在春天里探索與發(fā)現(xiàn)——幼兒園大班“春天的秘密”主題綜合活動設計案例引言：捕捉季節(jié)的脈搏，啟迪幼兒的心智春天，是萬物復蘇的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，更是充滿好奇與探索欲望的季節(jié)。對于幼兒園大班的孩子們來說，春天的到來意味著大自然的課堂又敞開了新的大門。本活動設計以“春天的秘密”為主題，旨在通過一系列貼近幼兒生活、激發(fā)幼兒興趣的綜合活動，引導孩子們運用多種感官去感知春天的特征，發(fā)現(xiàn)春天的變化，體驗探索的樂趣，并在過程中發(fā)展觀察、思考、表達與創(chuàng)造能力。本案例力求體現(xiàn)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，注重幼兒的主體地位和直接經(jīng)驗的獲得。一、活動名稱：春天的秘密二、年齡段：大班（5-6歲）三、活動領域：科學、語言、藝術、健康四、活動目標（一）認知目標1.初步感知春天的主要特征，知道春天是溫暖的季節(jié)，植物開始發(fā)芽、開花，小動物也活躍起來。2.認識幾種常見的春天的花草和小動物，了解它們在春天的變化。（二）技能目標1.學習運用觀察、比較、討論等方法探索春天的秘密，發(fā)展觀察力和初步的探究能力。2.嘗試用繪畫、語言描述等方式表達自己對春天的發(fā)現(xiàn)和感受，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。（三）情感態(tài)度目標1.感受春天的美好，萌發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。2.在活動中體驗與同伴合作探究的樂趣，樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)。五、活動準備（一）經(jīng)驗準備1.幼兒在日常生活中對春天有初步的感性認識，如感受到天氣變暖、植物變綠等。2.幼兒有過戶外觀察的經(jīng)驗。（二）物質準備1.環(huán)境創(chuàng)設：在活動室布置“春天來了”的主題墻，張貼一些春天的圖片（花草、樹木、小動物等），懸掛一些柳條、花朵等裝飾物。2.材料投放：*放大鏡、小鏟子、小水桶等觀察工具若干。*各種春天的種子（如黃豆、綠豆、向日葵籽等）、透明杯子、棉花或紗布。*繪畫工具：畫紙、水彩筆、油畫棒、棉簽、顏料等。*關于春天的繪本故事，如《遇見春天》、《春天在哪里》等。*輕音樂（如描繪春天的古典樂片段）。3.戶外場地：幼兒園內(nèi)的種植園、草地或花壇。六、活動過程（一）活動導入：尋找春天的信號（約5分鐘）1.情境激趣：教師（面帶微笑，神秘地）：“小朋友們，最近我們有沒有發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境有什么不一樣了呢？太陽公公出來的時候，我們感覺怎么樣？”（引導幼兒說出天氣變暖了）教師：“是的，天氣越來越暖和了，這告訴我們，有一位美麗的客人悄悄地來到了我們身邊，它就是——春天！春天來了，它會帶來哪些秘密呢？今天，我們就一起去探索‘春天的秘密’，好不好？”2.歌曲熱身：帶領幼兒一起唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)幼兒尋找春天的興趣。（二）活動展開：探索春天的秘密（約25-30分鐘）本環(huán)節(jié)將分為三個小站點，幼兒可分組進行輪換探索，教師巡回指導。1.站點一：戶外探秘——春天的植物和小動物*引導觀察：教師：“春天藏在小草里，藏在花朵里，也藏在小動物的家里。我們一起到戶外去找找看吧！請小朋友們仔細看看，小草有什么變化？有沒有看到漂亮的小花？它們是什么顏色的？形狀像什么？還能找到哪些小動物呢？”*自主探索：幼兒分組在戶外場地自由觀察、尋找。教師為幼兒提供放大鏡，鼓勵他們仔細觀察小草的嫩芽、花朵的紋理、樹葉的脈絡等。提醒幼兒輕輕走路，不打擾小動物，愛護花草樹木。*分享發(fā)現(xiàn)：觀察結束后，集中幼兒，引導他們分享自己的發(fā)現(xiàn)：“你看到了什么？它是什么樣子的？你覺得這是春天的秘密嗎？”