教學(xué)體會及反思篇1：《石榴》教學(xué)體會及反思

《石榴》教學(xué)體會及反思

一、朗讀中感知：

朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段，我在教學(xué)《石榴》這課時，沒有用繁瑣的串問讓同學(xué)被動地去回答，而是通過精當(dāng)?shù)奶釂?，實物的演示等方法引?dǎo)同學(xué)多讀書，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。首先，我讓同學(xué)默讀全文，設(shè)計了幾個簡短、精當(dāng)?shù)奶釂?，關(guān)心同學(xué)理清課文思路：1、課文是按什么挨次寫的？寫了哪幾個季節(jié)？石榴有什么特點？同時相機板書：春天，葉；夏天：花；秋天：果；接著又設(shè)計三個層次的讀，第一次是同學(xué)的自瀆，邊讀邊想石榴葉、花、果的樣子，有什么特點，給同學(xué)充分的時間字讀、自悟；其次次是讓同學(xué)邊聽同學(xué)讀，邊看插圖，視聽結(jié)合，使同學(xué)對石榴的.樣子有形象、直觀的感受；第三次是通過實物的演示，老師引談，師生互動的方法，讓同學(xué)對課文有更深的了解。

二、表達(dá)中領(lǐng)悟：

在同學(xué)通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多種形式的表達(dá)，可以加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如課文中寫花時有這么一段話“花越開越密，越開越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”在教學(xué)這部分時，老師不急著告知同學(xué)這是一句打比方的句子，而是讓同學(xué)讀中領(lǐng)悟，“你從這句話中體會到了什么？”一雙雙小手如林般樹起，有的同學(xué)說：“小喇叭”寫出了花的外形。有的同學(xué)說：“正鼓著勁在吹呢。”講花開得多，開得旺。這時，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的外形，漲紅了臉，搖擺著頭，多么像一朵朵漂亮的石榴花，同學(xué)對這樣形式的表達(dá)、領(lǐng)悟特別感愛好，同時也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動的心。

篇2：科學(xué)課教學(xué)體會及教學(xué)反思

一、氛圍輕松，豐富資料――張揚同學(xué)共性。

在整個探究學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本的組織形式貫穿始終。同學(xué)的自主學(xué)習(xí)始終與合作緊密地聯(lián)系在一起。在探究觀看小螞蟻的方法中，同學(xué)圍繞解決初次觀看中生成的問題，讓同學(xué)以小組為單位充足地、自主地綻開爭論和溝通。從現(xiàn)場來看，同學(xué)在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，在老師的激勵評價之中，爭論特別熱鬧，很多同學(xué)都自信地舉起了小手。從他們的匯報來看，他們的確設(shè)計出了許很多多觀看螞蟻的方法。據(jù)統(tǒng)計，最多的一個小組想出八種觀看方法，有的方法真有肯定的創(chuàng)造性，這是我原先所沒有想到的。這樣的學(xué)習(xí)方法，不只使同學(xué)經(jīng)受了科學(xué)探究的過程，而且也使同學(xué)得到了良好的心情和情感體驗。在同學(xué)不時改進(jìn)觀看方法的進(jìn)程中，為同學(xué)供應(yīng)開放的空間，自主的余地，共性化的選擇，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多樣化。在觀看結(jié)果的表達(dá)上老師同樣鼓舞同學(xué)多樣化的表達(dá)自身的觀看結(jié)果。

二、問題激勵，老師指導(dǎo)――實現(xiàn)同學(xué)自主探究。

同學(xué)在畫螞蟻后，我提出：我們捕獲來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？引起了同學(xué)的深化考慮：小螞蟻究竟是怎樣的？這促使每個同學(xué)從內(nèi)心動身迫不和待想去觀看小螞蟻，我布置了同學(xué)第一次對螞蟻的觀看。結(jié)果同學(xué)們不但沒能觀看清晰螞蟻，而且把螞蟻給放跑了。觀看中生成了新的問題，在任務(wù)的驅(qū)動下，促使同學(xué)找出問題的緣由，設(shè)想解決問題的方法，然后各組在老師供應(yīng)自助餐式觀看資料中選擇器材，進(jìn)行其次次觀看嘗試，同學(xué)在不時改進(jìn)觀看方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀看。同學(xué)在問題的激勵下，發(fā)生劇烈的探究欲，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

學(xué)國畫對同學(xué)來說有肯定的難度，主要是國畫的性能特點較難把握，所以我在課支配作業(yè)讓同學(xué)自我體驗，課中講體驗的結(jié)果，使同學(xué)初步了解了國畫的基本性能，我再在課中采納邊提問、邊解答、邊示范的手段，讓同學(xué)找到懷疑的答案，由此達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

篇3：科學(xué)課教學(xué)體會及教學(xué)反思

淺談科學(xué)課教學(xué)體會

【摘要】學(xué)?？茖W(xué)課是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，科學(xué)教育不行能以系統(tǒng)的學(xué)問學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主，只能依據(jù)學(xué)校生的閱歷，在他們熟識的日常生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想，從中學(xué)到學(xué)問，培育愛好，生活為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)?？茖W(xué)理論創(chuàng)新

學(xué)?？茖W(xué)課的課堂教學(xué)要求同學(xué)能通過觀看、試驗、制作等活動對事物的本質(zhì)和現(xiàn)象進(jìn)行探究。使同學(xué)成為課堂活動的主體，讓同學(xué)樂觀參加到實踐活動中去，逐步培育同學(xué)的試驗探究力量。在多年的科學(xué)教學(xué)活動中本人做了一些嘗試，取得了肯定的效果。

