班級優(yōu)秀班主任發(fā)言稿班級優(yōu)秀班主任發(fā)言稿「篇一」各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁：上午好，作為剛到新草橋工作了一年的班主任，很惶恐在此發(fā)言，我要感謝在我來到新草橋后給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和同事，感謝你們對我的耐心和信任。今天的發(fā)言，是我向大家匯報這一年的工作，也是希望能得到更多的指導(dǎo)。初來乍到的我，曾經(jīng)因為不適應(yīng)手忙腳亂，沮喪和失望圍繞著我，可是與其悶悶不樂地被動難受，不如心情愉快地主動接受，然后津津有味地去享受?？鬃诱f：“不患人之不己知，患其不能也?！币馑技词钦f：不要愁別人不了解我，只恐怕自己沒有能力。這種對自己的激勵鼓舞著我，這是我們做任何事情都應(yīng)該保持的態(tài)度，因此我和學(xué)生交流我們的困境，我讓學(xué)生看到我的努力，當(dāng)我言傳身教地把這個態(tài)度傳給學(xué)生，他們就會學(xué)習(xí)一種面對困境的態(tài)度。一個月后，我有了自己的工作時間表，有了自己的節(jié)奏。從去冬的跑操，到近期的樓層管理，自主的理念如金桂的芬芳，已然沁人心脾。其實各個班級都有其特色，都是在學(xué)校整體規(guī)劃下進(jìn)行著自主管理，有著自己的時間表和節(jié)奏。那么在班級的自主管理中如何做到“隨心所欲不逾矩”呢？首先是班級目標(biāo)很重要。弄清楚我們?yōu)槭裁磥硇虏輼颍瑏砹艘院笞鍪裁?。班級目?biāo)的基石是每位學(xué)生的共同理想，一切是為了創(chuàng)建優(yōu)秀班級，打造自己人生中唯一的高中回憶。以此為基礎(chǔ)的激勵和約束，就有據(jù)可依。制定目標(biāo)的關(guān)鍵是認(rèn)識自我，既不妄自菲薄，也不好高騖遠(yuǎn)。所有的改變都是從接受開始的，最難改變的是自己，最難接受的也是不完美的自己。只有認(rèn)識自己的不足才可能知道努力的方向。對于過去的高一9班和現(xiàn)在的高二7班，我都灌輸了一種思想，就是不怨天尤人，要知道偶然事件背后都有其必然的緣由。不要用失誤的借口掩飾自己的失敗，要有一種憂患意識。尤其是作為理科普通班，我希望他們有一種文科的氣質(zhì)，理科的思維。班級目標(biāo)要細(xì)化，要分階段實現(xiàn)，具有可操作性。之前的高一9班從上學(xué)期做到合格、良好，在下學(xué)期爭取優(yōu)秀，從而逐漸形成班級特色。開學(xué)至今，高二7班的9月目標(biāo)是適應(yīng)教學(xué)，師生相互適應(yīng)；每周目標(biāo)分別是常規(guī)強(qiáng)化、穩(wěn)定班級、課間秩序管理、課堂紀(jì)律整頓等方面。在月度總結(jié)中我發(fā)現(xiàn)基本達(dá)成目標(biāo)，但課堂紀(jì)律還要繼續(xù)加強(qiáng)，于是我10月份的目標(biāo)就又有了內(nèi)容。其次是立規(guī)矩，做到“言必行，行必果”。制定班規(guī)之前一定要營造積極的輿論導(dǎo)向，班規(guī)是每位同學(xué)正常學(xué)習(xí)的需要，班規(guī)是為實現(xiàn)班級目標(biāo)的有力保障，而不是障礙；班規(guī)面前人人平等，班主任不可以任意改變班規(guī)。