小學(xué)體育與健康地質(zhì)版(2024)三年級(jí)全一冊(cè)《第九課本課時(shí)選自小學(xué)體育與健康地質(zhì)版(2024)三年級(jí)全一冊(cè)，是“健康安全”模塊的核心內(nèi)容。教材圍繞小學(xué)階段常見(jiàn)的受傷出血場(chǎng)景展開(kāi)，從出血類型判斷(毛細(xì)血管、靜脈、動(dòng)脈出血)到基礎(chǔ)止血方法(按壓、包扎等),逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)急處理技能。從教材編排邏輯來(lái)看，此前學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)“運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)”“常見(jiàn)意外傷害預(yù)防”等內(nèi)容，本課時(shí)是對(duì)前期知識(shí)的延伸與實(shí)踐，同時(shí)為后續(xù)“骨折應(yīng)急處理”“中暑應(yīng)對(duì)”等課程奠定基礎(chǔ)，在“健康安全”知識(shí)體系中起到承上啟下的作用。教材注重“理論+實(shí)踐”結(jié)合，通過(guò)圖文并茂的形式呈現(xiàn)操作步驟，符合三年級(jí)學(xué)生具象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，育理念。三年級(jí)學(xué)生年齡約8-9歲，具備以下特點(diǎn)：1.認(rèn)知特點(diǎn)：思維從具象向抽象過(guò)渡，對(duì)“受傷出血”有生活經(jīng)驗(yàn)(如擦傷、磕碰出血),但對(duì)出血類型、科學(xué)止血方法的認(rèn)知模糊，易出現(xiàn)“隨意擦拭”“用力按壓傷口”等錯(cuò)誤處理方式。2.心理特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，樂(lè)于參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，但面對(duì)“出血”場(chǎng)景可能存在緊張、害怕情緒，需通過(guò)趣味教學(xué)緩解心理壓力。3.能力特點(diǎn)：動(dòng)手能力初步發(fā)展，能完成簡(jiǎn)單的折疊、按壓動(dòng)作，但協(xié)調(diào)性和規(guī)范性不足，需要教師示范引導(dǎo)和同伴互助糾正。1.健康行為：能準(zhǔn)確識(shí)別毛細(xì)血管、靜脈出血的特點(diǎn)，掌握“按壓止血”“簡(jiǎn)單包扎”的基本方法，在模擬場(chǎng)景中完成應(yīng)急處理，養(yǎng)成“受傷后科學(xué)處理”的健康習(xí)慣。2.安全意識(shí)：了解受傷出血的常見(jiàn)原因(如運(yùn)動(dòng)碰撞、尖銳物品劃傷),樹(shù)立“預(yù)防優(yōu)先、科學(xué)應(yīng)對(duì)”的安全觀念，能提醒同伴注意活動(dòng)安全。任意識(shí)和同伴互助精神，提升應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的心理素質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別毛細(xì)血管、靜脈出血的特征；掌握按壓止血的正確方法(按壓位置、2.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)出血情況調(diào)整按壓力度；在模擬場(chǎng)景中規(guī)范完成“止血-簡(jiǎn)單包扎”的流程，克服緊張情緒。五、教學(xué)法1.直觀演示法：教師通過(guò)模型(手臂模擬傷口)演示出血類型和止血?jiǎng)幼?，讓學(xué)生清晰觀察操作細(xì)節(jié)。2.情境模擬法：設(shè)置“運(yùn)動(dòng)擦傷出血”“文具劃傷出血”等場(chǎng)景，讓學(xué)生角色扮踐中鞏固技能。3.小組合作法：將學(xué)生分為4-5人小組，明確分工，通過(guò)“操作-觀察-糾錯(cuò)”的流程，提升合作能力和技能規(guī)范性。4.趣味引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)“止血小達(dá)人”闖關(guān)游戲(識(shí)別出血類型→正確按壓→簡(jiǎn)單包扎),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)過(guò)程(40分鐘)(一)導(dǎo)入：趣味提問(wèn)，激發(fā)興趣(5分鐘)師：“同學(xué)們，上體育課跑步時(shí)，如果不小心摔倒擦破膝蓋，流出少量紅色血液，大家之前是怎么處理的呀?”