一充分利用身邊資源

本人任教的學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，課本中的很多試驗我們很簡單做。老師要細(xì)心設(shè)計，讓同學(xué)親自參加活動進(jìn)行觀看試驗。例如，教學(xué)“放大鏡下的昆蟲”時，老師提前做好支配。三四個同學(xué)一組周末時一個紙盒子和帶上大頭針到田野里捉幾只昆蟲。用放大鏡觀看相互交換著觀看，培育同學(xué)合作精神，開闊了同學(xué)的視野，同學(xué)對這樣的課堂很感愛好。又如，教學(xué)“種子的一生”時，本人讓同學(xué)在家里做試驗。先找一個塑料的飲料瓶（飲料瓶便于觀看、平安性強），將上半截截掉，再裝適量的水。然后放進(jìn)幾顆豆子。其次天開頭，將每天記錄觀看到的狀況讓老師檢查。看到豆子發(fā)芽長根后，在塑料瓶里放入泥土，隔幾天澆一點水，使泥土保持潮濕。等

篇4：科學(xué)課教學(xué)體會及教學(xué)反思

學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思之后，我覺得教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思應(yīng)從以下幾個方面去把握：

一、教學(xué)設(shè)計方面四條標(biāo)準(zhǔn)

1．正確理解教材

對于英語這門學(xué)科，對于課文中的內(nèi)容要有吃透的習(xí)慣，便于正確理解教材，便于課堂敏捷運用。

2．實證地分析同學(xué)狀況

因材施教，這個是現(xiàn)在教學(xué)的主題。由于我們面對的是不同的、有獨立共性的個體?？隙ㄒ獙W(xué)會抓住適當(dāng)?shù)臅r機全面分析和了解自己的同學(xué)。才有利于教學(xué)工作的開展。

3．清楚地確定與表述課時目標(biāo)

目標(biāo)的確應(yīng)當(dāng)面對全部同學(xué)，不然就不能全面實施教學(xué)及全面把握班級。

4．以同學(xué)為主體設(shè)計教學(xué)活動

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計出適合本節(jié)課內(nèi)容的有愛好的對話，盡量與生活相接近。同學(xué)熟識的方式去演繹。供應(yīng)同學(xué)的愛好。

二、教學(xué)實施方面七條標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)實施語言精練、生動

盡量用簡潔的英語口語表達(dá)，外加我們的肢體語言。生動了，形象了，也詳細(xì)了。

（二）、嫻熟運用板書

1．板書設(shè)計奇妙，突出重難點和學(xué)問間的聯(lián)系，有肯定結(jié)構(gòu)性。板書的呈現(xiàn)隨著課堂進(jìn)程有生成性。

2．板書字體端正，大小合宜，有肯定書寫速度。

3、恰當(dāng)運用多媒體等教學(xué)工具

有條件完全可以充分運用！通過多媒體可以拓展我們同學(xué)的視野。讓同學(xué)更喜愛英語。

4、恰當(dāng)?shù)靥釂柵c有效追問

這是一門技術(shù)活兒，對老師的教學(xué)水平體現(xiàn)和同學(xué)的應(yīng)變力量都有好處

5、對重難點內(nèi)容和同學(xué)的反應(yīng)做出強化

6、合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向

依據(jù)課堂上不行預(yù)知的學(xué)情，敏捷調(diào)整教學(xué)設(shè)計時各環(huán)節(jié)的時間安排，或做出取舍。

7、面對全體與關(guān)注個別同學(xué)

1）．在班級授課制條件下，盡量關(guān)注每一個同學(xué)，不滿意于少數(shù)樂觀同學(xué)烘托的課堂氣氛，對緘默和邊緣的同學(xué)予以特殊關(guān)注和鼓舞。

2）．利用提問、目光溝通、走動接近、個別教導(dǎo)等形式，對緘默和邊緣的同學(xué)進(jìn)行感情和智力的支持。

3）．針對同學(xué)的個體差異，運用面談、筆談等形式，進(jìn)行有效的個別化指導(dǎo)。

三．教學(xué)評價力量方面的兩條標(biāo)準(zhǔn)

1、同學(xué)的學(xué)業(yè)評價

評價的方法不應(yīng)單一、可視實際狀況而定，最終目的是通過對同學(xué)們的評價能起到讓他們有所進(jìn)步的作用。

2、具有教學(xué)反思力量：

1能夠用2+2評價方法，評課。

2．依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)，分析自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程的成敗，養(yǎng)成反思的習(xí)慣并能夠依據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進(jìn)教學(xué)的想法，不斷地提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

篇5：科學(xué)課教學(xué)體會及教學(xué)反思

科學(xué)課的教學(xué)感想

科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，科學(xué)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了必需以科學(xué)探究為主要的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在樂觀地從事科學(xué)探究的過程中漸漸對自然界有所熟悉，對從同學(xué)們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實際問題進(jìn)行探究，是科學(xué)教學(xué)所要實行的主要做法，盡可能地供應(yīng)機會讓同學(xué)在他們力所能及的范圍內(nèi)從事科學(xué)探究?？茖W(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要價值：

科學(xué)探究過程中要明確老師、同學(xué)間的分工與合作通過教學(xué)實踐，我發(fā)覺在科學(xué)探究過程中老師與同學(xué)之間有著明確的分工與合作，同學(xué)與同學(xué)之間也需要有明確的分工與合作。我認(rèn)為老師和同學(xué)在科學(xué)探究中都應(yīng)當(dāng)有很強的主體意識，并充分發(fā)揮其主體作用，才能使教學(xué)工作達(dá)到滿足的效果。在整個教與學(xué)的過程中，老師是組織、引導(dǎo)的主體，同學(xué)是探究、學(xué)習(xí)的主體。作為老師，必需明確老師與同學(xué)在課堂上的不同角色，不能越俎代庖，也不能什么都不管。課前，老師的預(yù)備要非常充分，課堂上要充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，只有這樣，才能順當(dāng)?shù)亻_展科學(xué)探究活動，才能充分培育同學(xué)的探究力量。在教學(xué)“材料”單元時，老師要預(yù)備充分的各類討論材料，同樣也應(yīng)布置同學(xué)收集相關(guān)材料。教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)選擇的不同探究問題進(jìn)行分組，讓他們合理分工、合作共同去探究。探究過程中通過同學(xué)們合作、解釋和各種協(xié)調(diào)全都的嘗試，積累一些合作與溝通的實踐和閱歷，可以關(guān)心兒童學(xué)習(xí)根據(jù)肯定規(guī)章開展?fàn)幷摚ǘ皇菭幊常┑乃囆g(shù)，學(xué)會精確?????地與他人溝通：向別人解釋自己的想法，傾

