九年級化學上冊第2單元探索水世界到實驗室去化學實驗基本技能訓(xùn)練（二）說課稿1（新版）魯教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課通過化學實驗基本技能訓(xùn)練，旨在幫助學生掌握實驗室操作的基本要領(lǐng)，提高學生的實驗技能。通過“探索水世界”這一主題，讓學生在實驗中認識水的化學性質(zhì)，了解實驗室安全常識，培養(yǎng)學生的科學探究能力和團隊合作精神。同時，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用于實際生活，增強學習的實用性和趣味性。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的學習精神。

2.提升學生實驗操作技能，增強安全意識。

3.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，以及團隊合作精神。

4.增強學生對化學實驗的興趣，激發(fā)探究欲望。三、教學難點與重點1.教學重點，

①掌握化學實驗基本技能，如正確使用實驗器材、規(guī)范操作步驟。

②理解水的化學性質(zhì)，包括溶解性、電導(dǎo)性、沸點等。

③能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析水的性質(zhì)，并得出科學結(jié)論。

2.教學難點，

①實驗過程中可能出現(xiàn)的安全問題，如化學品的腐蝕性、易燃性等，需要學生具備較強的安全意識和應(yīng)急處理能力。

②實驗數(shù)據(jù)的準確記錄與分析，要求學生具備良好的觀察能力和數(shù)據(jù)解讀能力。

③將實驗結(jié)果與課本知識相結(jié)合，培養(yǎng)學生的科學思維和綜合運用知識的能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實驗演示，講解實驗原理和操作步驟，確保學生理解實驗?zāi)康暮突局R。

2.實驗法：引導(dǎo)學生親自參與實驗，通過實踐操作加深對水性質(zhì)的理解。

3.討論法：在實驗后組織學生討論實驗現(xiàn)象和結(jié)果，培養(yǎng)學生的分析能力和表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實驗步驟和注意事項，提高信息傳遞效率。

2.實驗視頻：播放實驗操作視頻，幫助學生直觀學習實驗技能。

3.互動軟件：使用教學軟件進行模擬實驗，增強學生的互動性和參與感。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“水的化學性質(zhì)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“水在不同溫度下的溶解性如何變化？”、“電解水實驗中如何觀察氫氣和氧氣的產(chǎn)生？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解水的化學性質(zhì)等知識點。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解水的化學性質(zhì)，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示“水循環(huán)”的視頻，引出“水的化學性質(zhì)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解水的溶解性、電導(dǎo)性、沸點等知識點，結(jié)合實例如“食鹽在水中溶解”來幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“電解水實驗”，讓學生分組進行實驗，觀察并記錄氫氣和氧氣的產(chǎn)生，培養(yǎng)實驗操作技能。

解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，如“為什么氫氣和氧氣產(chǎn)生的速率不同？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與電解水實驗，體驗實驗過程，觀察現(xiàn)象。

提問與討論：針對實驗現(xiàn)象，提出問題并參與討論，如“為什么水在電解時會產(chǎn)生氣體？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水的化學性質(zhì)。

實驗活動法：通過電解水實驗，讓學生在實踐中掌握實驗技能。

合作學習法：通過小組實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解水的化學性質(zhì)，掌握實驗技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“設(shè)計一個實驗來探究水在不同溫度下的溶解度”的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與水的化學性質(zhì)相關(guān)的拓展資源，如“水的分子結(jié)構(gòu)”的科普文章或視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成設(shè)計實驗的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的水的化學性質(zhì)知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.水的物理性質(zhì)

-水的組成：水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，化學式為H2O。

-水的沸點：在標準大氣壓下，水的沸點為100℃。

-水的凝固點：在標準大氣壓下，水的凝固點為0℃。

-水的密度：在4℃時，水的密度最大，約為1g/cm3。

-水的溶解性：水是一種極性溶劑，能溶解許多物質(zhì)，如鹽、糖、氣體等。

2.水的化學性質(zhì)