2.站點二：實驗室里的春天——種子發(fā)芽觀察*談話導入：教師：“春天是播種的季節(jié)，很多種子在春天都會發(fā)芽長大。你們想不想看看小種子是怎么發(fā)芽的？”*動手操作：教師講解并示范種植小種子的方法：在透明杯子里放上棉花或紗布，用水浸濕，放入幾顆小種子，放在有陽光的地方。幼兒分組合作，選擇自己喜歡的種子進行種植，并貼上自己的標記。*期待與約定：教師：“我們把種好的種子放在自然角，每天來觀察它的變化，看看小種子什么時候會發(fā)芽，會長出什么來?！?.站點三：創(chuàng)意坊——我眼中的春天*經(jīng)驗回顧：教師：“我們在外面找到了春天，也種下了春天的希望?，F(xiàn)在，請你們想一想，春天在你眼里是什么顏色的？是什么樣子的？”*自由創(chuàng)作：提供繪畫工具，幼兒可以選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)春天（如繪畫、棉簽點畫花朵等）。教師鼓勵幼兒大膽想象，用不同的色彩和線條表達自己對春天的感受。播放輕柔的背景音樂。*作品分享：幼兒完成作品后，邀請幾位幼兒介紹自己的畫，說說畫的是什么，為什么這樣畫。（三）活動結束：春天的禮物（約5-10分鐘）1.故事欣賞：教師講述關于春天的繪本故事，如《遇見春天》，進一步鞏固幼兒對春天的認知和情感體驗。2.總結與分享：教師：“今天我們一起探索了春天的許多秘密，找到了發(fā)芽的小草、美麗的花朵，種下了希望的種子，還畫出了你眼中的春天。春天美不美？你們喜歡春天嗎？”教師：“春天還有很多很多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，比如春天還會有哪些小動物從冬眠中醒來，哪些水果和蔬菜會在春天生長出來?！?.情感升華：教師：“春天是充滿希望和生命力的季節(jié)，我們也要像春天的小種子一樣，努力學習，健康成長。讓我們把今天的發(fā)現(xiàn)和快樂帶回家，和爸爸媽媽一起分享，好嗎？”七、活動延伸1.自然角觀察：持續(xù)觀察自然角中種子的生長變化，鼓勵幼兒用繪畫或文字（符號）記錄種子的生長過程，制作“種子生長日記”。2.家園共育：鼓勵家長利用周末帶孩子到公園、郊外等地方感受春天，引導孩子觀察、記錄，并將觀察到的內(nèi)容帶到幼兒園與同伴分享。3.區(qū)域活動：*美工區(qū)：繼續(xù)創(chuàng)作春天的主題作品，如制作花朵手工作品、春天的掛飾等。*語言區(qū)：投放更多關于春天的繪本、兒歌，鼓勵幼兒閱讀、講述。*科學區(qū)：提供更多植物的圖片、標本，讓幼兒觀察比較不同植物的特征。4.角色扮演：在表演區(qū)創(chuàng)設“春天的花園”情境，幼兒可以扮演小花、小草、蝴蝶、蜜蜂等角色進行表演。八、活動反思與建議（一）活動反思1.目標達成度：通過多感官參與和動手操作，幼兒對春天的主要特征有了較直觀的認識，大部分幼兒能夠用語言和繪畫表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受，觀察能力和動手能力得到了一定發(fā)展，對大自然的熱愛之情也有所萌發(fā)。2.材料的適宜性：提供的觀察工具、繪畫材料等能較好地支持幼兒的探索和表達。戶外場地的利用讓幼兒有了直接的體驗。3.幼兒的參與度：活動內(nèi)容貼近幼兒生活，形式多樣，能吸引幼兒的注意力，大部分幼兒都能積極參與到各個環(huán)節(jié)中。4.教師的指導：在幼兒自主探索時，教師能給予必要的幫助和引導，但在個別化指導方面，還可以更加細致，關注到不同發(fā)展水平幼兒的需求。（二）活動建議1.在戶外觀察環(huán)節(jié)，可以提前與幼兒共同制定簡單的“觀察小任務”，如“尋找三種不同形狀的葉子”、“數(shù)一數(shù)你看到了幾種顏色的花”，讓觀察更具目的性。2.種子發(fā)芽觀察可以與數(shù)學活動結合，如記錄種子發(fā)芽的天數(shù)、測量芽的高度等。3.對于活動中幼兒提出的各種問題，如“為什么春天樹葉會變綠？”“為什么有的花春天開，有的花夏天開？”等，教師應給予積極回應，并可以將這些問題作為后續(xù)探究的契機，生成新的活動主題。4.在分享環(huán)節(jié)，可以采用更多樣化