現(xiàn)實關(guān)聯(lián)，因此教師在教學(xué)過程中在學(xué)法上需加以引導(dǎo)。本課以古埃及文明的“起源——體現(xiàn)——式微”為主線，通過歷史地圖、史料分析等手段，幫助學(xué)生理解“地理環(huán)境奠基物質(zhì)文明→科技文字承載文明內(nèi)核→內(nèi)外因作用下文明衰落”邏輯。教學(xué)目標總體目標：知道古埃及建筑遺產(chǎn)——金字塔，初步了解古埃及文明。通過古埃及地勢圖、希羅多德《歷史》、《金字塔銘文》、木乃伊制作過程等地圖、圖片及史料的分析，理解尼羅河對于古埃及文明發(fā)源作用、科技成就對社會進步的推動作用、文明興衰與物質(zhì)條件關(guān)聯(lián)等重要問題。通過梳理古埃及王朝興衰時間軸，融入不同時期金字塔興建規(guī)模對比，理解金字塔規(guī)模與中央集權(quán)強弱間關(guān)聯(lián)。通過CT、X光、AI技術(shù)等現(xiàn)代科技賦能歷史破譯的材料，感悟科學(xué)家利用科技認識歷史的過程。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點古埃及文明遺產(chǎn)下蘊含的史實教學(xué)難點地理環(huán)境與文明起源及發(fā)展關(guān)聯(lián)，金字塔規(guī)模與中央集權(quán)關(guān)聯(lián)教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片歷史地圖文字材料多媒體（二）教學(xué)方法講授法、史料研習(xí)板書設(shè)計第一課古代埃及教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課總領(lǐng)學(xué)習(xí)，利用deepseek整合信息制作而成的時間軸，帶領(lǐng)學(xué)生初步領(lǐng)略世界古代史分期，融入同時期中國史分期，進而引出世界最早文明——古代埃及文明的講授?！窘處熢O(shè)問】：在正式上課前，老師想問一下同學(xué)們，初一初二我們所學(xué)的歷史是哪個國家的歷史呢？沒錯，就是中國史。現(xiàn)在正處于世界全球化的時代，中國也與世界有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以我們不應(yīng)該孤立看待中國文明，也應(yīng)了解世界歷史發(fā)展進程，體味世界文明的交融互通。所以從本學(xué)期開始，我們正式進入世界歷史的學(xué)習(xí)?！菊故緯r間軸視頻】【教師總結(jié)】在第一單元單元導(dǎo)語中，我們可以知道：人類最早的文明是在適合農(nóng)業(yè)耕作的大河流域產(chǎn)生的，亞非地區(qū)的尼羅河流域、兩河流域、印度河流域、黃河流域。分別形成：古埃及、古巴比倫、古印度、古中國四大文明古國。為什么大河流域會成為人類文明的發(fā)祥地呢？又出現(xiàn)了什么樣的多姿多彩的文明？對后世有什么影響呢？接下來就讓我們一起進入第一單元：古代亞非文明第一課古代埃及，來解碼世界最早文明。AI賦能歷史教學(xué)：建立中國歷史與世界歷史關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生整體史觀引出本課課題，激發(fā)學(xué)生求知欲望起源尼羅河的贈禮：埃及文明的搖籃師：在正式進入學(xué)習(xí)之前，讓我們先整體了解一下古埃及文明起源及發(fā)展時間脈絡(luò)。師問：希羅多德《歷史》中曾言：“埃及是尼羅河贈禮?！睘槭裁催@么說呢？請大家結(jié)合古埃及地勢圖進行思考。師解釋圖片：正式思考前，老師先來解釋一下這張圖片，紅圈圈起來的部分為沙漠，綠色部分為綠洲，中間那個藍色長條，即為尼羅河。生答：尼羅河貫穿埃及南北，而埃及絕大部分國土為干旱的沙漠，只有尼羅河沿岸及三角洲為綠洲，尼羅河為唯一可靠水源，為人類定居提供可能。師問：同學(xué)們說的很全面，大家有沒有想過這些結(jié)論是歷史學(xué)家如何得出的呢？接下來就讓我們一起看一下希羅多德在《歷史》中是如何說明這些結(jié)論的?！