聽別人的想法，善待批判以端詳自己的觀點、獲得更正確的熟悉，學(xué)會相互接納、欣賞、共享、互助，等等。當(dāng)然，這并非易事，要靠長期的教育才能達(dá)到。

讓同學(xué)充分活動，親歷、體驗科學(xué)探究與傳統(tǒng)教學(xué)很大的區(qū)分在于科學(xué)探究性教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師只是引導(dǎo)者，組織者，同學(xué)與老師的分工明顯不同。比如：提出問題時，不能由于同學(xué)提不出來，老師一焦急就直接告知同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)冷靜地去引導(dǎo)同學(xué)思索問題。同學(xué)試驗不勝利，老師不能馬上去做給同學(xué)看，而是應(yīng)當(dāng)組織同學(xué)去分析問題出在哪兒。對同學(xué)的探究活動，老師更要舍得花大量的時間，讓同學(xué)多動眼“看一看”，多動腦“想一想”，多動口“說一說”，多動手“做一做”，充分發(fā)揮同學(xué)在課堂上的主體作用，開發(fā)同學(xué)的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的火花?！绑w驗”是每個同學(xué)成長過程必需的，同學(xué)只有在參加中去深刻體驗勝利，體驗挫折，體驗合作，體驗質(zhì)疑，體驗挑戰(zhàn)，才能健康成長。只要給同學(xué)充分的時間和條件，同學(xué)的.表現(xiàn)會讓我們?nèi)ズ炔?！即使探究失敗了，對同學(xué)也是具有重要的教育價值的。使同學(xué)體會到“原來科學(xué)討論這么不簡單，科學(xué)家真了不起?！比纾涸诮虒W(xué)《觀看與描述》時，同學(xué)通過各種感官，并借助肯定的工具發(fā)覺了很多以前沒有發(fā)覺的隱秘，體驗到了觀看對科學(xué)探究的重要性。特殊是通過“摸物嬉戲”，使同學(xué)的愛好高漲，雖然有的同學(xué)沒有說出摸到的是什么物體，但這使他們更深刻地體會到各種感官協(xié)調(diào)工作的重要性。當(dāng)然，在多數(shù)探究中，老師要適時賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心、引導(dǎo)，從而使探究在經(jīng)受了一段努力之后有所結(jié)果，讓同學(xué)體驗到收獲的喜悅和興奮討，了解彼此的想法，以此為依據(jù)，引導(dǎo)同學(xué)彼此豐富和調(diào)整自己的理解。

篇6：《古詩》體會及教學(xué)反思

《古詩兩首》體會及教學(xué)反思

古詩是我國古代文化的精粹，它們讀起來瑯瑯上口，用字情真意切，所營造的意境或漂亮、或凄涼、或明快、或哀怨，引領(lǐng)同學(xué)感悟古詩的意境、理解古詩的內(nèi)涵，始終是古詩教學(xué)中的重點，也是難點。

《山行》是唐代詩人杜牧的名作，寫的詩人在山中小路上行走所看到的深秋季節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、白云、石徑、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對自然美景的喜愛之情。

在我不算長的老師生涯中，我已經(jīng)是第三次遇到它了，前兩次我把古詩一句一句的寫在黑板上，引導(dǎo)同學(xué)一個字一個字的理解，企圖通過我的教學(xué)讓同學(xué)領(lǐng)會這其中的漂亮意境，但事與愿違，盡管我用完了全身的力氣，但同學(xué)們照舊用無知的眼神望著我，這讓我感到不是同學(xué)不協(xié)作，而是我的教學(xué)沒有顧及到他們的理解水平，我開頭思考，如何才能讓同學(xué)真真實切地明白古詩的意思，領(lǐng)悟其中的意境呢？這一次對《山行》的.教學(xué)，讓我始終以來的沖突，得到了解決。

教學(xué)片段：

師：（出示圖）同學(xué)們，在這幅圖上，你看到了什么？

生1：我看到了滿山的紅葉。

生2：我知道，這是楓樹。

師：楓葉什么時候會變紅的？

生：秋天，我知道了，這幅圖畫得就是秋天。

師：楓葉被霜打過之后，就會變得特殊紅，特殊美麗！你們看，即使是春天的鮮花，也不見得有它這么漂亮的紅色吧！深秋的傍晚，山上的天氣怎么樣？

生：深秋，一到晚上，天氣就會變得很冷！

師：是呀！尤其是山上，天氣更冷了！你們還看到了什么？

生：我看到了許多白云。

生：在很遠(yuǎn)的地方我還看到有幾戶人家。

生：我看到了一條彎彎曲曲的小路。

生：我看到一個人和馬車。

生：我想這或許就是杜牧吧！

師：那你們能根據(jù)由遠(yuǎn)到近的挨次，說說你在圖上看到了什么？

生：我看到了，火紅的楓林、彎彎曲曲的石頭路通向遠(yuǎn)方，在白云漂移的地方可以看到幾戶人家！

師：人家在白云漂移的地方，我們能很清晰的看到嗎？

生：我們只能隱模糊約看到。

生：我看到畫中的人，停下了車，他為什么要停下車呢？

師：誰來幫他想一想？

生：或許，由于這兒的景色太美了，他舍不得走了！

師：你猜得真不錯！你們看，這兒有火紅的楓林、彎彎曲曲的石徑、繚繞的白云，多美啊！杜牧，看到這樣的美景，忍不住吟哦起來，寫下了一首聞名的詩。

出示：山行

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

師：（在反誦讀之后）誰來說說，這首詩的意思？

同學(xué)在相互爭論、溝通之后，很快就明白了古詩的意思，而且對于古詩所描繪的秋色圖，在通過眼睛看，嘴巴讀，腦袋想之后，有了更深刻的熟悉。

圖文結(jié)合，這只是一個特別簡潔的方法，卻讓我在教學(xué)古詩中事半功倍，這或許正印證了一句話：“方法不怕簡潔，只要有用，就肯定是好方法！”前兩次，教完〈山行〉之后，我只覺得渾身無力，但這次很不一樣！我覺得很輕松，由于我教的輕松，同學(xué)也學(xué)得輕松，我們雖然花了很長時間在看圖，但是在理解詩意時，卻只用了以往一半的時間都不到！通過這次對〈山行〉的教學(xué)，引領(lǐng)我反思了以往的教學(xué)，其實，有的時候教學(xué)就是這樣的簡潔，只要你找到了正確的方法，難題往往就迎刃而解了。以前很多不知如何做得問題現(xiàn)在都得到了解決，由于教學(xué)并不難，只需要你在遇到困難時，多思索，另劈奚徑，這樣問題就不再是問題了！

