小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)單數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，如同攀登階梯，每一步都需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)，便是這攀登過(guò)程中，幫助孩子穩(wěn)步向上的重要助力。一份好的預(yù)習(xí)單，能夠引導(dǎo)孩子提前感知知識(shí)脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)，帶著思考進(jìn)入課堂，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。以下這份預(yù)習(xí)指南，旨在為孩子們的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)提供清晰的路徑和實(shí)用的方法。一、為何要預(yù)習(xí)？——預(yù)習(xí)的核心價(jià)值預(yù)習(xí)并非簡(jiǎn)單地瀏覽課本，它是一種有目的、有方法的初步學(xué)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子可以：1.初步了解新課內(nèi)容：對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大致的輪廓認(rèn)知，知道這節(jié)課要學(xué)什么，與之前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)有關(guān)聯(lián)。2.找出重點(diǎn)與疑點(diǎn)：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，孩子會(huì)不自覺(jué)地標(biāo)記出自己認(rèn)為重要的概念、公式，以及暫時(shí)不理解的地方，這樣帶著問(wèn)題聽(tīng)課，目標(biāo)會(huì)更明確，注意力也會(huì)更集中。3.提升課堂參與度：提前熟悉了基本內(nèi)容，孩子在課堂上就能更積極地參與討論和互動(dòng)，而不是被動(dòng)地接受信息。4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，能讓孩子逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。二、預(yù)習(xí)的基本步驟與方法有效的預(yù)習(xí)需要遵循一定的步驟，講究恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苓_(dá)到事半功倍的效果。（一）初步感知，明確方向拿到新的一課，首先要做的是快速瀏覽。翻開(kāi)課本，看看這一課的標(biāo)題是什么，小標(biāo)題有哪些，主要講了哪些方面的內(nèi)容。例如，若是“認(rèn)識(shí)圖形”，那么大致會(huì)涉及到幾種新圖形的名稱(chēng)、特點(diǎn)等。這個(gè)過(guò)程就像看地圖，先知道目的地和大致路線(xiàn)。同時(shí)，回顧一下與本課相關(guān)的舊知識(shí)，思考它們之間可能存在的聯(lián)系，這樣能更好地將新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中。（二）細(xì)讀課文，理解概念在初步感知的基礎(chǔ)上，開(kāi)始逐字逐句地閱讀課文。對(duì)于數(shù)學(xué)課本上的文字、例題、插圖，都要認(rèn)真對(duì)待。1.抓住核心概念：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念是基石。對(duì)于像“平均分”、“周長(zhǎng)”、“倍數(shù)”這類(lèi)核心概念，要反復(fù)閱讀，嘗試用自己的話(huà)把它解釋出來(lái)。比如，讀到“平均分”，可以在心里想：“什么是平均分？是不是每份分得一樣多？”2.理解公式與法則：如果涉及到公式或計(jì)算法則，不僅要記住它的形式，更要思考它是怎么來(lái)的，為什么這樣規(guī)定?？梢試L試結(jié)合課本上的例子來(lái)理解。3.看懂例題：例題是知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用。要仔細(xì)看例題的解題步驟，每一步是怎么來(lái)的，運(yùn)用了什么知識(shí)點(diǎn)?？梢栽谂赃吅?jiǎn)單批注一下思路。（三）動(dòng)手嘗試，檢驗(yàn)理解數(shù)學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐。在理解了基本概念和例題后，可以嘗試做課后的“做一做”或者幾道簡(jiǎn)單的練習(xí)題。這不是為了完成任務(wù)，而是通過(guò)動(dòng)手操作和簡(jiǎn)單應(yīng)用，檢驗(yàn)自己對(duì)新知識(shí)的理解程度。如果能順利做出來(lái)，說(shuō)明預(yù)習(xí)效果不錯(cuò)；如果遇到困難，正好可以發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)課，效率會(huì)更高。（四）標(biāo)記疑問(wèn)，帶著思考進(jìn)課堂在整個(gè)預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇到不理解的地方，要用特殊的符號(hào)（比如問(wèn)號(hào)）標(biāo)記出來(lái)。這些“問(wèn)號(hào)”就是課堂上需要重點(diǎn)關(guān)注和解決的問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子做一個(gè)“問(wèn)題清單”，把所有疑惑都寫(xiě)下來(lái)，這不僅能提高聽(tīng)課的針對(duì)性，也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。三、不同知識(shí)模塊的預(yù)習(xí)要點(diǎn)提示小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系大致可分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等幾大模塊，預(yù)習(xí)時(shí)可以略有側(cè)重：*數(shù)與代數(shù)（如：認(rèn)識(shí)數(shù)、計(jì)算、簡(jiǎn)易方程等）：*重點(diǎn)理解新的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的意義。*對(duì)于計(jì)算法則，要關(guān)注運(yùn)算順序和每一步的算理。*對(duì)于概念，如“因數(shù)與倍數(shù)”，要抓住其本質(zhì)特征。*圖形與幾何（如：認(rèn)識(shí)圖形、測(cè)量、圖形的運(yùn)動(dòng)等）：*多觀(guān)察，多動(dòng)手?？梢試L試根據(jù)課本描述畫(huà)出圖形，或者用學(xué)具拼一拼、擺一擺。*對(duì)于長(zhǎng)度、面積、體積等計(jì)量單位，要結(jié)合生活實(shí)際感知其大小。*關(guān)注圖形的特征、性質(zhì)以及圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。*統(tǒng)計(jì)與概率（如：數(shù)據(jù)的收集與整理、可能性等）：*理解基本的統(tǒng)計(jì)圖表（如象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖）所表示的意義。*初步感受事件發(fā)生的確定性與不確定性。四、給家長(zhǎng)的溫馨提示1.引導(dǎo)而非包辦：家長(zhǎng)在孩子預(yù)習(xí)過(guò)程中，主要起到引導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用，幫助孩子掌握預(yù)習(xí)方法，而不是代替孩子預(yù)習(xí)，更不能直接告訴孩子答案。2.營(yíng)造氛圍：為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、專(zhuān)注的預(yù)習(xí)環(huán)境。3.耐心鼓勵(lì)：對(duì)于孩子在預(yù)習(xí)中遇到的困難，要給予耐心和鼓勵(lì)，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性。4.習(xí)慣養(yǎng)成：預(yù)習(xí)是一種習(xí)慣，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。初期可能效果不明顯，但持之以恒，必有收獲。結(jié)語(yǔ)預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的序幕。一份詳盡而實(shí)用的預(yù)習(xí)單，