小學(xué)體育與健康地質(zhì)版(2024)二年級(jí)全一冊(cè)《第十一課《情緒面面觀》是小學(xué)體育與健康地質(zhì)版(2024)二年級(jí)全一冊(cè)的第十一課，屬于健康行為領(lǐng)域內(nèi)容。本教材立足二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)單一知識(shí)傳授模式，將情緒認(rèn)知與體育活動(dòng)有機(jī)融合。教材先通過生動(dòng)案例和圖片呈現(xiàn)常見情緒，如開心、生氣、難過、害怕等，讓學(xué)生直觀感受情緒多樣性；再結(jié)合簡(jiǎn)單體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)不同情緒產(chǎn)生的場(chǎng)景，學(xué)會(huì)辨別自身及他人情緒；最后滲透情緒調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)方法，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)奠定基礎(chǔ)，符合最新教育理念中“健康第一”和“學(xué)科融合”的要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)具有重要意義。二年級(jí)學(xué)生年齡多在7-8歲，處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，好奇心強(qiáng)、注意力易分散，但對(duì)直觀、有趣的活動(dòng)參與積極性高。在情緒認(rèn)知方面，他們已能初步感知自身常見情緒，卻難以準(zhǔn)確辨別和表達(dá)，對(duì)他人情緒的理解也較為淺顯，且缺乏科學(xué)調(diào)節(jié)情緒的方法。在體育活動(dòng)中，他們喜歡互動(dòng)游戲，樂于展現(xiàn)自我，不過團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)有待加強(qiáng)?；诖耍虒W(xué)中需借助豐富的直觀教具和趣味體育活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟，逐步提升情緒認(rèn)知與調(diào)節(jié)能力。1.健康行為：學(xué)生能說出3-4種常見情緒，掌握1-2種簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、向他人傾訴等，在體育活動(dòng)中遇到不良情緒時(shí)嘗試運(yùn)用。2.體育品德：在小組合作的體育游戲中，學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽他人意見，愿意幫助有不良情緒的同伴，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和關(guān)愛他人的品質(zhì)。反應(yīng)和身體協(xié)調(diào)性等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力。1.教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常見情緒，理解不同情緒產(chǎn)生的原因，掌握簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際體育活動(dòng)和生活場(chǎng)景中，準(zhǔn)確辨別自身及他人情緒，并靈活運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)方法緩解不良情緒。五、教學(xué)法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與情緒相關(guān)的生活和體育活動(dòng)情境，如“運(yùn)動(dòng)會(huì)失利”“游戲獲勝”等情境，讓學(xué)生身臨其境感受不同情緒。戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。3.討論法：組織學(xué)生圍繞“遇到生氣的事情怎么辦”“看到同伴難過該怎么做”等開討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。4.示范法：教師示范情緒表達(dá)和調(diào)節(jié)方法，如正確的深呼吸姿勢(shì)、積極的語(yǔ)言暗示等，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程(40分鐘)(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)1.師生互動(dòng)：教師面帶微笑走進(jìn)教室，向?qū)W生打招呼：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)神秘的‘情緒寶箱’,里面藏著不同的情緒小卡片，誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸，然后根據(jù)卡片上的內(nèi)容做表情，讓大家猜一猜是什么情緒呀?”邀請(qǐng)3-4名學(xué)生上臺(tái)，學(xué)生摸出卡片(如開心、生氣、難過)后做相應(yīng)表情，其他學(xué)生舉手猜測(cè)。2.設(shè)計(jì)意圖：通過“情緒寶箱”游戲，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)情緒的好奇心，自然引入本節(jié)課主題“情緒面面觀”。(二)新知講授環(huán)節(jié)(10分鐘)教師展示教材中的情緒圖片，提問：“小朋友們，圖片里的小朋友分別是什么情緒呀?你們是從哪里看出來(lái)的?