篇7：少年王勃教學(xué)體會反思

少年王勃教學(xué)體會反思

在簡潔導(dǎo)入后，讓同學(xué)說說“王勃是一個什么樣的人時”，孩子們很快用“很有才氣”來概括，《少年王勃》教學(xué)反思。在讓同學(xué)板書后，很自然地引入到對文本的研讀。

進(jìn)入研讀階段，孩子的表現(xiàn)漸入佳境。孩子們對文本的理解還是很深刻的，他們的發(fā)言每每出乎我的意料。

“從‘聽說’這個詞，我可以體會到兩個意思：1、王勃的確很有才華，要不他的名氣是不會傳到閻都督的耳里的；2、從這個詞也能看出，閻都督可能覺得‘耳聽為虛，眼見為實’吧，他沒有親自領(lǐng)會王勃的才華，所以想借此機會來領(lǐng)會一下吧！”

“我看閻都督有點半信半疑，究竟僅僅是聽說而已?！?/p>

“半信半疑？那是‘信’多一點，還是‘疑’多一點？”我追問到。

“應(yīng)當(dāng)是‘信’多一點，否則他就不會‘邀請他也來參與’了！”一個孩子接著話茬說。

“我覺得他或許還有想讓他女婿在王勃面前露一下臉的意思?！?/p>

毫不起眼的“聽說”兩個字，竟然被孩子們咀嚼出這么多的內(nèi)容來，是我課前根本沒想到的。

課文的其次自然段中寫諸位客人的表現(xiàn)，課前我是很擔(dān)憂孩子不能理解曲筆的妙處的。但課堂上孩子們的.精彩照舊讓我“驚訝”。

“這樣寫的目的其實還是是在寫王勃?！?/p>

“哦，能詳細(xì)說說嗎？”

“寫諸位客人‘你看看我，我看看你’，一副束手無策的樣子，這樣可以從反面襯托出王勃的‘才氣過人’啊！”

“他們‘你看看我，我看看你’，一方面是由于的確擔(dān)憂自己不能寫好，時間短，寫不好就丟自己的面子的；另一方面，他們也知道閻都督是早有支配的，讓自己的女婿來寫。他們沒必要讓閻都督犯難?！?/p>

看得出，孩子們的課前是做了充分的預(yù)習(xí)的，我不禁一次次地為孩子們豎起了大拇指，教學(xué)反思《少年王勃》教學(xué)反思》。

課的第三自然段的教學(xué)是課前最擔(dān)憂的，在新城的試上感覺處理得有點草率。雖然，課前做了很多次的思索，但總感覺沒什么新的想法，總覺得這里的關(guān)鍵是如何把孩子帶入到課文所描述的情境中去。于是，今日的教學(xué)我做了如下的處理：

在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中消失了什么樣的畫面？或者說，你看到了哪些景物？孩子們立刻明白過來，輕輕吟誦。不一會兒，孩子們紛紛舉起手來。

“我看到了藍(lán)天，看到了江水?！?/p>

“哦，是藍(lán)天嗎？傍晚時分，夕陽西下啊！”

“不對，是晚霞映紅了半邊天。”孩子幡然醒悟。

“我看到了紅紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅飛翔?！?/p>

“哦，一只野鴨。”我有意強調(diào)了“一只”這兩個字。

“是的，課文里說的，是‘孤騖’?！?/p>

“聽大家說得這么好，老師也想來讀讀課文第三自然段了。”

掌聲中，我操起了那“不太一般”的一般話讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了?；蛟S，他們沒想到老師真的會來范讀。

見孩子們還沉醉在文字所描述的情境中，我出示了“落霞孤騖秋水長天”圖，說：“文字的描述這么美麗，但王勃就用了一句就把這場面寫了下來?！蓖瑢W(xué)很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。

下課的鈴聲最終響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復(fù)了喧鬧。

篇8：《太陽》教學(xué)反思體會表達(dá)方法

《太陽》教學(xué)反思體會表達(dá)方法

在平常的語文教學(xué)中，不少老師注意字詞、句的教學(xué)在學(xué)習(xí)課文時，把重點放在字詞、句的熟悉和理解，缺少對文章布局謀篇，表達(dá)方法的體會，因而同學(xué)讀了許多書，不會寫文章，不會觀看收集素材，不會從整體上感悟的寫作目的.。說究竟，同學(xué)不會讀書。

如何讓同學(xué)體會表達(dá)方法，學(xué)會讀書呢？就以《太陽》一課的教學(xué)來談?wù)勥@個問題吧！

一、學(xué)習(xí)太陽之大，離我們之遠(yuǎn)一部分時讓同學(xué)體會如何把太陽之大，距離之遠(yuǎn)表達(dá)得詳細(xì)明白的，同學(xué)通過讀書思索，得出了運用列數(shù)字的方法，作比較的方法。我為了運用真正的力量，我又問，要到詳細(xì)數(shù)字，可以用哪些方法？同學(xué)說有時可以用查閱資料，有時把可以自己量一量。需要精確?????的數(shù)據(jù)用測量工具，如長短、用米尺、卷尺、三角板等，估量數(shù)據(jù)可以用步數(shù)、兩手平舉的長度、人身高度等去目測。這樣就把同學(xué)的視覺伸向生活、伸向?qū)嵺`，同學(xué)有了充實的切身體驗，在學(xué)習(xí)課文，寫作時就難不倒他了。

