2025年教師資格證考試（中學(xué)科目二）教育知識(shí)與能力沖刺復(fù)習(xí)全真模擬試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。）1.教育作為一種特殊的社會(huì)活動(dòng)，其根本功能是（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.個(gè)體發(fā)展功能2.“教育無國界”體現(xiàn)的是教育的（）。A.階級(jí)性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.國際性3.在教育起源學(xué)說中，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿的是（）。A.生物起源說B.勞動(dòng)起源說C.心理起源說D.社會(huì)起源說4.教育目的的最高層次是（）。A.國家教育目的B.學(xué)校教育目的C.課程教育目的D.教學(xué)教育目的5.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則6.桑代克提出的關(guān)于學(xué)習(xí)的主要規(guī)律是（）。A.頓悟說B.試誤說C.關(guān)聯(lián)說D.同化說7.學(xué)生通過觀察教師的教學(xué)行為而進(jìn)行的學(xué)習(xí)屬于（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)B.間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)8.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”強(qiáng)調(diào)的是（）在學(xué)習(xí)中的重要性。A.記憶B.理解C.動(dòng)機(jī)D.應(yīng)用9.根據(jù)學(xué)習(xí)的深度，可以將學(xué)習(xí)分為（）。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語學(xué)習(xí)與形象學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)與概念學(xué)習(xí)10.中學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。A.具體形象思維為主B.抽象邏輯思維迅速發(fā)展C.直覺思維占主導(dǎo)d.形式邏輯思維占主導(dǎo)11.青少年開始能夠進(jìn)行抽象邏輯思考，并出現(xiàn)辯證思維萌芽的年齡階段大約是（）。A.小學(xué)低年級(jí)B.小學(xué)高年級(jí)C.初中階段D.高中階段12.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、發(fā)展自己能力的教育是（）。A.智育B.德育C.體育D.美育E.心理輔導(dǎo)13.教育活動(dòng)中最基本、最核心的關(guān)系是（）。A.師生關(guān)系B.學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系C.教師與學(xué)校的關(guān)系D.學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系14.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.有利于因材施教B.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性C.有利于學(xué)生之間的互動(dòng)與合作D.有利于教師教學(xué)效率的提高15.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。17.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。18.簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。19.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.材料：小明是某中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績下滑明顯，且經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，上課注意力不集中，情緒煩躁。班主任王老師了解到情況后，與小明進(jìn)行了多次談心，發(fā)現(xiàn)小明父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張。王老師一方面繼續(xù)與小明溝通，給予他情感支持，另一方面與家長聯(lián)系，建議他們尋求專業(yè)幫助，同時(shí)協(xié)調(diào)班級(jí)同學(xué)友善對(duì)待小明，幫助他融入集體。請(qǐng)結(jié)合教育知識(shí)，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則？21.材料：某中學(xué)歷史教師在講授“辛亥革命”一課時(shí)，并未直接向?qū)W生灌輸結(jié)論，而是展示了大量的歷史圖片、文獻(xiàn)資料和視頻片段，包括革命前的社會(huì)狀況、革命過程中的激烈戰(zhàn)斗、革命后的社會(huì)變革等，并引導(dǎo)學(xué)生分組討論：辛亥革命是成功的還是失敗的？為什么？各組在充分討論的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)，并向全班匯報(bào)，教師最后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)理論，分析該教師的教學(xué)行為有哪些值得肯定的地方？四、論述題（本大題共1小題，共10分。）22.試述教師在班級(jí)管理中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.C4.A5.B6.B7.B8.C9.B10.B11.C12.E13.A14.D15.B二、簡(jiǎn)答題16.教育的本質(zhì)屬性：教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征在于它的目的性、計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性，最終目的是促進(jìn)人的發(fā)展。17.教學(xué)過程的基本規(guī)律：(1)教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一規(guī)律：教學(xué)不僅要傳授知識(shí)、發(fā)展能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣。(2)教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律：教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。