人工智能之機(jī)器學(xué)習(xí)教師說(shuō)課01教材分析目錄03教學(xué)目標(biāo)02學(xué)情分析04重難點(diǎn)06教學(xué)反思05教學(xué)過(guò)程

教材分析

01教材分析

學(xué)情分析

02學(xué)情分析1知識(shí)儲(chǔ)備經(jīng)過(guò)小學(xué)階段圖形化編程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了圖形化編程的一般流程，對(duì)各個(gè)模塊有一定的了解；經(jīng)過(guò)校本課程《人工智能》單元前面三個(gè)主題的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確使用慧編程軟件，特別是編程中有關(guān)判斷、廣播以及控制的知識(shí)點(diǎn)，能夠使用慧編程中的語(yǔ)音交互模塊做出一個(gè)完整但相對(duì)簡(jiǎn)單的程序作品。2學(xué)段特征七年級(jí)的學(xué)生富有好奇心，求知欲強(qiáng)，喜歡新鮮有挑戰(zhàn)的課堂活動(dòng)，能對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理和推導(dǎo)。雖然接觸過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)的應(yīng)用，但多數(shù)停留在好玩、有趣的層面，對(duì)機(jī)器學(xué)習(xí)的原理和使用方法知之甚少。

教學(xué)目標(biāo)

03

1.理解機(jī)器學(xué)習(xí)的原理。2.掌握慧編程中機(jī)器學(xué)習(xí)模塊的使用方法。1.在編寫程序的過(guò)程中，提升機(jī)器學(xué)習(xí)模塊與其他模塊的綜合應(yīng)用能力。2.通過(guò)編寫程序，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，提高利用編程解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活并解決生活中遇到的具體問(wèn)題。1.通過(guò)創(chuàng)作程序作品，感受機(jī)器學(xué)習(xí)在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器學(xué)習(xí)的探索熱情和創(chuàng)新意識(shí)，樹立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)

重難點(diǎn)

04教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)機(jī)器學(xué)習(xí)的原理。機(jī)器學(xué)習(xí)模塊的使用方法與過(guò)程。綜合應(yīng)用機(jī)器學(xué)習(xí)模塊與其他模塊編寫程序。重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