在學(xué)習(xí)太陽與我們這個世界有著密不行分的關(guān)系時，我問同學(xué)，這些內(nèi)容是怎么寫出來的，寫這些內(nèi)容要作哪些預(yù)備工作。同學(xué)想了想說讀書對讀書說得精確?????些就是查找資料。依據(jù)自己的文章寫作的需要查閱一些書籍，收集所需信息。再回想我們寫作文時，你們怎樣做的呢？

篇9：《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)體會反思

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)體會反思

自從我們八班級從《新目標(biāo)英語》改到《新標(biāo)準(zhǔn)英語》已快一個學(xué)期了，從一開頭的生疏和懼怕到現(xiàn)在的熟識和喜愛，其實符合了對新生事物的認(rèn)知規(guī)律，是一個正常的過程。從教學(xué)理念上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》著重培育同學(xué)運用英語的力量，同時體現(xiàn)外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持愛好第一、學(xué)以致用的原則，做到了現(xiàn)實與將來相結(jié)合。在內(nèi)容與語言材料的取舍和支配上，它都是以同學(xué)生活的題材為主要內(nèi)容，適當(dāng)增加社會活動題材，同時支配一些文學(xué)性題材。它堅持全面體現(xiàn)跨文化教育思想。英語教學(xué)要使同學(xué)學(xué)會與來自不同文化背景的各國人民友好相處，養(yǎng)成開放和合理的跨文化意識?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語》在介紹外國文化時，努力讓同學(xué)放眼世界，擴大視野，從介紹英語國家人民的日常生活開頭，漸漸更多地涉及他們的文化背景、歷史傳統(tǒng)、人文地理等。這樣全新的教材對于我們英語老師也是極大的挑戰(zhàn)，我們只有下很大功夫才能教好。

一、我們在備課時，翻閱老師用書很多次，還要利用自己買來的一些教輔，進(jìn)行篩選，細(xì)心設(shè)計課堂中的每一個步驟。

假如沒有課前的充分預(yù)備，決不敢貿(mào)然上新課。課前的時間不能少，而課后的更不能省。許多的鞏固性作業(yè)都是開放性的，正確與否，沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，因此要求我們老師不僅僅要認(rèn)真批閱，還要作個別的溝通。因此說，使用了新教材，課前課后還有課堂中，可以發(fā)揮的空間特殊大。由于我們老師是在用教材，而不是簡簡潔單地教教材。

二、在上課時，在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，不僅要解決熟悉上的問題，如記憶、觀看、思維等，而且還要依據(jù)需要解決情感上、行為上和價值上的問題。

通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)盡快進(jìn)入狀態(tài)，啟動思維，為新課的講授起“催化劑”的作用。因此，這就要求老師在把握復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，依據(jù)對同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問進(jìn)行精確?????的分析，篩選學(xué)問的難點、重點及與新學(xué)問溝通的連接點，同時選擇有效的方法與手段，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的價值。在完成復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上很自然地導(dǎo)入新課的教學(xué)。在介紹新的教學(xué)內(nèi)容時，老師充當(dāng)示范表演者。在這個環(huán)節(jié)中，主要利用多媒體等教學(xué)幫助手段，采納規(guī)范的英語、面部表情、手勢動作、及其他直觀教具制造情景，教授新的`語言項目。

在新課授可過程中，老師還應(yīng)引導(dǎo)并關(guān)心同學(xué)利用所學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行樂觀思維、分析和類比。這樣，同學(xué)在感知語言材料的過程中始終處于樂觀思維的狀態(tài)，提高了自我解惑力量。在同學(xué)感知語言材料后，接著進(jìn)行操練，老師應(yīng)細(xì)心設(shè)計操練的方式，有方案、有步驟地指導(dǎo)和組織同學(xué)進(jìn)行有效的操練。并確保操練的廣度，擴大活動面和提高時效，有效地增加同學(xué)語言實踐的機會。在進(jìn)行充分的操練后轉(zhuǎn)入練習(xí)，是指在滿意同學(xué)的制造欲和活動愿望的前提下活學(xué)活用所學(xué)語言材料，進(jìn)行表達(dá)性的應(yīng)用練習(xí)，老師應(yīng)給同學(xué)更多的實踐的機會，并逐步削減對同學(xué)的掌握，讓他們試著獨立地運用語言進(jìn)行交際。老師可以指導(dǎo)一兩組同學(xué)進(jìn)行示范，讓同學(xué)分組開展信息溝通、等活動。

堅持一條重要的原則，即激勵全體同學(xué)樂觀主動地參加操練活動，同時強調(diào)老師要細(xì)心設(shè)計活動的內(nèi)容和形式，老師要處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系，通過激勵的方式極大地調(diào)動同學(xué)的樂觀情感，滿意同學(xué)合理的心理需求，讓每個同學(xué)多在活動中體驗勝利。通過以上教學(xué)步驟，同學(xué)在語言時間中逐步領(lǐng)悟了所學(xué)語言的意義，把握了語言結(jié)構(gòu)，開展了語言交際活動。

三、加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程改革的重要任務(wù)之一。

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》最顯著的特征就是要求同學(xué)采納自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)會利用英語進(jìn)行交際.因此，老師應(yīng)當(dāng)吃透教材，充分發(fā)揮自己的聰慧才智，結(jié)合各種教法的特點，制造性地組織教材，細(xì)心地、科學(xué)地構(gòu)思教案的整體結(jié)構(gòu)，仔細(xì)推敲每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，并奇妙地將相關(guān)學(xué)科學(xué)問引入教學(xué)（如LaoShe’Teahouse）,使靜態(tài)教材內(nèi)容變?yōu)榫哂刑骄啃缘赜懻搯栴}，誘發(fā)同學(xué)探究。老師應(yīng)深刻理解體會教材不同語言材料的內(nèi)在聯(lián)系，培育駕馭教材的力量，充分開發(fā)課本資源,才能依據(jù)教材內(nèi)容有效地組織好教學(xué)，在課堂上制造深厚的英語交際氛圍。每個模塊的每個單元都應(yīng)有pairwork,groupwork和games。同桌之間、小組之間相互交談，相互爭論，既相互切磋，實現(xiàn)同學(xué)與同學(xué)之間的互動。它使每個同學(xué)都處于一種相對放松的心理狀態(tài)，不用擔(dān)憂出錯。特別有利于激活同學(xué)的思維，為每個同學(xué)供應(yīng)了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機會。促使同學(xué)啟用更多的思維方法，拓展更大的思維空間，獲得更多的思維結(jié)果，培育更強的思維力量。

