七年級生物上冊第二單元第二章第4節(jié)單細胞生物說課稿（新版）新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《七年級生物上冊第二單元第二章第4節(jié)單細胞生物》。該部分內(nèi)容包括單細胞生物的概念、結(jié)構(gòu)特點、生活環(huán)境和與人類生活的關(guān)系等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本特征和細胞是生命的基本單位。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生了解單細胞生物的特點和重要性，使學(xué)生認識到生物多樣性的存在。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學(xué)探究：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)的能力，以及對單細胞生物的觀察和探究興趣。

2.生命觀念：幫助學(xué)生建立生命系統(tǒng)的觀念，理解生物多樣性和單細胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

3.實踐應(yīng)用：讓學(xué)生通過實際操作，掌握顯微鏡的使用方法，學(xué)會觀察和描述單細胞生物的結(jié)構(gòu)特點。

4.倫理責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認識到生物多樣性保護的重要性，培養(yǎng)對自然界的尊重和保護意識。三、重點難點及解決辦法

1.重點：單細胞生物的結(jié)構(gòu)特點和功能。

解決辦法：通過實物顯微鏡觀察、圖片展示和視頻播放等方式，直觀地展示單細胞生物的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析其功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2.難點：單細胞生物的多樣性和與人類生活的關(guān)系。

解決辦法：結(jié)合實際案例，如微生物在食品制作、環(huán)境監(jiān)測中的應(yīng)用，以及單細胞生物可能導(dǎo)致的疾病，幫助學(xué)生理解單細胞生物的多樣性和其與人類生活的密切聯(lián)系。

3.重點：顯微鏡的使用技巧。

解決辦法：通過示范操作和分組練習(xí)，讓學(xué)生掌握顯微鏡的基本使用方法，包括調(diào)節(jié)焦距、觀察樣本等。

4.難點：對單細胞生物的觀察和描述。

解決辦法：設(shè)計觀察記錄表，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察和記錄單細胞生物的形態(tài)、運動方式等特征，提高觀察能力和描述能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合互動式教學(xué)，講解單細胞生物的基本概念和結(jié)構(gòu)特點，提高學(xué)生的理解能力。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對單細胞生物的認識，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.設(shè)計實驗活動，如制作臨時玻片觀察草履蟲，讓學(xué)生親自操作，增強實踐能力。

4.利用多媒體展示單細胞生物的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。

5.結(jié)合案例分析，如講解微生物在環(huán)境治理中的作用，提升學(xué)生對生物學(xué)知識應(yīng)用能力的認識。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“單細胞生物”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“單細胞生物是如何進行營養(yǎng)獲取的？”、“單細胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解單細胞生物的基本概念和結(jié)構(gòu)特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“單細胞生物”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示單細胞生物的圖片或視頻，引出“單細胞生物”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解單細胞生物的結(jié)構(gòu)特點、生活環(huán)境和與人類生活的關(guān)系等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并討論單細胞生物的多樣性和重要性。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么單細胞生物能夠適應(yīng)各種環(huán)境？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗單細胞生物知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解單細胞生物的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握單細胞生物的知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解單細胞生物的知識點，掌握其與人類生活的關(guān)系。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“單細胞生物”課題，布置適量的課后作業(yè)，如觀察家中常見的微生物，并記錄觀察結(jié)果。

提供拓展資源：提供與“單細胞生物”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的單細胞生物知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《單細胞生物的奇妙世界》：這本書詳細介紹了單細胞生物的種類、結(jié)構(gòu)和功能，以及它們在自然界中的作用。適合學(xué)生深入了解單細胞生物的多樣性和重要性。

《微生物與人類生活》：這本書探討了微生物與人類生活的密切關(guān)系，包括食品制作、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護等方面。通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解微生物在人類生活中的重要作用。

《生命的奇跡：單細胞生物的進化》：這本書從進化生物學(xué)的角度，講述了單細胞生物的進化歷程，以及它們在地球生命歷史上的地位。適合對生物學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生。

《微生物實驗室》：這本書介紹了微生物實驗室的基本操作和實驗方法，包括顯微鏡的使用、培養(yǎng)微生物、觀察和記錄實驗結(jié)果等。適合對生物學(xué)實驗感興趣的學(xué)生。