静牧稀磕崃_河定期泛濫“......的贈禮......河水泛濫時，不僅灌溉了田地，還在土壤中沉積了淤泥，這是最肥沃的土壤。農(nóng)民只需將種子撒在泥里，趕豬上去踩實，便可等待豐收?！薄Ａ_多德《歷史》第二卷師問：除了水源，在材料中大家還可以看出尼羅河為古埃及人民帶來了什么呢？生答：肥沃的土壤，為農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。師解釋材料：聯(lián)想一下我們學(xué)過的地理知識，可以知道黑色淤泥因其有機質(zhì)含量大，更加肥沃，也有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。有了以上條件，古埃及就有了文明立身之本，古埃及人發(fā)現(xiàn)，每年7月，太陽和天狼星在地平線上同時升起時，尼羅河就開始漲水，他們據(jù)此制定了每年365天的太陽歷。師問：結(jié)合希羅多德《歷史》第二卷，想一想古埃及太陽歷制定，是為了什么？生答：指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。師問;太陽歷也屬于古埃及科技的一種，由此可見，科技與現(xiàn)實生活需要息息相關(guān)，科技可以推動社會進步。那么老師想請問大家，你們認為現(xiàn)代科技服務(wù)于什么領(lǐng)域？......產(chǎn)科學(xué)化、醫(yī)學(xué)技術(shù)輔助診斷治療、教育現(xiàn)代化、商業(yè)......師問：沒錯，這些都是科技的現(xiàn)實意義。請大家思考，與原始社會相比，原有的科技是服務(wù)于什么？人們?yōu)榱耸裁词褂每萍寄兀可穑恨r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為了豐收，獲得糧食，維持基本生存。師問：那現(xiàn)代科技呢？剛剛大家提到了現(xiàn)代化科學(xué)化這樣的字眼，這又意味著什么？生答：科學(xué)播種、教育現(xiàn)代化等，讓人們生活質(zhì)量提升。師總結(jié)：沒錯，與原始社會時期相比，科技的現(xiàn)實意義從維持基本生存變?yōu)樽非蟾哔|(zhì)量生活?！静牧稀俊澳崃_河在太陽進入獅子座時（7月下旬）開始上漲，水位在處女座期間（89月）達到頂峰?！薄?2腕尺以下則饑荒，16腕尺以上則洪災(zāi)。”——節(jié)選自羅馬學(xué)者老普林尼《自然史》師分析材料：這段材料表明，人們對水位進行量化。由于需要測量尼羅河水位，古埃及數(shù)學(xué)發(fā)展。這也表明現(xiàn)實需要推動科技發(fā)展。師解讀：萊茵德數(shù)學(xué)紙草證明古埃及數(shù)學(xué)在幾何學(xué)及實用計算領(lǐng)域的成就，展現(xiàn)解決復(fù)雜工程問題能力。具備這一能力，建筑也有所發(fā)展，古埃及文明的標志——金字塔誕生了?！静实碍h(huán)節(jié)】師問：“12腕尺以下饑荒，16腕尺以上洪災(zāi)”，這個結(jié)論是怎么來的呢？下面讓我們借助人工智能，查找數(shù)據(jù)，生成圖表，一探究竟?！疽曨l：如何用AI生成水量與小麥產(chǎn)量數(shù)據(jù)圖表】師問：看完視頻，請大家思考一下，在AI高速發(fā)展的今天，我們什么時候需要求助于AI老師呢？生答：一些難懂的概念，可以通過AI解釋以及AI繪圖輔助理解。師總結(jié)：很好，面對一些難于理解的問題，我們可以求助于AI老師，幫助我們學(xué)習(xí)。師展示圖片：AI編程生成“尼羅河水量與糧食產(chǎn)量”數(shù)據(jù)表格及折線圖結(jié)合希羅多德《歷史》文字材料及古埃及地勢圖，分析古埃及被譽為“尼羅河贈禮”原因結(jié)合希羅多德《歷史》第二卷材料，分析古埃及文明產(chǎn)生條件（水源、土壤、定居可能）結(jié)合希羅多德《歷史》第二卷相關(guān)文字，分析古埃及天文學(xué)成就的現(xiàn)實意義（科技的現(xiàn)實意義）AI賦能歷史教學(xué)：展示deepseek整合信息后生成的動態(tài)時間軸，使學(xué)生直觀清晰了解古埃及發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念。