Unit1What'sthematter_Period1(1a-1c)教學(xué)設(shè)計-人教版八年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容人教版八年級英語下冊Unit1What'sthematter?Period1(1a-1c)的教學(xué)內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)詢問他人身體狀況的表達方式，如What'sthematter?；掌握表示身體不適的常用詞匯，如headache,stomachache等；通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對日常對話的理解能力；通過角色扮演，鞏固所學(xué)知識，并提高學(xué)生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)詢問他人身體狀況的對話，學(xué)生能夠運用英語進行實際交流，提升跨文化交際能力。同時，通過角色扮演，學(xué)生能夠在情境中運用所學(xué)詞匯和句型，增強語言實踐能力。此外，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注他人健康的意識，增強社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在進入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，對一些日常交流用語有一定的了解。然而，對于詢問他人身體狀況的表達方式，如"What'sthematter?"以及相關(guān)的身體不適詞匯，他們可能掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)通常保持一定的興趣，尤其是對于能夠應(yīng)用于實際生活的對話和場景。他們在語言學(xué)習(xí)能力上有所差異，一些學(xué)生可能在聽力理解方面表現(xiàn)較好，而另一些可能在口語表達上更自信。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生可能更喜歡通過聽力材料來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過口語練習(xí)來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用詢問身體狀況的表達時可能遇到的困難包括：對某些詞匯的發(fā)音不準(zhǔn)確，導(dǎo)致交流不暢；對文化差異中的身體不適表達方式不夠敏感，可能造成誤解；在角色扮演中，學(xué)生可能缺乏自信，不敢開口說話，影響語言實踐的效果。此外，對于一些學(xué)生來說，記憶和理解復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)可能是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版八年級英語下冊教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)活動手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如常見身體不適的圖標(biāo)，以及與健康相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示重點詞匯和句型。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進行角色扮演練習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“Haveyoueverfeltsick?”來引起學(xué)生的興趣，并鼓勵他們分享自己曾經(jīng)生病時的經(jīng)歷。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和日常交流用語，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解詢問身體狀況的常用表達，如“What'sthematter?”、“Ihaveaheadache”等，并解釋這些表達在對話中的使用場景。

2.舉例說明：教師通過展示具體的對話示例，如“John:What'sthematter?Mary:Ihaveastomachache.”，幫助學(xué)生理解這些表達的實際應(yīng)用。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓他們嘗試用所學(xué)表達來模擬詢問和回答身體狀況的對話。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每個小組扮演不同的角色，進行角色扮演練習(xí)。例如，一個學(xué)生扮演病人，其他學(xué)生扮演詢問者，使用所學(xué)表達進行對話。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進行角色扮演時巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，并提供鼓勵和反饋。

四、拓展活動（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師提供一些與健康相關(guān)的圖片，如體溫計、藥片等，讓學(xué)生用英語描述這些物品，并解釋它們的作用。

2.教師指導(dǎo)：教師鼓勵學(xué)生使用新學(xué)的詞匯和句型，并糾正他們的發(fā)音和語法。

五、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

1.總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詢問身體狀況的重要性和正確表達方式。

2.作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于如何照顧生病的家人的短文，以鞏固所學(xué)知識。

六、課后反思

1.教師在課后反思教學(xué)效果，評估學(xué)生的參與度和對知識的掌握程度。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康知識手冊：收集一些關(guān)于常見疾病預(yù)防和自我護理的健康知識手冊，讓學(xué)生在課外閱讀，了解基本的健康知識。

-國際健康組織資料：提供一些國際健康組織發(fā)布的關(guān)于健康生活方式和疾病預(yù)防的資料，如世界衛(wèi)生組織（WHO）的出版物。

-身體不適詞匯表：編制一份包含多種語言的身體不適詞匯表，讓學(xué)生了解不同文化中對于身體不適的描述方式。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：建議學(xué)生在家里或?qū)W校進行家庭角色扮演，模擬詢問家人身體狀況的情景，以提高實際應(yīng)用能力。

-健康小報制作：鼓勵學(xué)生制作健康小報，內(nèi)容包括他們從健康知識手冊中學(xué)習(xí)到的信息，以及如何將這些知識應(yīng)用到日常生活中。

-課堂討論：在下一節(jié)課開始時，組織學(xué)生進行關(guān)于健康生活方式的課堂討論，分享他們在家庭角色扮演和健康小報制作中的發(fā)現(xiàn)。

-觀看健康教育視頻：推薦學(xué)生觀看一些由專業(yè)機構(gòu)制作的健康教育視頻，了解如何在生活中保持健康。

-家庭健康日：建議學(xué)生與家人一起慶?！凹彝ソ】等铡保ㄟ^共同參與健康活動，如戶外運動、健康飲食等，增進家庭成員之間的健康意識。

-社區(qū)參與：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)的公益活動，如為老年人提供健康咨詢，為社區(qū)健康中心提供志愿服務(wù)等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-健康日志：指導(dǎo)學(xué)生記錄自己的健康日志，包括飲食、運動、睡眠等方面，以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和自我管理能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)：要求學(xué)生完成教材中與本節(jié)課相關(guān)的課后練習(xí)題，包括聽力、閱讀和寫作部分，以鞏固對詢問身體狀況表達方式的理解和應(yīng)用。