四、實行措施，及早預(yù)防兩極分化。

不管采納什么教材八班級總是英語兩極分化開頭的時候，現(xiàn)在《新課標(biāo)》下的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》也不例外。由于它在英語綜合力量的培育上有了更高的要求，其實在肯定意義上，提早了英語兩極分化的時間。因此如何實行措施預(yù)防兩極分化是擺在八班級英語老師面前的一個難題。在教學(xué)中我重視了以下幾方面：

1、讓同學(xué)學(xué)得有愛好。

愛好是一個人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源。先有愛好，后有熱忱。同學(xué)參加教學(xué)的熱忱、動力皆源于愛好。教學(xué)中可通過聯(lián)系實際，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，增加同學(xué)情感體驗，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程布滿情趣和活力。

（1）在課堂上要創(chuàng)設(shè)自由平安的教學(xué)氛圍，給內(nèi)向生和學(xué)困生也有發(fā)言的機會，老師要微笑并準(zhǔn)時賜予鼓舞，使其增加自信念。

（2）創(chuàng)設(shè)動手的課堂氛圍。通過同學(xué)親自動手實踐，增進(jìn)樂趣，進(jìn)而解決教學(xué)中的重點和難點。比如Module11Theweather.在教天氣的標(biāo)志時，我一邊說一邊在黑板上畫。我想這比事先畫好后拿給同學(xué)看效果更好，更有吸引力。記得我在黑板上畫的時候，全班同學(xué)的目光都凝視在黑板上，并不斷地評頭論足，這樣的過程同學(xué)印象很深。其次天我讓同學(xué)再到黑板上畫。我想如此的動手教學(xué)，給同學(xué)留下了很深的印象，比就簡潔指著書上的標(biāo)志教天氣的單詞效果要好上好幾倍。

2、給每個同學(xué)以同樣的表現(xiàn)機會。

（1）合作學(xué)習(xí)時要求每一個同學(xué)都參加爭論溝通。這樣人人都有機會表現(xiàn)，在溝通中能取長補短，相互借鑒，共同提高。在同學(xué)爭論時，我會督促每一個同學(xué)參加爭論。

（2）給性格內(nèi)向的同學(xué)表現(xiàn)機會。性格內(nèi)向的同學(xué)普遍不愛表現(xiàn),不愛發(fā)言，久而久之對學(xué)習(xí)的愛好就沒了。我在課堂上特殊重視調(diào)動內(nèi)向同學(xué)發(fā)言。每堂課上我不會只叫幾個舉手的同學(xué)，我會大面積地叫同學(xué)發(fā)言，性格內(nèi)向的同學(xué)我給更多的發(fā)言機會。

（3）多關(guān)懷學(xué)困生。學(xué)習(xí)困難的同學(xué)往往沒有自信念，總覺得自己不如別人，不敢發(fā)言也不情愿發(fā)言，學(xué)習(xí)愛好越來越低，困難也越來越大。在課堂上我抓住機會給他們表現(xiàn)，給他們以自信。課堂外我更關(guān)注學(xué)困生。班里的學(xué)困生的單詞與課文每天在我這兒背，而其他同學(xué)可以在同學(xué)中互背。這樣我每天親自抓牢這些學(xué)困生，對掌握D等率和E等率都起到了很好的效果。

體現(xiàn)全新教學(xué)理念和具有鮮亮?xí)r代特征的學(xué)校英語新教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語》誕生后，使學(xué)校英語教學(xué)又邁上了一個新臺階。

篇10：《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)體會和反思

《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)體會和反思

今日的數(shù)學(xué)課是《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容，一節(jié)課下來我的感想許多，平?？粗晒话愕暮⒆訁s表現(xiàn)的很精彩，而始終成果不錯的孩子卻在某個環(huán)節(jié)表達(dá)不清晰。這讓我又一次了解了孩子們的平?？床坏降囊幻?。有的孩子擅長總結(jié)，有的孩子表達(dá)力量很強，都是出乎我的意料之外的。這節(jié)課的內(nèi)容是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，涉及的是重疊問題。這個問題是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３?yīng)用到的數(shù)學(xué)學(xué)問。在以前的學(xué)習(xí)過程中我們的`同學(xué)雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過分類的思想方法，但集合這部分內(nèi)容比較抽象，對三班級同學(xué)來說會有一些困難，所以，在備課中我始終考慮該提問什么問題，怎么引導(dǎo)同學(xué)思索等

課的開頭我是用一個腦筋急轉(zhuǎn)彎引入的：有兩個媽媽兩個女兒去公園，可是他們只買了三張票就進(jìn)去了，你知道為什么嗎？同學(xué)們的答案真是五花八門，最終的結(jié)果也讓他們不由得樂出了聲。在他們的不停的要求我再出一個問題的時候我把例題提了出來，有八人參與語文小組，九人參與數(shù)學(xué)小組，為什么沒有十七人呢？同學(xué)自然而然的就想到了有重復(fù)的現(xiàn)象了。然后我讓同學(xué)思索一下怎么用圖表示這些人的名字，讓別人一看就知道怎么回事了。接下來是小組合作，相互溝通一下自己的看法然后看看怎么改善自己的圖。最終引導(dǎo)出集合圖。并用算式表示出來。最終要能清晰的表達(dá)出每個部分的表示的意思