通過對史料及圖片分析，理解地理環(huán)境對文明發(fā)源發(fā)展作用，培養(yǎng)唯物史觀，提升歷史解釋能力史料補充，結(jié)合希羅多德《歷史》第二卷、老普林尼《自然史》及文字史料補充，明晰科技的現(xiàn)實意義及現(xiàn)實對科技發(fā)展的推動作用，彰顯生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系辯證關(guān)系原理。AI賦能歷史教學(xué)，依靠deepseek、百度飛槳studioAI數(shù)據(jù)庫尋找尼羅河水量與糧食產(chǎn)量數(shù)據(jù)，編為代碼，生成表格，使數(shù)據(jù)展示更直觀，令學(xué)生明晰AI的作用，并合理運用至學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)尼羅河的永生密碼：埃及文明的代表【引入提問】剛剛我們提到，古埃及文明起源于尼羅河，并逐漸發(fā)展，在發(fā)展過程中，疆域也逐漸擴大。請同學(xué)們結(jié)合教材第2頁地圖及內(nèi)容，概括古埃及文明發(fā)展時期，疆域是如何變化的？生答：3500年，出現(xiàn)小國家；3100年，初步統(tǒng)一；圖特摩斯三世時期，版圖延伸......【生回答同時，ppt展示動圖】師總結(jié)：同學(xué)們概括的很到位。大家是否想過，古埃及文明我們已經(jīng)看不到了，有哪些考古成果可以證明古埃及文明發(fā)展呢？生回答：金字塔、文獻......師總結(jié)，提問：總結(jié)起來，大家說的有兩大類：遺址（金字塔）及重要史料（后世記載文字史料、古埃及象形文字），接下來就讓我們對其中存在的奧秘一一解碼，首先讓我們來看一段文字史料，思考古埃及人對生命及人類的認識是怎樣的？永生觀念緣何而來？【材料】“烏納斯法老不曾死去，是永生的覺醒者！他的肉身是索普杜神，他的骨骼是活著的阿努比斯神，他的血液是尼羅河的洪流——在萬物循環(huán)中重生?！薄督鹱炙懳摹吩搭^章節(jié)烏納斯金字塔咒語第213條生答：永生觀念與尼羅河相關(guān)。師總結(jié)：一下子就回答到點子上了，是的，古埃及永生觀念來源于尼羅河的定期泛濫。古埃及人認為，尼羅河的定期泛濫與人的生命一樣，是一個循環(huán)往復(fù)的過程，因此，人類是自然的一部分，我們現(xiàn)在也要尊重自然、保護自然，與自然和諧相處。師問：法老作為古埃及最高統(tǒng)治者，他想獲得永生，通過什么方式實現(xiàn)？生答：修筑金字塔。師總結(jié)：沒錯，就是修筑金字塔，令自己靈魂在死后仍有居所，以獲得永生。接下來就讓我們跟隨數(shù)字人講解員的步伐，來看看古埃及規(guī)模最大的金字塔——胡夫金字塔的相關(guān)介紹。師總結(jié)：通過數(shù)字人講解，我們可以知道胡夫金字塔體積十分龐大。大家是否思考過，在那個年代，沒有起重機等設(shè)備，古埃及人是如何建造金字塔的呢？接下來就讓我們一起揭曉這個謎題。【展示古埃及人建造金字塔過程圖片】師總結(jié)：在當時科技水平有限的前提下，古埃及人仍通過自己的聰明才智，完成金字塔的建造，所以我們可以說，金字塔是古埃及智慧的結(jié)晶。師問：大家知道金字塔里有什么嗎？生答：有木乃伊。師：是的，有木乃伊，現(xiàn)在我們經(jīng)?？梢钥吹侥灸艘撂矫叵嚓P(guān)新聞報道，科學(xué)家們又是如何利用現(xiàn)代手段，了解古埃及木乃伊？【材料】美國芝加哥菲爾德自然史博物館的科研人員在不摘掉裹尸布的情況下，利用CT掃描，了解木乃伊去世年齡、身份等信息......通過對其牙齒情況的觀測，發(fā)現(xiàn)他們牙齒磨損均較嚴重，從而得出“因為生活在沙漠附近，食物中有很多沙子，或者他們使用石頭來研磨食物”的結(jié)論?！禖T掃描古埃及木乃伊揭開神秘細節(jié)》，選自《西海都市報》2024年11月14日期師解讀材料：通過材料我們可以看出，現(xiàn)代技術(shù)的進步可以幫助時人認識歷史，使科學(xué)家了解木乃伊內(nèi)部構(gòu)造，也了解到了一些我們未曾知道的信息。