制定班規(guī)，中學(xué)生行為規(guī)范、新草橋?qū)W生守則、校長助理檢查細(xì)則都為我們提供了參照物，但不能照搬，我們需要結(jié)合班級情況制定自己班級的班規(guī)，即使是高一9班的班規(guī)也不完全適應(yīng)高二7班；而且在執(zhí)行中有一個接受學(xué)生的建議不斷修改和完善的過程，所以高二7班作為新組合的班級，在9月結(jié)束時，我讓學(xué)生寫了一份總結(jié)，提出對班級管理的看法，和介紹以前班級行之有效的管理方法，這樣的做法不僅在班干部制定班級考核細(xì)則時幫助很大，而且學(xué)生對于自己制定的班規(guī)又怎能抗拒呢？再好的班規(guī)，如果虎頭蛇尾，雷聲大雨點(diǎn)小，學(xué)生就會懈怠。所以，班規(guī)的實施最重要的因素是要有執(zhí)行力，其中最關(guān)鍵的是發(fā)揮班干部的作用。魏書生說過：“我們要堅信每個學(xué)生的心靈深處都有你的助手”。我選擇班干部的標(biāo)準(zhǔn)是“你有多想擔(dān)任班干部”。因為想是一切行為的基礎(chǔ)，想是一切行為的動力。班干部對違反紀(jì)律同學(xué)縱容，要曉之以理，要“小題大做”。不作為就是不盡責(zé)，辜負(fù)了班級、辜負(fù)了班主任。將違反紀(jì)律同學(xué)反抗的矛頭集中到認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢于作為的班干部身上，背叛了班干部集體，這是損人利己的行為。班干部不僅是榮譽(yù)，更是責(zé)任，需要多付出，多擔(dān)當(dāng)。面對的挑戰(zhàn)、問題越多，進(jìn)步的機(jī)會就越多，這就是我們激勵班干部的抓手。班主任對于班干部要信任，但不是放任，要培養(yǎng)。運(yùn)動會結(jié)束，生活委員程君妍準(zhǔn)備了獎品，在分發(fā)的時候發(fā)現(xiàn)少了一份。我觀察她怎么處理，因為本來獎品中也有她的一份。我發(fā)現(xiàn)她沒有拿，正在我欣喜的時候，我問她自己的獎品呢，她回答說已經(jīng)提前放在宿舍了。當(dāng)時我很失望，只說應(yīng)該一起分享快樂的。第二天我找她談話，我讓她比較兩種做法的結(jié)果，讓她知道獎品應(yīng)該最后一個給自己，寧可將自己的獎品讓給別人，相信同學(xué)的認(rèn)可比獎品更重要。她沉默了一會兒，提出要給宿舍一個休息不好的同學(xué)調(diào)床位，我并沒有立刻答應(yīng)，因為我知道她休息也不好，我說我會想辦法的，讓她知道我即使批評她但依然還是關(guān)心她的。第三，班主任要有正確的角色定位。班級自主管理班主任要知道什么事情應(yīng)該怎樣管，事無巨細(xì)都必躬親，不僅自己疲于奔命，學(xué)生也會很窒息。應(yīng)該抓大放小，不應(yīng)越俎代庖。學(xué)生能自己管理的事，事先約定好，不能就要接受管理。班干部能管理的事，班主任要放手，班主任在班級自主管理中應(yīng)該逐漸歸隱，而應(yīng)該讓負(fù)責(zé)的班級管理干部體現(xiàn)其存在感，這樣他們工作中的滿足感才能促進(jìn)他們的班級管理。在高一9班一直實行申請自主日，由當(dāng)天的值日班長和值日組長提前一周申請，先申請先獲得，當(dāng)天的值日班級管理和常規(guī)不需要班主任提醒能不扣分，第二天晨會同學(xué)舉手表決，2/3以上通過，當(dāng)天的值日人員不同加分，計入班級考核，這樣就提升了值日的積極性。那么班主任在班級自主管理中究竟是怎樣的角色呢？應(yīng)該是行為習(xí)慣的示范者。