《數(shù)據(jù)安全需警惕》教案-2025-2026學(xué)年青島版（2024）小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊核心素養(yǎng)目標(biāo)信息意識：能識別生活中常見的數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)（如個(gè)人信息泄露、網(wǎng)絡(luò)詐騙等），感知數(shù)據(jù)安全對個(gè)人生活的影響，樹立“數(shù)據(jù)安全需重視”的認(rèn)知。計(jì)算思維：初步分析數(shù)據(jù)泄露的常見途徑，能結(jié)合具體場景判斷風(fēng)險(xiǎn)類型，嘗試用“分類梳理”的思維總結(jié)防護(hù)方法。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過小組合作完成數(shù)據(jù)安全案例分析、防護(hù)方案設(shè)計(jì)等任務(wù)，體驗(yàn)數(shù)字化環(huán)境下數(shù)據(jù)安全防護(hù)的實(shí)踐方法。信息社會(huì)責(zé)任：養(yǎng)成保護(hù)個(gè)人敏感數(shù)據(jù)的行為習(xí)慣，拒絕傳播他人隱私數(shù)據(jù)，樹立“安全用數(shù)、文明用數(shù)”的責(zé)任意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解個(gè)人敏感數(shù)據(jù)的范疇（如身份證號、手機(jī)號、家庭住址等）。掌握3-4種常見的數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)類型（如網(wǎng)絡(luò)詐騙、惡意軟件、隱私泄露）及對應(yīng)防護(hù)方法。認(rèn)識數(shù)據(jù)泄露對個(gè)人和家庭的危害。教學(xué)難點(diǎn)（1）結(jié)合實(shí)際場景準(zhǔn)確判斷數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)，避免“識別偏差”（如誤將安全信息當(dāng)作風(fēng)險(xiǎn)，或忽視隱藏風(fēng)險(xiǎn)）。（2）將抽象的防護(hù)方法轉(zhuǎn)化為日?？刹僮鞯男袨榱?xí)慣（如不隨意點(diǎn)擊陌生鏈接、不透露密碼）。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：聚焦生活案例，喚醒安全意識1.教材內(nèi)容銜接：展示教材開篇“生活場景圖”——包含“小明在網(wǎng)上透露家庭住址后收到陌生快遞”“媽媽在不明網(wǎng)站填寫銀行卡信息后賬戶被盜刷”兩個(gè)案例，結(jié)合前序單元“數(shù)據(jù)的收集與整理”知識點(diǎn)，提問：“我們收集和使用的數(shù)據(jù)，如果被不當(dāng)獲取，會(huì)帶來什么問題？”2.師生互動(dòng)教師播放教材配套動(dòng)畫短片（小明的經(jīng)歷），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“小明在哪些環(huán)節(jié)泄露了個(gè)人數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)可能被用來做什么？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師追問：“你們或家人有沒有遇到過類似的情況？當(dāng)時(shí)是怎么處理的？”教師總結(jié)：“像動(dòng)畫里這樣，個(gè)人數(shù)據(jù)被未經(jīng)允許獲取、使用的情況，就是數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)，今天我們就一起學(xué)習(xí)如何警惕這些風(fēng)險(xiǎn)。”3.設(shè)計(jì)意圖：從教材具象化的生活案例切入，銜接前序知識，通過動(dòng)畫和真實(shí)經(jīng)歷分享，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，自然引出“數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)”主題，降低抽象概念的理解門檻。