(3)教學(xué)過程中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合規(guī)律：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(4)教學(xué)過程中傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一規(guī)律：知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力是知識(shí)運(yùn)用的表現(xiàn)，教學(xué)中要注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。18.中學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)：(1)情緒體驗(yàn)更加豐富、強(qiáng)烈：隨著身心發(fā)展，中學(xué)生的情緒體驗(yàn)日益多樣，反應(yīng)強(qiáng)度增大，易出現(xiàn)情緒波動(dòng)。(2)情緒的隱蔽性與外露性并存：一方面，內(nèi)心體驗(yàn)復(fù)雜深刻；另一方面，外部表現(xiàn)可能不完全符合內(nèi)心感受，甚至出現(xiàn)“文靜的外表，躁動(dòng)的心”現(xiàn)象。(3)自我意識(shí)情緒增強(qiáng)：對(duì)自身情緒的體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和調(diào)控能力有所提高，但調(diào)控能力仍顯不足。(4)情緒的敏感性與沖動(dòng)性：對(duì)人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力等反應(yīng)敏感，易受環(huán)境影響，情緒表達(dá)有時(shí)不夠理智，沖動(dòng)性強(qiáng)。19.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑：(1)師范教育階段的專業(yè)準(zhǔn)備：為教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(2)新教師入職引導(dǎo)：通過導(dǎo)師制、培訓(xùn)等幫助新教師適應(yīng)教學(xué)崗位。(3)在職培訓(xùn)：通過教研活動(dòng)、集體備課、專業(yè)工作坊、學(xué)歷提升等途徑提升教師專業(yè)素養(yǎng)。(4)自我教育：教師個(gè)體通過閱讀、反思、實(shí)踐、進(jìn)修等方式實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。(5)同伴互助：通過集體研討、經(jīng)驗(yàn)分享、合作教學(xué)等方式相互學(xué)習(xí)，共同成長。三、材料分析題20.王老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育理念或原則：(1)素質(zhì)教育理念：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，也關(guān)注學(xué)生的心理健康和社交能力。(2)學(xué)生為本理念：將學(xué)生放在中心位置，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的實(shí)際困難和需求。(3)長善救失原則：既看到了小明學(xué)習(xí)下滑和人際沖突的問題，也通過給予支持和幫助，引導(dǎo)他向積極方向發(fā)展。(4)因材施教原則：根據(jù)小明的具體情況（家庭變故）采取有針對(duì)性的教育措施。(5)教師是學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)者角色：主動(dòng)了解學(xué)生問題，并協(xié)調(diào)各方資源幫助學(xué)生解決困難，促進(jìn)其健康成長。(6)家校合作原則：認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，主動(dòng)與家長溝通，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。21.該教師的教學(xué)行為值得肯定的地方：(1)體現(xiàn)了學(xué)生中心的教學(xué)觀：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，而非教師灌輸。(2)運(yùn)用了多樣的教學(xué)方法和手段：結(jié)合圖片、文獻(xiàn)、視頻等多種直觀材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(3)實(shí)施了探究式學(xué)習(xí)：通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和合作能力。(4)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生就歷史事件形成自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行論證，而非被動(dòng)接受。(5)體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則：通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生自主獲取知識(shí)。(6)教學(xué)評(píng)價(jià)方式多元：學(xué)生小組匯報(bào)、教師總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注過程和結(jié)果。四、論述題22.教師在班級(jí)管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：(1)目標(biāo)設(shè)定者：教師根據(jù)教育方針和學(xué)校要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定明確的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)范，引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)方向。(2)組織者：教師負(fù)責(zé)班級(jí)的日常組織和管理，如建立班級(jí)組織結(jié)構(gòu)（班委會(huì)），安排座位，組織各種活動(dòng)（班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等），營造良好的班級(jí)秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境。(3)指導(dǎo)者：教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想品德發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，傳授知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。(4)引導(dǎo)者：教師通過自身的言行和教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，