同學(xué)的思索很重要，無論他們的思維對還是錯都應(yīng)當(dāng)讓他們經(jīng)受一個過程，而小組合作比思索更重要，這不僅能讓同學(xué)學(xué)會與人合作，更能加強同學(xué)之間的合作力量，依據(jù)別人的看法修改自己的方案。也形成了自主探究的意識了。讓不同的同學(xué)學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，讓不同的同學(xué)有不同的進(jìn)展，或許有的同學(xué)一眼就能明白這節(jié)課的內(nèi)容，但是通過溝通和解說他的表達(dá)力量會得到提高，或許有的同學(xué)他沒有立刻明白，但是通過自己的觀看、理解和借鑒他會漸漸的理解，更有的同學(xué)最終也沒有弄明白究竟是怎么回事，但是我想他設(shè)計圖的時候他也在思索著，也在傾聽著理解著。其實一節(jié)課不肯定全部的孩子都能學(xué)會這節(jié)課的學(xué)問點，但是我覺得只要他能在這節(jié)課里學(xué)會了一些東西，哪怕只是大膽的說出了自己的想法呢也是他進(jìn)步的地方。

篇11：暑期政治學(xué)習(xí)心得體會教學(xué)反思

為期一周的南鄭教育系統(tǒng)暑期政治學(xué)習(xí)在我校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心組織下圓滿結(jié)束了，通過對蔣安成同志先進(jìn)事跡以及各種教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我感受很深，我深刻熟悉到作為一名老師，自己所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任有多么重要，現(xiàn)簡潔談?wù)勛约旱男牡皿w會：

一、愛崗敬業(yè)。首先，要喜愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，樂觀進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個同學(xué)的全面素養(yǎng)和良好共性的培育，不用學(xué)習(xí)成果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量同學(xué)，與每一個同學(xué)建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個同學(xué)，敬重每一個同學(xué)的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個同學(xué)的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰同學(xué)。正確處理老師與同學(xué)家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使同學(xué)進(jìn)展的方法、措施，在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對同學(xué)的思想教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、以身作則、領(lǐng)先垂范。老師的一言一行對同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，同學(xué)都?xì)g仿照，將會給同學(xué)帶來一生的影響，因此，老師肯定要時時到處為同學(xué)做出榜樣，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到；凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服口服，把你當(dāng)成良師益友

三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對同學(xué)一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成果區(qū)分對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、急躁、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛同學(xué)，特殊對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特殊的愛給特殊的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對同學(xué)要有急躁，對同學(xué)微小之處的好的轉(zhuǎn)變也要擅長發(fā)覺，并且多加鼓舞，培育同學(xué)健康的人格，樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，注意培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、樂觀進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。有句話說的好，沒有學(xué)不會的同學(xué)，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，以求教好每一位同學(xué)。怎樣提高自身素養(yǎng)呢？這就要求我們肯定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)取，開拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻預(yù)備著用“一眼泉的水”來供應(yīng)同學(xué)“一碗水”。

總之，作為一名人民老師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為同學(xué)服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)學(xué)問，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高老師自身的道德素養(yǎng)，才能培育出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。

[暑期政治學(xué)習(xí)心得體會教學(xué)反思]

篇12：生物教學(xué)中的反思和體會

生物教學(xué)中的反思和體會

老師要常常反思一下自己的教學(xué)，寫好教學(xué)反饋。主要是反思自己在教學(xué)過程中存在的問題以及解決這些問題的有效途徑、方法。

反饋可以是教完一節(jié)課或一章節(jié)內(nèi)容后，寫下的心得之見?？梢允情喭曜鳂I(yè)后的一種反思，也可以是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出的才智火花，更可以是為教學(xué)中消失的疏漏失誤而作為一種記錄和分析。

（1）記教學(xué)中的較勝利的教法，每一節(jié)課勝利之處準(zhǔn)時記錄，不斷積累。例如講《關(guān)注合理與食品平安》一節(jié)時引用了“黃金搭檔”廣告詞“維生素保健康，吃之前要看配方。中國人磷銅已超標(biāo)，銅過量傷肝臟，平安牢靠是黃金搭檔”引入課本內(nèi)容。收到好的教學(xué)效果。

（2）反思教學(xué)中失敗與教訓(xùn)。缺失在哪里？哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個環(huán)節(jié)支配不合理；哪一重點突出不明顯；哪一問題處理不科學(xué)，哪一合作落實不到位，哪一環(huán)節(jié)時間不充分，哪一語言評價不得體。

（3）回憶教學(xué)中隨機應(yīng)變的處理方式。處理偶發(fā)大事的力量，是老師教學(xué)藝術(shù)的一個重要方面。課后老師若能留意教學(xué)應(yīng)變的整合，不斷積累閱歷，提高課堂應(yīng)變力量，應(yīng)付五花八門的問題，促進(jìn)教學(xué)力量提高，才能把課講活，教出成果來，例如，講《人體對外界刺激作出反應(yīng)》一節(jié)。前排一名同學(xué)的桌子弄倒了，傳來稀里嘩啦的響聲，此時我順勢讓同學(xué)體會自己有什么反應(yīng)，從而進(jìn)一步深化本節(jié)教學(xué)

（4）回想同學(xué)的'疑難之處。同學(xué)對某些概念理解、現(xiàn)象分析、對某些方法運用等總是存在這樣那樣的疑問，都是課后準(zhǔn)時登記疑難之處，并作出分析推斷，搞清問題根源實行各種形式補救，對改進(jìn)教法，增高課堂教學(xué)效果大有好處。

（5）寫下同學(xué)見解發(fā)揮同學(xué)主體作用。例如，講到《血液循環(huán)》一節(jié)時，循環(huán)途徑內(nèi)容我提出糖尿病患者不能口服胰島素，必需注射那么爭論一下胰島素所走的途徑，這個問題同學(xué)心情高漲，踴躍發(fā)言，作案各異，老師都準(zhǔn)時做好這類課后記，對老師水平提高起促進(jìn)作用。