-水的電離：水分子在電離時會產(chǎn)生氫離子（H?）和氫氧根離子（OH?）。

-水的酸堿性：純水呈中性，pH值為7。當水中氫離子濃度大于氫氧根離子濃度時，水呈酸性；反之，水呈堿性。

-水的氧化還原性：水分子中的氫原子可以被氧化，氧原子可以被還原。

-水的催化作用：水可以作為催化劑參與某些化學反應(yīng)。

3.水的化學反應(yīng)

-水的電解：在電解水的過程中，水分子被分解成氫氣和氧氣。

-水的酸堿中和反應(yīng)：酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。

-水的氧化還原反應(yīng)：水分子中的氫原子或氧原子可以參與氧化還原反應(yīng)。

4.水的凈化與處理

-沉淀法：通過添加沉淀劑，使水中的懸浮物沉淀下來，達到凈化水的目的。

-過濾法：利用過濾材料，將水中的懸浮物和顆粒物過濾掉。

-吸附法：利用吸附劑吸附水中的雜質(zhì)，達到凈化水的目的。

-離子交換法：通過離子交換樹脂，去除水中的離子雜質(zhì)。

5.水的循環(huán)與保護

-水循環(huán)：包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流等過程，是地球上水分循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。

-水資源的保護：節(jié)約用水、防止水污染、合理開發(fā)水資源等。

6.水的用途

-人類生活用水：飲用水、洗滌用水、農(nóng)業(yè)灌溉用水等。

-工業(yè)用水：冷卻用水、洗滌用水、生產(chǎn)用水等。

-環(huán)境用水：濕地保護、生態(tài)用水等。

7.水的污染與治理

-水污染的來源：工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)面源污染等。

-水污染的危害：影響人類健康、破壞生態(tài)環(huán)境、降低水資源質(zhì)量等。

-水污染的治理：污水處理、水資源保護、法律法規(guī)等。

8.水的化學實驗

-水的電解實驗：觀察氫氣和氧氣的產(chǎn)生，了解水的分解反應(yīng)。

-水的酸堿中和實驗：觀察酸堿反應(yīng)，了解酸堿中和反應(yīng)的原理。

-水的吸附實驗：觀察吸附劑對水中雜質(zhì)的吸附效果，了解吸附原理。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結(jié)合：在講解水的化學性質(zhì)時，注重實驗演示，讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象來理解理論知識，提高學生的學習興趣和實踐能力。

2.案例教學與生活實際相結(jié)合：通過分析生活中的水污染案例，讓學生認識到保護水資源的重要性，增強學生的環(huán)保意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作不規(guī)范：部分學生在實驗過程中操作不規(guī)范，如未佩戴實驗手套、未關(guān)閉實驗器材等，存在安全隱患。

2.學生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力不足：部分學生在觀察實驗現(xiàn)象時，缺乏細致的觀察和深入的分析，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確。

3.課堂互動不足：在講解知識點時，課堂互動較少，學生參與度不高，影響了教學效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作規(guī)范教育：在實驗課前，對學生進行實驗操作規(guī)范教育，強調(diào)實驗安全，確保學生在實驗過程中遵守操作規(guī)程。

2.培養(yǎng)學生的觀察和分析能力：在實驗過程中，引導(dǎo)學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

3.提高課堂互動性：在講解知識點時，多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

4.利用多媒體教學手段：結(jié)合多媒體教學手段，如PPT、視頻等，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。

5.加強師生交流：鼓勵學生課后提問，及時解答學生的疑問，關(guān)注學生的學習進度，為學生提供個性化指導(dǎo)。

6.開展課外實踐活動：組織學生參加環(huán)保志愿者活動，讓學生在實踐中了解水資源保護的重要性，增強學生的社會責任感。

7.優(yōu)化教學評價體系：結(jié)合學生的實驗操作、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等方面，進行綜合評價，激發(fā)學生的學習動力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①水的物理性質(zhì)

①水的組成與分子結(jié)構(gòu)

②水的沸點與凝固點

③水的密度與溶解性

②水的化學性質(zhì)

①水的電離與酸堿性

②水的氧化還原性與催化作用

③水的化學反應(yīng)類型

③