05132用時(shí)2分鐘環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入用時(shí)7分鐘環(huán)節(jié)二：理解“學(xué)習(xí)”用時(shí)10分鐘環(huán)節(jié)三：探究“學(xué)習(xí)”用時(shí)10分鐘環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用45用時(shí)6分鐘，環(huán)節(jié)五：分享交流617用時(shí)3分鐘環(huán)節(jié)六：思辨探討用時(shí)2分鐘環(huán)節(jié)七：課堂總結(jié)教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入2min理解“學(xué)習(xí)”7min探究學(xué)習(xí)10min學(xué)以致用10min分享交流6min思辨探討3min課堂總結(jié)2min教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入用貼近學(xué)生的生活實(shí)例導(dǎo)入，開門見山，同時(shí)基于學(xué)生已有知識(shí)水平，啟發(fā)學(xué)生思考，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。31245分析運(yùn)用理解記憶評(píng)價(jià)6新課導(dǎo)入2min理解“學(xué)習(xí)”7min探究學(xué)習(xí)10min學(xué)以致用10min分享交流6min思辨探討3min課堂總結(jié)2min教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造理解“學(xué)習(xí)”根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類法中的認(rèn)知領(lǐng)域六要素，知識(shí)應(yīng)用的前提是記憶、理解。因此課堂伊始，通過(guò)“看誰(shuí)學(xué)得快”游戲互動(dòng)，幫助學(xué)生梳理人類學(xué)習(xí)的過(guò)程，再通過(guò)“看圖識(shí)字”程序展示，對(duì)比人類學(xué)習(xí)，分析機(jī)器學(xué)習(xí)，得出機(jī)器學(xué)習(xí)的過(guò)程：收集數(shù)據(jù)、提取特征、建立模型、應(yīng)用模型。新課導(dǎo)入2min理解“學(xué)習(xí)”7min探究學(xué)習(xí)10min學(xué)以致用10min分享交流6min思辨探討3min課堂總結(jié)2min教學(xué)過(guò)程梳理人類學(xué)習(xí)過(guò)程識(shí)字活動(dòng)：看誰(shuí)學(xué)得快對(duì)比人類學(xué)習(xí)，分析機(jī)器學(xué)習(xí)過(guò)程程序體驗(yàn)：看圖識(shí)字機(jī)器學(xué)習(xí)過(guò)程小結(jié)得出機(jī)器學(xué)習(xí)的過(guò)程新課導(dǎo)入2min理解“學(xué)習(xí)”7min探究學(xué)習(xí)10min學(xué)以致用10min分享交流6min思辨探討3min課堂總結(jié)2min教學(xué)過(guò)程理解“學(xué)習(xí)”根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類法中的認(rèn)知領(lǐng)域六要素，知識(shí)應(yīng)用的前提是記憶、理解。因此課堂伊始，通過(guò)“看誰(shuí)學(xué)得快”游戲互動(dòng)，幫助學(xué)生梳理人類學(xué)習(xí)的過(guò)程，再通過(guò)“看圖識(shí)字”程序展示，對(duì)比人類學(xué)習(xí)，分析機(jī)器學(xué)習(xí)，得出機(jī)器學(xué)習(xí)的過(guò)程：收集數(shù)據(jù)、提取特征、建立模型、應(yīng)用模型。新課導(dǎo)入2min理解“學(xué)習(xí)”7min探究學(xué)習(xí)10min學(xué)以致用10min分享交流6min思辨探討3min課堂總結(jié)2min教學(xué)過(guò)程探究“學(xué)習(xí)”本環(huán)節(jié)主要實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)：慧編程中機(jī)器學(xué)習(xí)模塊的使用方法。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，共安排了兩個(gè)活動(dòng)，即：添加“機(jī)器學(xué)習(xí)擴(kuò)展”模塊；新建一個(gè)訓(xùn)練模型學(xué)習(xí)三種表情。第一個(gè)活動(dòng)主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比上節(jié)課“人工智能服務(wù)擴(kuò)展”添加方式，自主探究完成。第二個(gè)活動(dòng)以教師示范為主。為了讓不同層次的學(xué)生順利完成任務(wù)，同時(shí)提供操作順口溜、微視頻、代碼截圖，以便順利完成操作?；顒?dòng)1：添加“機(jī)器學(xué)習(xí)擴(kuò)展”模塊活動(dòng)2：新建一個(gè)訓(xùn)練模型學(xué)習(xí)三種表情結(jié)合學(xué)案或微視頻，對(duì)比“人工智能服務(wù)擴(kuò)展”添加方式，自主探究。觀看教師演示，結(jié)合操作順口溜或微視頻或代碼截圖。新課導(dǎo)入2min理解“學(xué)習(xí)”7min探究學(xué)習(xí)10min學(xué)以致用10min分享交流6min思辨探討3min課堂總結(jié)2min教學(xué)過(guò)程探究“學(xué)習(xí)”本環(huán)節(jié)主要實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)：慧編程中機(jī)器學(xué)習(xí)模塊的使用方法。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，共安排了兩個(gè)活動(dòng)，即：添加“機(jī)器學(xué)習(xí)擴(kuò)展”模塊；新建一個(gè)訓(xùn)練模型學(xué)習(xí)三種表情。第一個(gè)活動(dòng)主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比上節(jié)課“人工智能服務(wù)擴(kuò)展”添加方式，自主探究完成。第二個(gè)活動(dòng)以教師示范為主。為了讓不同層次的學(xué)生順利完成任務(wù)，同時(shí)提供操作順口溜、微視頻、代碼截圖，以便順利完成操作。新課導(dǎo)入2min理解“學(xué)習(xí)”7min探究學(xué)習(xí)10min學(xué)以致用10min分享交流6min思辨探討3min課堂總結(jié)2min教學(xué)過(guò)程探究“學(xué)習(xí)”本環(huán)節(jié)主要實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)：慧編程中機(jī)器學(xué)習(xí)模塊的使用方法。