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中人物的表情、動(dòng)作，如開心時(shí)嘴角上揚(yáng)、拍手；生氣時(shí)眉頭皺起、叉腰等，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的情緒。教師結(jié)合生活和體育活動(dòng)場(chǎng)景提問：“在生活中，什么時(shí)候你會(huì)感到開心呢?在體育課上，玩游戲贏了會(huì)開心，那如果游戲輸了，又會(huì)是什么情緒呢?”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷分享，教師適時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生理解不同情緒產(chǎn)生的原因。2.設(shè)計(jì)意圖：借助教材圖片和生活、體育場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)常見情緒，結(jié)合自身經(jīng)歷分享，加深對(duì)情緒的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)方法做鋪墊。(三)實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)(15分鐘)師生互動(dòng)：教師將學(xué)生分成4組，每組第一名學(xué)生手持“情緒卡片”(如開心、害怕),聽到口令后快速跑到終點(diǎn)，將卡片交給第二名學(xué)生，并說出卡片上情緒對(duì)應(yīng)的一個(gè)生活或體育場(chǎng)景，如“開心——體育課上學(xué)會(huì)跳繩”,依次接力。最后，教師統(tǒng)計(jì)各組完成情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)速度較慢的小組鼓勵(lì)：“沒關(guān)系，下次我們提前練習(xí)，一定能做得更好!”設(shè)計(jì)意圖：通過接力賽游戲，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中鞏固對(duì)情緒的認(rèn)知，同時(shí)提升奔跑能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的快樂。2.情緒調(diào)節(jié)方法學(xué)習(xí)(7分鐘)師生互動(dòng)：教師創(chuàng)設(shè)情境：“假如在‘情緒接力賽’中，落后，心里很生氣，該怎么辦呢?”組織學(xué)生分組討論，每組推選代表分享方法。教師根據(jù)學(xué)生分享，總結(jié)并示范簡(jiǎn)單的調(diào)節(jié)方法，如深呼吸：“小朋友們，跟著老師一起做，吸氣——呼氣，重復(fù)幾次，是不是感覺舒服一些了?”再如“向好朋友傾訴”,邀請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，演示如何傾訴情緒。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合游戲情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考情緒調(diào)節(jié)方法，通過討論、示范和角色扮演，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單實(shí)用的情緒調(diào)節(jié)技巧，突破教學(xué)難點(diǎn)。(四)總結(jié)拓展環(huán)節(jié)(10分鐘)1.師生互動(dòng)：教師提問：“今天我們認(rèn)識(shí)了哪些情緒?還學(xué)會(huì)了什么調(diào)節(jié)情緒的方法呀?”請(qǐng)學(xué)生舉手回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在生活和體育活動(dòng)中要正確對(duì)待情緒，遇到不良情緒時(shí)記得運(yùn)用學(xué)到的方法。布置拓展任務(wù)：“小朋友們，回家后和爸爸媽媽分享今天學(xué)到的情緒知識(shí)，當(dāng)爸爸媽媽有不良情緒時(shí)，試著用今天學(xué)到的方法幫助他們調(diào)節(jié)，明天來(lái)學(xué)校和大家分享你的經(jīng)歷哦!”2.設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化記憶；拓展任務(wù)將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固情緒認(rèn)知和調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)知識(shí)的遷移運(yùn)用。七、板書設(shè)計(jì)情緒面面觀1.常見情緒：開心、生氣、難過、害怕2.調(diào)節(jié)方法：深呼吸、傾訴、積極想3.小提示：正確對(duì)待情緒，快樂每一天八、教學(xué)反思本次教學(xué)圍繞二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，以趣味游戲和情境創(chuàng)設(shè)為主要形式，將情緒認(rèn)知與體育活動(dòng)相結(jié)合，基本達(dá)成了核心素養(yǎng)目標(biāo)。課堂上，學(xué)生參與積極性高，在"情緒寶箱”“情緒接力賽”等環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，能主動(dòng)分享自己的情緒經(jīng)歷和調(diào)節(jié)方法。但教學(xué)中也存在一些不足，如在情緒調(diào)節(jié)方法的實(shí)踐環(huán)節(jié)，給學(xué)生自主嘗試的時(shí)間較少，部分性格內(nèi)向的學(xué)生未能充分參與；拓展任務(wù)的反饋機(jī)制不夠完善，難以全面了解學(xué)生課后實(shí)踐情況。后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)增