新知探究一：識別敏感數(shù)據(jù)，明確保護(hù)對象教材內(nèi)容講解：聚焦教材“敏感數(shù)據(jù)我知道”板塊，結(jié)合圖示解析：展示教材“個(gè)人敏感數(shù)據(jù)分類表”——包含“身份類（身份證號、學(xué)號）”“財(cái)產(chǎn)類（銀行卡號、支付密碼）”“隱私類（家庭住址、病歷）”“聯(lián)系類（手機(jī)號、家長微信）”四大類，標(biāo)注每類數(shù)據(jù)的典型例子及泄露危害（如身份證號泄露可能被冒用辦卡）。結(jié)合教材“辨一辨”欄目，呈現(xiàn)3組數(shù)據(jù)（“小明的數(shù)學(xué)成績85分”“媽媽的銀行卡號622XXXX”“班級群二維碼”），說明“非敏感數(shù)據(jù)（成績）”與“敏感數(shù)據(jù)（銀行卡號）”的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)“可直接關(guān)聯(lián)個(gè)人身份、財(cái)產(chǎn)安全的數(shù)據(jù)需重點(diǎn)保護(hù)”。師生互動(dòng)小組任務(wù)：發(fā)放教材配套“敏感數(shù)據(jù)識別卡”，每組抽取5條數(shù)據(jù)（如“爸爸的車牌號”“學(xué)校名稱”“奶奶的手機(jī)號”），討論“是否屬于敏感數(shù)據(jù)？屬于哪一類？”，填寫識別表。成果展示：各組派代表上臺(tái)展示識別結(jié)果，教師用板書分類梳理，糾正錯(cuò)誤認(rèn)知（如“學(xué)校名稱屬于非敏感數(shù)據(jù)，但結(jié)合班級、姓名后可能變?yōu)槊舾袛?shù)據(jù)”）。個(gè)人任務(wù)：學(xué)生在“我的敏感數(shù)據(jù)清單”上填寫自己及家人的敏感數(shù)據(jù)，同桌互相檢查“是否有遺漏或誤判”，教師巡回指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過教材表格、辨一辨欄目和實(shí)踐任務(wù)，幫助學(xué)生明確“敏感數(shù)據(jù)”的具體范疇，建立“先識別、再保護(hù)”的認(rèn)知邏輯，為后續(xù)學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防護(hù)奠定基礎(chǔ)。新知探究二：剖析風(fēng)險(xiǎn)類型，掌握防護(hù)方法教材內(nèi)容講解：進(jìn)入“常見數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)”板塊，分三類結(jié)合教材案例解析：（1）網(wǎng)絡(luò)詐騙風(fēng)險(xiǎn)：展示教材“虛假中獎(jiǎng)鏈接”圖示，講解“騙子通過發(fā)送含病毒的鏈接，誘導(dǎo)用戶填寫手機(jī)號、驗(yàn)證碼，進(jìn)而盜取賬戶”，標(biāo)注風(fēng)險(xiǎn)特征“承諾利益誘惑、要求緊急操作”。（2）惡意軟件風(fēng)險(xiǎn)：結(jié)合教材“手機(jī)彈窗廣告”案例，說明“惡意軟件（如病毒、木馬）通過彈窗、不明APP下載等途徑植入設(shè)備，自動(dòng)收集通訊錄、照片等數(shù)據(jù)”，展示教材“防護(hù)提示”（不下載非官方APP、開啟殺毒軟件）。（3）隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)：分析教材“朋友圈過度分享”案例（如發(fā)布含家庭住址的生日照片、帶校名的運(yùn)動(dòng)視頻），說明“社交平臺(tái)上的公開信息可能被陌生人整合，形成完整個(gè)人畫像”，給出教材建議“設(shè)置朋友圈可見范圍、不曬敏感信息”。師生互動(dòng)角色扮演：選取3組學(xué)生，分別演繹教材中的3個(gè)風(fēng)險(xiǎn)案例（如“學(xué)生扮演騙子發(fā)送中獎(jiǎng)鏈接，另一學(xué)生扮演接收者，展示正確/錯(cuò)誤應(yīng)對方式”），其他學(xué)生觀察“應(yīng)對行為是否合理”。