班費(fèi)我一樣交，要求走讀生7：10到班，我一定在7：05到；要求女生不戴配飾，我自己上班期間絕不佩戴；班級打掃衛(wèi)生我一定參加，班級偶有發(fā)現(xiàn)垃圾我會自己打掃等等，我相信每位班主任都是這樣做的。應(yīng)該是學(xué)習(xí)困難的幫助者。樹立自信不能僅停留在語言上，班主任應(yīng)該切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中態(tài)度方面、方法方面的困難。我曾經(jīng)量力而行在班級和學(xué)生比賽背誦英語單詞，也曾經(jīng)在自己有把握的數(shù)學(xué)函數(shù)板塊和學(xué)生一起參加數(shù)學(xué)周練，也經(jīng)常寫語文考試的下水作文，切實了解了學(xué)生的困難，指導(dǎo)時就有的放矢了，這對于樹立班主任的權(quán)威可謂事半功倍。應(yīng)該是學(xué)生個性的張揚(yáng)者。班主任是關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展的重要“他人”。朱小蔓教授說得好：班主任管理的最大效率是一個個活生生的人性的展開……如果班主任的水準(zhǔn)越高，他班上的學(xué)生的個性就會越來越豐富地展開?？梢?，張揚(yáng)學(xué)生的個性是班主任工作的重要部分。要做到這一點(diǎn)，班主任要放棄“教育是一種控制”的觀點(diǎn)。對“犯錯”、“越軌”的學(xué)生要細(xì)細(xì)地分析，找出“犯錯”中的“光點(diǎn)”、越軌中的“亮點(diǎn)”等作否定中的肯定，以便讓學(xué)生得到自由充分的發(fā)展。高一9班的顧郁性格孤僻，比較敏感，過分的自尊，經(jīng)常對老師的教育表現(xiàn)出桀驁不馴，可是在擔(dān)任勞動委員時每周五都最后一個走，能將污濁簸箕擦拭得發(fā)亮，愛做手工、繪畫，我班黑板報上的長城、天安門盤龍柱、展示板裝飾物都出自他手，獲得了許多認(rèn)可。針對他的情況，我就多創(chuàng)造機(jī)會讓他展示，用贊許從正面引導(dǎo)他揚(yáng)長避短，藏愚守拙。應(yīng)該是學(xué)生人格的守護(hù)者。班主任對學(xué)生人格的守護(hù)主要從兩方面入手：一是自己尊重學(xué)生，摒棄以往“權(quán)威者”的角色，由居高臨下變成“平等的朋友”，和學(xué)生平等相處，互相尊重，以對話方式友好溝通。二是引導(dǎo)同事、家長、社會對學(xué)生的人格尊重。孫高飛同學(xué)因為成長中出現(xiàn)神經(jīng)抽動癥，雖然他表面很樂觀，滿不在乎的樣子，其實是一種自卑。一次考試，監(jiān)考老師因為不知實情，看到不斷搖晃頭顱的他以為是作弊，就提醒了一下，當(dāng)時他并沒有表現(xiàn)異常，可是考完后他用過激的行為表現(xiàn)自己的傷心。我知道緣由以后除了開導(dǎo)他，并向我們所有的任課教師做了解釋，希望不要見怪。應(yīng)該是學(xué)生心理的疏導(dǎo)者。班主任必須意識到心理健康是學(xué)生智力活動的前提。幫助學(xué)生擁有健全的心理，是班主任義不容辭的責(zé)任。這就需要班主任掌握一定的心理學(xué)理論知識。另一方面要密切關(guān)注學(xué)生的生活，及時感受到學(xué)生的心理變化，找到問題的根源，按心理規(guī)律辦事，排除學(xué)生心中的郁結(jié)，力爭達(dá)到事半功倍的教育效果。