（6）修改教案的缺撼。例如在講《真菌》一節(jié)時，教學(xué)設(shè)計上的挨次是講完之后練習(xí)，但是通過實際同學(xué)的練習(xí)的反饋，我覺得在講完霉菌之后立刻把課后習(xí)題1、2拿出處理，之后再讓同學(xué)歸納衣物、水果、糧食發(fā)霉的緣由是什么？這樣效果更好，不僅使同學(xué)鞏固了學(xué)問，同時更深刻理解了霉菌的生物條件，水分，相宜的溫度、有機物這個記錄下來，以后再上這節(jié)課時，就有意識留意這一問題，練習(xí)效果相當(dāng)滿足。

篇13：沁園春·雪的教學(xué)反思和體會

沁園春·雪的教學(xué)反思和體會

《沁園春雪》這首詞盡管只有114個字，但給人的感覺就是氣概磅礴。寫景，縱橫千萬里，論史，上下幾千年，采納多種表現(xiàn)手法，充分表現(xiàn)了當(dāng)代無產(chǎn)階級英雄和革命人民的豪情壯志。

教學(xué)時，除加強朗讀外，我有意識讓同學(xué)去“發(fā)覺”，通過“發(fā)覺”感悟這首詞的'奇妙寫法，通過“發(fā)覺”品嘗詳細(xì)詞句的深刻內(nèi)涵。

同學(xué)其實有著劇烈的“發(fā)覺”欲望，我們有時只是忽視了這一點，而經(jīng)常會牽著同學(xué)的鼻子走。原來，我準(zhǔn)備先拋出結(jié)果——本詞的表現(xiàn)手法，然后讓同學(xué)追根溯源，探究緣由。沒想到同學(xué)在朗讀之余，對這首詞大加欣賞，于是，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：你能發(fā)覺詞人描寫雪景的奇妙方法嗎？找出來，品一品，說說你的理解。這一問題留給同學(xué)寬闊的思索空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了同學(xué)，同學(xué)通過再讀、再思索、再提煉，結(jié)果出乎我的意料之外，他們果真“發(fā)覺”了不少，如：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”不僅奇妙地運用了比方、對偶、夸張等修辭手法，而且把靜態(tài)的“山”和“原”動態(tài)化了，給人以生氣與活力之感；上闋重在描寫，下闋則側(cè)重于談?wù)摵褪闱?；上闋中“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”是概括性描寫，以下幾句是詳細(xì)描寫；上闋中最終三句是的想像，屬虛寫，而之前的句子都是實寫……在此基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表現(xiàn)手法的歸納：巧用修辭、化靜為動、概括和詳細(xì)描寫相結(jié)合、虛實相生等方法，同學(xué)的思維力量由此得到了提升，真是意外的收獲。

篇14：七班級語文上冊教學(xué)體會反思

人教版七班級語文上冊教學(xué)體會反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教育應(yīng)當(dāng)著力提高同學(xué)理解和運用祖國語文的力量，同時對于提高同學(xué)的人文素養(yǎng)也肩負(fù)著重要的責(zé)任。依據(jù)這一精神，人教版學(xué)校語文新教材中加大了人文因素的比重。課文內(nèi)容將視角廣泛地投向家庭和社會，關(guān)注親情、友情，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身實際，感悟種種人生哲理。這就要求老師轉(zhuǎn)變教育觀念，由原來的“課堂指導(dǎo)者”變?yōu)椤罢n堂促進(jìn)者”，用肯定的手段幫助同學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)，而并非讓同學(xué)作為被授子學(xué)問的對象。這樣一來，可以使同學(xué)全身心地投入自發(fā)性學(xué)習(xí)，增加主動探究的愛好，提高人文素養(yǎng)，有利于語文力量的全面進(jìn)展。

在人教版七班級語文上冊的教學(xué)實踐中，我作為一名語文老師，主要采納了兩種方法來提高同學(xué)的人文素養(yǎng)：一種是自主搜集材料法，一種是老師推舉與同學(xué)爭論結(jié)合法。一學(xué)期下來，同學(xué)已經(jīng)基本形成了自身的人文素養(yǎng)框架。

自主搜集材料法

這項工作要求同學(xué)在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文中完成，在學(xué)習(xí)七班級語文上冊第四單元時，我布置同學(xué)進(jìn)行了大量課前預(yù)備工作，并在課堂上做成果展現(xiàn)。由于這一單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的內(nèi)容，讓同學(xué)搜集資料，可以大大激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愛好。例如，在學(xué)習(xí)《化石吟》時，提前讓同學(xué)按座次自然分為八個小組，要求他們以小組為單位，查找關(guān)于化石的資料，并在新授課上派代表進(jìn)行展現(xiàn)。在課堂上，同學(xué)分別展現(xiàn)了本組的材料搜集成果。有的是從網(wǎng)上下載的精致圖片；有的是從書籍上摘抄的段落；有的.到圖書館查到了圖文并茂的資料。每一個人都動手參加，每一組都有成果。這樣一來，課文中提到的恐龍、猛犸在孩子們的眼中就不再生疏了。這樣做有利于理解課文的內(nèi)容，并從中培育他們對考古學(xué)的愛好。在處理本單元其他課文時，均實行了以上方法，取得了良好的成效。通過一個

篇15：九班級英語復(fù)習(xí)體會教學(xué)反思

1.語法部分的`復(fù)習(xí)要與語言環(huán)境相結(jié)合，現(xiàn)在的中考一般都是通過給出一個情景，讓你選擇正確的語法選項，所以肯定要敏捷的學(xué)習(xí)語法；

2.語法復(fù)習(xí)要重點學(xué)習(xí)動詞等實詞，由于動詞是句子的核心，涵蓋各種題型；

3.語法復(fù)習(xí)要要抓住句法綻開復(fù)習(xí)，不僅應(yīng)對單選，還可以直接提高對閱讀理解的力量和寫作力量；

3.語法專項學(xué)問的單向訓(xùn)練，有針對性地去檢驗?zāi)愕膹?fù)習(xí)效果；

篇16：小組合作的體會教學(xué)反思

小組合作的體會教學(xué)反思

兩個星期以來，在課堂上，我始終使用小組合作學(xué)習(xí)，總想讓小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到一種好的效果，于是，在不斷的摸索中，我也有很多體會。

小組合作學(xué)習(xí)如何做到真正的合作，而不是流于形式？有時，同學(xué)