方法總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材“防護(hù)方法清單”，分組討論“針對每類風(fēng)險(xiǎn)，我們能做哪些具體防護(hù)？”，如“遇到中獎(jiǎng)鏈接不點(diǎn)擊、不填寫信息”“定期給手機(jī)殺毒”，教師用思維導(dǎo)圖梳理，標(biāo)注教材中的核心防護(hù)要點(diǎn)。疑問解答：針對“如何判斷APP是否官方”的問題，教師結(jié)合教材圖示（查看應(yīng)用商店認(rèn)證標(biāo)識、核對開發(fā)者信息）演示，學(xué)生現(xiàn)場在自己的平板上嘗試識別官方APP。設(shè)計(jì)意圖：通過教材案例拆解、角色扮演和方法總結(jié)，將“風(fēng)險(xiǎn)類型”與“防護(hù)方法”一一對應(yīng)，用直觀的互動(dòng)形式幫助學(xué)生理解抽象的防護(hù)邏輯，突破“場景化判斷風(fēng)險(xiǎn)”的難點(diǎn)。新知探究三：認(rèn)識泄露危害，強(qiáng)化防護(hù)意識1.教材內(nèi)容講解：聚焦教材“數(shù)據(jù)泄露的危害”板塊，結(jié)合案例分層解析：個(gè)人層面：展示教材“小李泄露手機(jī)號后頻繁收到騷擾電話、垃圾短信”案例，說明“生活困擾（騷擾、詐騙）”和“財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)（賬戶被盜刷）”。家庭層面：分析教材“爸爸泄露家庭住址后，家人收到陌生人上門推銷”案例，強(qiáng)調(diào)“人身安全隱患（陌生人跟蹤、上門滋擾）”。社會(huì)層面：簡要介紹教材提及的“大量用戶數(shù)據(jù)泄露導(dǎo)致詐騙團(tuán)伙批量作案”案例，說明“數(shù)據(jù)安全不僅關(guān)乎個(gè)人，也影響社會(huì)秩序”。2.師生互動(dòng)（1）案例分析：發(fā)放教材“數(shù)據(jù)泄露危害分析單”，學(xué)生獨(dú)立閱讀“中學(xué)生小王因在游戲論壇透露支付密碼導(dǎo)致充值賬戶被盜”案例，填寫“泄露的數(shù)據(jù)類型、造成的危害、可避免的防護(hù)措施”。（2）深度討論：教師提問“如果你的微信密碼被同學(xué)知道了，可能會(huì)有什么危害？”，引導(dǎo)學(xué)生從“隱私泄露（聊天記錄被查看）”“財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)（微信錢包被盜用）”“名譽(yù)風(fēng)險(xiǎn)（被冒用發(fā)不良信息）”三個(gè)維度思考，小組分享后全班交流。（3）承諾書簽署：發(fā)放教材配套“數(shù)據(jù)安全承諾書”（含“不透露支付密碼”“不點(diǎn)擊陌生鏈接”等5條核心條款），學(xué)生閱讀后簽名，承諾踐行防護(hù)行為。3.設(shè)計(jì)意圖：通過教材案例的分層剖析和多維度討論，讓學(xué)生直觀感受數(shù)據(jù)泄露的危害，從“被動(dòng)了解”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)重視”，簽署承諾書強(qiáng)化行為約束，助力突破“轉(zhuǎn)化防護(hù)習(xí)慣”的難點(diǎn)。實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)防護(hù)方案，解決真實(shí)問題教材內(nèi)容銜接：結(jié)合教材“實(shí)踐與創(chuàng)新”板塊，設(shè)計(jì)“家庭數(shù)據(jù)安全防護(hù)方案”任務(wù)：參照教材“方案框架”——包含“家庭敏感數(shù)據(jù)清單”“常見風(fēng)險(xiǎn)場景（如爺爺點(diǎn)擊陌生鏈接、妹妹在平板上下載不明游戲）”“對應(yīng)防護(hù)措施”“定期檢查計(jì)劃”四部分。結(jié)合教材“小貼士”（如“建議每周給家庭電子設(shè)備殺毒”“提醒家人不在公共WiFi下轉(zhuǎn)賬”），明確方案設(shè)計(jì)要求。