顧煜在月考中作文未寫，后來補(bǔ)寫時吐露了心聲，原來他父親經(jīng)營不善，欠下巨債，賣了現(xiàn)居的房產(chǎn)，父母也隨之離異，看完作文，我拉著他的手，和他一起流淚，然后鼓勵他在生活挫折前更應(yīng)該成長為母親的支撐，并叮囑他有什么困難盡管來找我。應(yīng)該是家庭教育的指導(dǎo)者新草橋的學(xué)生家庭教育存在的問題，不是溺愛就是缺愛。田宇豪是一個出生六個月就被母親拋棄的孩子，跟著偶爾見一面的父親，和年邁的奶奶一起生活。為了讓他有家的概念，我曾經(jīng)在假期請他來我家，不是作為客人，而是作為家人，我讓他承擔(dān)接送我兒子上興趣班、陪孩子玩耍的任務(wù)，我為他準(zhǔn)備了在我家里的他自己的生活用品，為他燒他愛吃的飯。有一天他對我說他感覺自己的出生不是給別人添麻煩了，不是只會讓人頭疼的了。而郁洪杰是典型的寵兒，常以小病痛讓父母請假，甚至不參加考試，并且擅自離家在外連續(xù)多日上網(wǎng)，父母害怕刺激他，不敢告訴班主任，我于是進(jìn)行了家訪，與他家人一起做了約定。有一次又是連續(xù)幾天不回家，他母親不得不告訴我，我勸說他母親不必太焦急，只要確保安全，等待就好。到半夜時，她發(fā)短信告訴我孩子回來了，我立刻回了電話，她非常驚訝我和她一起在等著，激動得哽咽。班級管理自主了，其實班主任并不能垂拱而治，只不過從常規(guī)管理走向精細(xì)管理。班級自主管理是一個需要長期探索的課題，我所做的僅僅是九牛一毛，滄海一粟，還有很多值得商榷的地方，希望大家能不吝賜教。我的匯報結(jié)束了，感謝大家。班級優(yōu)秀班主任發(fā)言稿「篇二」在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，微信成為繼Q后又一大新生力量，不僅具有和Q相同的上傳圖片，發(fā)表文字等功能，還是一種快速與人聯(lián)系的語音工具。因此，微信作為一種新生的網(wǎng)絡(luò)交流手段，不僅豐富了人們的生活，也為我們老師和家長共同教育孩子帶來了契機(jī)。那么該如何借助這個現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，與家長雙向互動，創(chuàng)造交流的“零距離”。下面針對這一階段我在運(yùn)用微信群方面的幾點(diǎn)做法和各位班主任老師共同交流一下，希望大家能夠給我提出寶貴建議和意見。首先堅持一個原則:多鼓勵，少批評。一定不要在群里言辭犀利第批評某一個同學(xué)，更不可以再配上照片在群里不客氣地批評。因為每一個家長都不愿意讓人在大庭廣眾之下批評自己的孩子，盡管微信群是一個隱形的大庭廣眾。畢竟大家都是要面子的，我們不能因為微信群給家長造成交流的壓力和負(fù)擔(dān)。若真需要批評，我們可以把他拉入個人通訊錄，進(jìn)行私聊。不可以大張旗鼓第批評，但可以熱熱鬧鬧地表揚(yáng)，把班級里的好人好事拍成照片，在配上文字進(jìn)行表揚(yáng)，也可以就某個小組或者某個人進(jìn)行大肆表揚(yáng)，那么家長朋友們呢，會非常開心地在群里活動，即便沒有受表揚(yáng)的那部分同學(xué)家長也不會很難堪。其次對于不方便在群里交流的問題，不要在群里交流。比如說中學(xué)生的早戀問題。前幾天，一個家長在群里和我群里說話時吞吞吐吐的，我感覺他有話不方便在群里說，于是邀請他和我私聊。果然在后來的私聊中他說，想問問自己女兒有沒有談戀愛，覺得孩子最近很喜歡打扮。這樣的溝通后，我在班級里對那么女孩子不動聲色地觀察，同時也會拍一些孩子的照片給家長，讓家長多了解孩子在學(xué)校的情況，讓他放心。