《生物多樣性保護》：這本書介紹了生物多樣性的概念、重要性以及保護生物多樣性的方法。通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解單細胞生物在生物多樣性保護中的作用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）觀察身邊的微生物：鼓勵學(xué)生觀察家中、學(xué)?；蚬珗@中的微生物，如土壤中的細菌、水中的微生物等，并記錄觀察結(jié)果。

（2）微生物實驗：指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的微生物實驗，如培養(yǎng)細菌、觀察微生物的生長過程等，以加深對微生物的認識。

（3）微生物與人類生活的關(guān)系：讓學(xué)生調(diào)查和了解微生物在食品制作、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用，撰寫調(diào)查報告。

（4）微生物與生物多樣性：引導(dǎo)學(xué)生思考微生物在生物多樣性保護中的作用，以及如何保護微生物的多樣性。

（5）微生物與未來科技：探討微生物在生物技術(shù)、生物工程等領(lǐng)域的應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

（6）閱讀拓展閱讀材料：鼓勵學(xué)生閱讀《單細胞生物的奇妙世界》、《微生物與人類生活》、《生命的奇跡：單細胞生物的進化》、《微生物實驗室》、《生物多樣性保護》等書籍，拓寬知識面。

（7）參與科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加生物學(xué)相關(guān)的科學(xué)競賽，如微生物知識競賽、生物實驗技能競賽等，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（8）撰寫科普文章：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的微生物知識，以科普文章的形式進行撰寫，提高學(xué)生的寫作能力和表達能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，今天這節(jié)課過得真快啊！回過頭來看看，感覺收獲挺多的，但也有些地方覺得不夠滿意。咱們就聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法和小組討論相結(jié)合的方式。通過PPT和視頻展示，學(xué)生能直觀地看到單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境，這挺不錯的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于顯微鏡的使用還不太熟練，我在課堂上花了點時間教他們，效果還不錯。不過，可能還是應(yīng)該提前準備一些操作指南，讓學(xué)生課前就熟悉一下。

然后，小組討論的部分我覺得挺有意思的。孩子們在討論的時候挺活躍的，他們能提出不少有創(chuàng)意的問題，這讓我挺欣慰的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時候，討論的氛圍不夠熱烈，可能是因為個別學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我可能在鼓勵學(xué)生發(fā)言上可以做得更好，比如設(shè)置一些小組代表發(fā)言的角色，或者設(shè)計一些互動游戲，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

至于管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀律整體還是不錯的，但是有個別學(xué)生還是有點分心。我打算在接下來的課堂上，多設(shè)置一些小組任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，也能保持專注。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生對于單細胞生物的基本概念和結(jié)構(gòu)有了更深的理解。他們能夠識別出一些常見的單細胞生物，比如細菌、酵母等，這還是挺不錯的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于單細胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用理解得還不夠透徹，這可能是因為我沒有在這個方面做夠深入的講解。

在技能方面，學(xué)生們的顯微鏡操作能力有了提升，這得益于我們課堂上的一些實踐環(huán)節(jié)。但是在技能的鞏固上，我覺得還可以加強，比如布置一些課后觀察作業(yè)，讓他們在家里也能繼續(xù)練習(xí)。

情感態(tài)度上，我覺得學(xué)生對于生物學(xué)這門學(xué)科的興趣有所提高，他們對于探索生物世界的熱情也被點燃了。這讓我感到很欣慰。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解一些復(fù)雜的生物學(xué)概念時，可能沒有用通俗易懂的語言，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重語言的表達和教學(xué)節(jié)奏的把握。

改進措施方面，我打算在以下幾個方面進行改進：

1.對于難度較大的生物學(xué)概念，我會提前準備一些輔助材料，如圖片、動畫等，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在課堂上，我會更加注重學(xué)生的互動，鼓勵他們提問和發(fā)言，營造一個活躍的課堂氛圍。

3.對于實踐環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更多樣化的實驗和活動，讓學(xué)生在實踐中提高技能。

4.在課后，我會布置一些鞏固性的作業(yè)，讓學(xué)生在家中也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計

①單細胞生物的概念：定義、特點、分類

②單細胞生物的結(jié)構(gòu)：細胞膜、細