2.創(chuàng)作健康對話：學(xué)生需根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于詢問身體狀況的對話，可以是現(xiàn)實生活中可能發(fā)生的情景，如在朋友聚會中、在學(xué)校醫(yī)務(wù)室等。

3.健康小貼士：學(xué)生需收集至少三個健康小貼士，可以是關(guān)于如何預(yù)防疾病、保持健康生活的建議，并用英語撰寫出來。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在課后盡快批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.詳細(xì)點評：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)詳細(xì)點評學(xué)生的對話創(chuàng)作和健康小貼士，包括語法、詞匯使用、表達清晰度等方面。

3.問題指出：對于學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如語法錯誤、詞匯混淆等，教師應(yīng)具體指出，并標(biāo)注正確的用法。

4.改進建議：針對學(xué)生的不足，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資源、提供額外的練習(xí)等。

5.鼓勵與肯定：在反饋中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的努力和進步，對于做得好的部分給予肯定，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

6.個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)提供個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。

7.定期回顧：在下一節(jié)課的開始，教師可以安排時間回顧學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生展示他們的作品，并就作業(yè)中的問題進行討論和解答。

8.家長溝通：教師可以通過家長會或家校聯(lián)系冊，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了人教版八年級英語下冊Unit1What'sthematter?Period1(1a-1c)的課程，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得今天的課程整體來說效果還是不錯的。學(xué)生們在課堂上積極參與，對于詢問身體狀況的表達方式掌握得比較快。他們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得也很投入，這讓我感到很欣慰。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解新知的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些基礎(chǔ)詞匯的掌握還不夠牢固，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

另外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，有的學(xué)生甚至沒有完成。這讓我意識到，作業(yè)的布置和檢查是教學(xué)過程中不可忽視的一環(huán)。我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計作業(yè)，并且加強對作業(yè)的檢查和反饋。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。這讓我思考如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們敢于開口說英語。我想，或許可以通過小組合作、游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高口語表達能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在聽力練習(xí)中存在困難，這可能是因為他們的聽力基礎(chǔ)不夠扎實。因此，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高聽力水平。

在教學(xué)方法上，我認(rèn)為今天的教學(xué)方式比較適合學(xué)生。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠在實踐中掌握知識。但同時，我也意識到，對于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我需要提供更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們跟上進度。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。我會認(rèn)真總結(jié)今天的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。希望我的努力能夠幫助學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上取得更好的成績。重點題型整理1.**情景對話題**

-題型：根據(jù)提供的情景，選擇合適的句子完成對話。

-例子：A:What'sthematterwithyou?B:__________

a)Ifeelverytired.

b)Mylegishurt.

c)Ihaveaheadache.

-答案：c)Ihaveaheadache.

2.**選擇題**

-題型：從給出的選項中選擇正確的回答。

-例子：Ifyouhaveaheadache,whatwillyousay?

a)Ifeelverytired.

b)Mylegishurt.

c)Ihaveastomachache.

-答案：c)Ihaveastomachache.

3.**填空題**

-題型：根據(jù)對話內(nèi)容或上下文，填寫缺失的單詞或短語。

-例子：John:__________,Mary?

-A:Ihaveaheadache.

a)What'sthematterwithyou

b)Howareyoutoday

c)Canyouhelpme

-答案：a)What'sthematterwithyou

4.**角色扮演題**

-題型：學(xué)生根據(jù)提供的情景，進行角色扮演，使用正確的表達方式。

-例子：情景：你是一位醫(yī)生，你的病人感到不舒服。

-醫(yī)生：__________

-病人：__________

-答案：

-醫(yī)生：What'sthematterwithyou?

-病人：Ihaveastomachache.

5.**擴展寫作題**

-題型：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于如何照顧生病的家人的短文。

-例子：Writeashortpassageabouthowtotakecareofasickfamilymemberusingthevocabularyandexpressionslearnedinclass.

-答案示例：

Whensomeoneinmyfamilyissick,Itrytobeagoodhelper.Imakesuretheydrinkplentyofwaterandeathealthyfood.Iftheyhaveaheadache,Igivethemsomemedicine.Ialsomakesuretheyrestandgetenoughsleep.Sometimes,Ireadthemastoryorplaysomegentlemusictohelpthemrelax.Takingcareofasickfamilymemberisimportantbecauseitshowsthatwecareabouttheirhealthandwell-being.板書設(shè)計①重點知識點：

-詢問身體狀況的表達方式

-常用身體不適詞匯

-常用短語和句型

②關(guān)鍵詞匯：

-What'sthematter?

-headache

-stomachache

-fever

-cold

③語法點：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)和用法

-疾病癥狀的描述

①重點知識點：

-身體不適的常見表達

-如何詢問和回答身體狀況

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