接著作為群主，自己在群里說話一定把握好分寸。因為你面對的是一個家長群體，家長個人素質(zhì)層次不齊，同時他們看待我們時，本身就有一種仰視，所以我們一定把握好言辭的力度，做到適度，嚴(yán)肅，活潑。那么作為班主任老師除了在群里必要的某些家長溝通，還需要注意什么呢?1、不可在群里發(fā)廣告，也不允許家長在群里發(fā)廣告，發(fā)紅包等。同時不發(fā)有損學(xué)校形象，教師形象的言論，或一些負(fù)面信息。2、不談與教育無關(guān)的話題，多發(fā)一些如何教育孩子具有正能量的言論，也可以呼吁其他家長發(fā)。3、做領(lǐng)導(dǎo)者的同時，也要做橋梁，溝通者。比如說，家長之間在群里的交流，可以在旁聽，但要告誡群里家長說話的方式和內(nèi)容，不要把孩子進(jìn)行攀比。4、個人發(fā)出的信息，一定表述要清楚，并且注意言詞得體。5、對于家長發(fā)的信息，一定要回答。不可泛泛回答，如“可以”“不錯”。這樣致使和家長的溝通冷場?？傊?，微信群這種虛擬的社區(qū)，為家校溝通提供了廣闊的空間。但同時它也是一把雙刃劍，運(yùn)用好大有益處，運(yùn)用不好適得其反。作為班主任，一定這上面動用智慧，多些愛心和耐心，讓它更好地為你和家長的有效溝通做好服務(wù)。班級優(yōu)秀班主任發(fā)言稿「篇三」親愛的各位“戰(zhàn)友”：大家好！在座的大部分班主任都是我的師傅，都在我不知所措時給我提供過幫助和指導(dǎo)，你們的責(zé)任心和拼搏精神都是我學(xué)習(xí)的榜樣。時間過的很快，整個學(xué)年已過了四分之三的時間，下面我來談?wù)勎以谶@一學(xué)年中所做過的努力。一、認(rèn)真對待每一次活動學(xué)校每一次布置的活動也許在接到任務(wù)的時候，我都感覺很煩，壓力很大，不知所措。但我每次都會認(rèn)真準(zhǔn)備活動，精心設(shè)計活動，力爭使活動充分發(fā)揮出它的意義。就比如今年的家長會，我在班里征集孩子們的意見，結(jié)果他們要唱《父親》，因為有興趣，他們就愿意學(xué)，而且唱的很用心，結(jié)果在家長會那天，孩子們所唱的《父親》就讓家長很感動，同時也打開了孩子們的心靈話匣。孩子們對父母的心里話也使大部分家長和學(xué)生都掉下了眼淚，使家長會實現(xiàn)了心與心的溝通。在最后，我還讓孩子們表演了去年學(xué)過的兩個舞蹈，使家長會得到升華。再比如，前兩周的安全班會賽講課，從網(wǎng)上搜了很多課件，但是感覺都不實用，離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，于是我就搜集了學(xué)生身邊的安全隱患，拍成照片，從教室到餐廳到寢室到戶外活動，結(jié)合身邊的事例，做成ppt，使學(xué)生切實注意到身邊的安全隱患。雖然熬了兩個夜晚，但是到最后上完課的那一刻，我感覺我真的盡心了！二、拉繩子頭的做法在班里盡量多表揚(yáng)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后大力表揚(yáng)，引導(dǎo)他們正確的做法。盡量少的批評同學(xué)，有錯誤的話，進(jìn)行單獨(dú)教育，找出他們的心理癥結(jié)，分析他們的做法，使他們心甘情愿的接受懲罰。盡量拉繩子頭，而不是拽繩子尾，使正氣壓倒邪氣，正氣帶動班風(fēng)。三、充分發(fā)揮小組的作用我們班的小組，每一組都是由1，2，3，4號組成，這樣一方面可以實現(xiàn)互相幫助的效果;另一方面也可以鍛煉組長的管