師引出下一部分：歷史學(xué)家對木乃伊構(gòu)造的了解，也有利于探尋古埃及人制作木乃伊的過程，下面就讓我們一同看看木乃伊是如何制造的?！緢D片：木乃伊制作過程圖示】師解讀：第一步為取出腦漿，第二步取出內(nèi)臟，第三步進行脫水處理，最后包裹尸體。在制作木乃伊的過程中，古埃及人掌握了很多人體知識，促進了醫(yī)學(xué)發(fā)展。師過渡：時至今日，我們依然沒有完全破譯木乃伊中蘊含的古埃及文明奧秘，科學(xué)家們依然在利用現(xiàn)代科技手段，努力解開木乃伊下的神秘面紗。金字塔規(guī)模對比①左塞金字塔（階梯金字塔）：第三王朝（2667~2648年）地點；薩卡拉規(guī)模：高62米，基底109m×121m，體積35萬m3②胡夫金字塔：第四王朝（約2600年）地點：吉薩規(guī)模：高146m，基底203m×203m（約），體積260萬m3獅身人面像③烏納斯金字塔：第五王朝（2375~2345年）地點：薩卡拉規(guī)模：高43m，基底57m×57m師問：觀察金字塔規(guī)模變化，結(jié)合數(shù)字人講解及書中第45頁“法老的統(tǒng)治”模塊，大家可以得出什么結(jié)論呢?生答：金字塔規(guī)模反映國王權(quán)力。胡夫金字塔時期，國王權(quán)力最大，而后國王權(quán)力逐漸減小。師總結(jié)：回答的有理有據(jù)。古埃及也是中央集權(quán)的國家，與我國古代相同，高度的集權(quán)才可以調(diào)動大量人力物力財力。金字塔興建，需要大量人力物力財力，其規(guī)模大小也折射著國王權(quán)力大小。所以，胡夫金字塔時期，古埃及中央集權(quán)最盛。軍政國王（法老）權(quán)力財神（宗教）師總結(jié)：在書中第4頁，我們還可以看到，法老被喻為“神之子”。這表明在古埃及，國王是神的化身。【過渡提問】剛剛我們提到，古埃及的考古成果包括文獻，對嗎？文獻上有什么呢？是的，就是象形文字。接下來就讓我們一同走進古埃及神秘的象形文字世界，一探究竟！古埃及象形文字與古代中國象形文字類似，都有以形表意的符號，下面就讓我們一起猜測一下以下符號的含義。出示幾個象形文字，學(xué)生猜測其含義太陽心臟嘴巴手臂師過渡：經(jīng)過埃及學(xué)學(xué)者不懈努力，有很多古埃及象形文字已經(jīng)被破譯。最早破譯古埃及象形文字的是“埃及學(xué)之父”商博良。他是通過什么方式破譯的象形文字呢？商博良羅塞達石碑師問：請大家觀察這座石碑，按照字體類型，可以把這座石碑分為幾部分？生答：三部分。師補充說明：沒錯，最上面的部分是圣書體埃及語，用于宗教場合；中間部分為世俗體埃及語，是圣書體埃及語的簡化形式，便于書寫；最下面的部分為希臘語，當時只有希臘語可以閱讀，于是商博良就將希臘語與圣書體埃及語及世俗體埃及語進行對譯，首次破譯古埃及象形文字。師問：在科技迅速發(fā)展的今天，請大家想象一下，我們可以通過什么手段進一步破譯這些遠古密碼？生答：AI技術(shù)、紅外線掃描......師總結(jié)：實際上我們國家的科技工作者已經(jīng)開始運用科技破譯遠古密碼?！静牧稀繒r間軸形式呈現(xiàn)20182020年復(fù)旦大學(xué)首次將CNN卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于甲骨文識別20212023年廈門大學(xué)發(fā)布“甲骨文GPT1.0”，支持圖片轉(zhuǎn)譯但誤差率達40％20242025年“甲骨文GPT3.0”將異體字映射準確率提升至78％師總結(jié)：從時間軸中我們可以看出，科技應(yīng)用提高了文字破譯的效率，推動歷史學(xué)、古文字學(xué)發(fā)展。結(jié)合《金字塔銘文》相關(guān)材料，思考古埃及永生觀念的來源結(jié)合金字塔規(guī)模對比圖片及數(shù)字人講解、教材相關(guān)內(nèi)容，體味國王權(quán)力與金字塔規(guī)模、中央集權(quán)關(guān)系結(jié)合材料，令學(xué)生體味科學(xué)技術(shù)對認識歷史作用衰微大國的瓦解：外族入侵與文明式微古埃及文明衰微時間軸古埃及幾