小達(dá)人’,幫助自己和同學(xué)啦!”2.設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)，引發(fā)共鳴，同時(shí)暴露錯(cuò)誤處理方式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(二)新知講授：識(shí)別出血類型(8分鐘)師：(展示模型)“大家看，這是模擬的兩種出血情況：第一種傷口小、出血慢、顏色鮮紅(毛細(xì)血管出血);第二種傷口稍大、出血較緩、顏色暗紅(靜脈出血)。請(qǐng)大家對(duì)比觀察，說(shuō)說(shuō)兩種出血有什么不一樣?”師：(總結(jié))“大家觀察得很仔細(xì)!毛細(xì)血管出血(少量、鮮紅)和靜脈出血(較多、暗紅)是我們小學(xué)生最常見(jiàn)的，今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩種的處理方法?！?三)技能學(xué)習(xí)：按壓止血與簡(jiǎn)單包扎(15分鐘)1.教師示范，明確要點(diǎn)(5分鐘)師：(用模型演示按壓止血)“按壓止血要記住‘兩要點(diǎn)’:一是按在傷口上方(靠近心臟一側(cè)),二是力度適中，能止住血又不疼。大家看老師的手怎么放、用多大勁?”(2)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)規(guī)范示范，讓學(xué)生掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)，突破“按壓位置、力度”的重點(diǎn)。2.小組實(shí)踐，互助糾錯(cuò)(10分鐘)(1)師生互動(dòng)：醒動(dòng)作是否正確?！鄙?小組內(nèi)輪換角色，反復(fù)練習(xí))師：(隨機(jī)抽查小組展示)“請(qǐng)第三組展示，其他同學(xué)看看他們的按壓方法對(duì)不對(duì)?”(2)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組實(shí)踐和互評(píng)，讓學(xué)生在操作中鞏固技能，同時(shí)培養(yǎng)合作能力，(四)鞏固提升：情境模擬闖關(guān)(10分鐘)師：“現(xiàn)在我們來(lái)闖‘止血小達(dá)人’三關(guān)!第一關(guān)：看圖片識(shí)別出血類型；第二關(guān)：模擬‘文具劃傷出血’,正確按壓止血；第三關(guān)：用紗布完成簡(jiǎn)單包扎(教師先演示紗布折疊方法)。闖過(guò)三關(guān)就能獲得‘止血小達(dá)人’貼紙!”生：(分組闖關(guān)，教師和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)評(píng)判)師：(對(duì)闖關(guān)成功的小組)“恭喜大家成為‘止血小達(dá)人’,如果生活中真的受傷，要像現(xiàn)在這樣冷靜處理哦!”2.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲，將知識(shí)和技能融入趣味活動(dòng)，在輕松氛圍中鞏固重點(diǎn)，克服“緊張情緒”的難點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)化安全意識(shí)。(五)總結(jié)：梳理知識(shí)，強(qiáng)化意識(shí)(2分鐘)師：“今天我們學(xué)會(huì)了什么?”師：“記?。盒谙劝磯褐寡?，嚴(yán)重出血要馬上找老師或醫(yī)生!平時(shí)活動(dòng)要注意安全，預(yù)防受傷最重要。”2.設(shè)計(jì)意圖：梳理本課核心知識(shí)，強(qiáng)化“預(yù)防優(yōu)先、科學(xué)應(yīng)對(duì)”的安全觀念，呼應(yīng)核心素養(yǎng)目標(biāo)。七、板書設(shè)計(jì)第九課受傷出血怎么辦毛細(xì)血管出血：少量、鮮紅靜脈出血：較多、暗紅按壓止血：傷口上方、力度適中簡(jiǎn)單包扎：紗布折疊→輕敷傷口→固定預(yù)防受傷：不跑跳打鬧、遠(yuǎn)離尖銳物嚴(yán)重出血：及時(shí)找老師/醫(yī)生1.優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)情境模擬和小組合作，學(xué)生參與度高，能基本掌握按壓止血方法；趣味闖關(guān)游戲有效緩解了“怕出血”的心理，提升了學(xué)習(xí)興趣。2.不足：部分學(xué)生包扎時(shí)紗布固定不夠規(guī)范，后續(xù)可增加“包扎細(xì)節(jié)”的