師生互動(dòng)方案設(shè)計(jì)：學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課前調(diào)查的“家庭數(shù)據(jù)使用情況”，合作完成方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)生梳理“風(fēng)險(xiǎn)場景與防護(hù)措施的匹配性”（如“針對‘奶奶在朋友圈曬孫子幼兒園名稱’，措施應(yīng)為‘建議隱藏幼兒園具體信息’”）。展示點(diǎn)評：每組派代表上臺(tái)展示方案，其他學(xué)生參照教材“方案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”（完整性、實(shí)用性、可操作性）進(jìn)行互評，教師補(bǔ)充點(diǎn)評，如“某組考慮到‘爸爸用公共WiFi支付’的風(fēng)險(xiǎn)，措施具體，符合教材防護(hù)要點(diǎn)”。家庭任務(wù)：教師布置“家庭小任務(wù)”——將設(shè)計(jì)的方案與家長分享，共同完善并執(zhí)行，下次課分享執(zhí)行效果。設(shè)計(jì)意圖：通過“方案設(shè)計(jì)+家庭實(shí)踐”的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)從“課堂知識”到“生活應(yīng)用”的遷移，結(jié)合教材框架和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化創(chuàng)新與應(yīng)用能力。拓展延伸：關(guān)注新興風(fēng)險(xiǎn)，拓寬安全視野教材內(nèi)容拓展：基于教材“數(shù)據(jù)安全新挑戰(zhàn)”板塊，補(bǔ)充案例：物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)：展示教材“智能手表泄露定位信息”圖示，說明“智能手環(huán)、兒童手表等設(shè)備可能被破解，泄露位置、運(yùn)動(dòng)軌跡等數(shù)據(jù)”，給出防護(hù)建議（定期更新設(shè)備系統(tǒng)、關(guān)閉不必要的定位權(quán)限）。AI生成內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)：結(jié)合教材“AI偽造語音騙取家長信任”案例，講解“騙子利用AI技術(shù)模仿孩子聲音，向家長索要錢財(cái)或個(gè)人信息”，強(qiáng)調(diào)“遇到可疑請求時(shí)，通過視頻通話確認(rèn)身份”。師生互動(dòng)實(shí)例分享：學(xué)生列舉生活中接觸的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備（如智能音箱、掃地機(jī)器人），討論“這些設(shè)備可能收集哪些數(shù)據(jù)？存在什么安全風(fēng)險(xiǎn)？”，教師補(bǔ)充教材未提及的防護(hù)方法（如設(shè)置設(shè)備獨(dú)立密碼、定期刪除設(shè)備存儲(chǔ)數(shù)據(jù)）。安全倡議：教師引導(dǎo)學(xué)生共同撰寫“班級數(shù)據(jù)安全倡議書”，包含“不傳播他人隱私數(shù)據(jù)”“提醒同學(xué)防范網(wǎng)絡(luò)詐騙”等條款，課后張貼在班級公告欄，帶動(dòng)全班踐行。設(shè)計(jì)意圖：通過教材案例的拓展和新興風(fēng)險(xiǎn)的討論，拓寬學(xué)生的數(shù)據(jù)安全視野，避免“只關(guān)注傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，忽視新技術(shù)帶來的隱患”；通過班級倡議，強(qiáng)化信息社會(huì)責(zé)任，升華核心素養(yǎng)。課堂小結(jié)知識梳理：師生共同回顧板書思維導(dǎo)圖，梳理核心知識點(diǎn)：保護(hù)對象：個(gè)人敏感數(shù)據(jù)（身份、財(cái)產(chǎn)、隱私、聯(lián)系類）。風(fēng)險(xiǎn)類型：網(wǎng)絡(luò)詐騙、惡意軟件、隱私泄露、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)等。防護(hù)方法：不透露敏感信息、不點(diǎn)擊陌生鏈接、使用官方APP、