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，共安排了兩個(gè)活動(dòng)，即：添加“機(jī)器學(xué)習(xí)擴(kuò)展”模塊；新建一個(gè)訓(xùn)練模型學(xué)習(xí)三種表情。第一個(gè)活動(dòng)主要讓學(xué)生通過(guò)回憶，對(duì)比上節(jié)課“人工智能服務(wù)擴(kuò)展”添加方式，自主探究完成。第二個(gè)活動(dòng)以教師示范為主。為了讓不同層次的學(xué)生順利完成任務(wù)，同時(shí)提供操作順口溜、微視頻、代碼截圖，以便順利完成操作。v順口溜微視頻代碼截圖新課導(dǎo)入2min理解“學(xué)習(xí)”7min探究學(xué)習(xí)10min學(xué)以致用10min分享交流6min思辨探討3min課堂總結(jié)2min教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)致用本環(huán)節(jié)通過(guò)編寫程序，用本課所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的具體問(wèn)題，提高利用編程解決問(wèn)題的能力。以小組為單位，充分發(fā)揮小組合作能力，圍繞給出的三個(gè)要求，做到小組人人有事做，共同探討解決問(wèn)題。要求：以小組為單位，從上面的主題中選擇其中一個(gè)，進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。1.通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決的生活問(wèn)題是什么？2.結(jié)合思維導(dǎo)圖或流程圖介紹程序執(zhí)行過(guò)程：用到了哪些積木語(yǔ)句？不同角色之間如何關(guān)聯(lián)？3.你對(duì)作品哪些方面最滿意？新課導(dǎo)入2min理解“學(xué)習(xí)”7min探究學(xué)習(xí)10min學(xué)以致用10min分享交流6min思辨探討3min課堂總結(jié)2min教學(xué)過(guò)程分享交流該環(huán)節(jié)主要突出學(xué)生的主體性，四個(gè)小組分別派代表采取“解說(shuō)”+“演示”的方式自我評(píng)價(jià)，發(fā)布作品，其他小組指出亮點(diǎn)和建議。最后，通過(guò)在線問(wèn)卷填寫，評(píng)選課堂“最佳創(chuàng)意小組”、“最佳技術(shù)小組”、“最佳發(fā)布小組”和“最佳合作小組”，頒布學(xué)校激光雕刻社團(tuán)制作的激光雕刻獎(jiǎng)牌，感謝鼓勵(lì)學(xué)生。新課導(dǎo)入2min理解“學(xué)習(xí)”7min探究學(xué)習(xí)10min學(xué)以致用10min分享交流6min思辨探討3min課堂總結(jié)2min教學(xué)過(guò)程思辨探討這一環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題討論“機(jī)器學(xué)習(xí)是真的機(jī)器本身具有的思維能力嗎”，以及文字閱讀“生活中機(jī)器學(xué)習(xí)的負(fù)面案例”，讓學(xué)生積極討論，從而得出結(jié)論：所謂的機(jī)器習(xí)并不是真的機(jī)器自身所具備的思維能力，而是人類借助機(jī)器實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的一系列活動(dòng)。作為一名中學(xué)生，要自覺遵守信息道德規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，客觀看待人工智能，積極發(fā)揮它的正面效應(yīng)。通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生辯證看待機(jī)器學(xué)習(xí)這一技術(shù)，樹立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。新課導(dǎo)入2min理解“學(xué)習(xí)”7min探究學(xué)習(xí)10min學(xué)以致用10min分享交流6min思辨探討3min課堂總結(jié)2min教學(xué)過(guò)程思辨探討這一環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題討論“機(jī)器學(xué)習(xí)是真的機(jī)器本身具有的思維能力嗎”，以及文字閱讀“生活中機(jī)器學(xué)習(xí)的負(fù)面案例”，讓學(xué)生積極討論，從而得出結(jié)論：所謂的機(jī)器習(xí)并不是真的機(jī)器自身所具備的思維能力，而是人類借助機(jī)器實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的一系列活動(dòng)。作為一名中學(xué)生，要自覺遵守信息道德規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，客觀看待人工智能，積極發(fā)揮它的正面效應(yīng)。通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生辯證看待機(jī)器學(xué)習(xí)這一技術(shù)，樹立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。結(jié)論：所謂的機(jī)器習(xí)并不是真的機(jī)器自身所具備的思維能力，而是人類借助機(jī)器實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的一系列活動(dòng)。作為一名中學(xué)生，要自覺遵守信息道德規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，客觀看待人工智能，積極發(fā)揮它的正面效應(yīng)。新課導(dǎo)入2min理解“學(xué)習(xí)”7min探究學(xué)習(xí)10min學(xué)以致用10min分享交流6min思辨探討3min課堂總結(jié)2min教學(xué)過(guò)程課堂總結(jié)包括三個(gè)方面：板書呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，視頻播放機(jī)器學(xué)習(xí)的四種類型：監(jiān)督學(xué)習(xí)、無(wú)監(jiān)督學(xué)習(xí)、半監(jiān)督學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，課堂問(wèn)卷在線調(diào)查學(xué)生知識(shí)掌握情況。通過(guò)這樣的方式，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充完善，課堂結(jié)構(gòu)上做到首尾呼應(yīng)。知識(shí)梳理知識(shí)拓展板書呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容視頻播放機(jī)器學(xué)習(xí)的四種類型：監(jiān)督學(xué)習(xí)、無(wú)監(jiān)督學(xué)習(xí)、半監(jiān)督學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)課