學(xué)前兒童科學(xué)探究活動方案集引言：點亮幼兒心中的科學(xué)之光學(xué)前階段是兒童好奇心最旺盛、探索欲最強烈的時期?？茖W(xué)探究活動作為激發(fā)幼兒認(rèn)知潛能、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，其核心在于引導(dǎo)幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗來認(rèn)識世界、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本方案集立足于學(xué)前兒童的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律，精選了若干貼近幼兒生活、操作性強且富有探究價值的活動主題，旨在為教育工作者提供一套兼具專業(yè)性與實用性的指導(dǎo)參考，助力幼兒在輕松愉快的氛圍中播下科學(xué)的種子?；顒臃桨敢唬荷衿娴乃弧⒒顒用Q：水的秘密（一）適合年齡段小班上學(xué)期（二）活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知水是無色、無味、透明的液體，知道水會流動。2.技能目標(biāo)：嘗試用多種感官（眼、耳、手、鼻、口）探索水的基本特性，學(xué)習(xí)用簡單的詞匯描述自己的發(fā)現(xiàn)。3.情感態(tài)度目標(biāo)：對探究水的秘密產(chǎn)生興趣，樂于參與玩水活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。（三）活動準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備：透明小水杯若干、各種不透明的小容器（如小瓶子、小盒子）、勺子、滴管、抹布、防水圍裙；清水、牛奶（或果汁）。2.環(huán)境準(zhǔn)備：活動區(qū)地面鋪好防滑墊或防水布，確保活動后易于清潔。（四）活動過程1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣*教師出示一杯清水，提問：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么？”（引導(dǎo)幼兒說出“水”）*“水是什么樣子的呢？今天我們就一起來當(dāng)小小科學(xué)家，探索一下水的秘密好不好？”2.感知探索，發(fā)現(xiàn)特性*看：“請小朋友們仔細(xì)看看杯子里的水，它是什么顏色的？”（無色）“透過水，我們能看到杯子對面的東西嗎？”（透明）教師可將牛奶與水對比，讓幼兒更直觀感知透明與不透明的區(qū)別。*聞：“現(xiàn)在請小朋友們聞一聞，水有沒有味道？”（無味）提醒幼兒注意安全，不要將鼻子湊得太近。*嘗（教師操作演示或在確保安全衛(wèi)生的前提下，讓幼兒少量品嘗）：“水是什么味道的呢？”（無味）*摸與玩：提供小容器、勺子、滴管等工具，讓幼兒自由玩水。引導(dǎo)幼兒觀察水從一個杯子倒進另一個杯子，用勺子舀水時水會流動，用滴管滴水等現(xiàn)象。提問：“水會怎么樣呀？”（會流動）3.分享交流，梳理經(jīng)驗*請幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)：“你發(fā)現(xiàn)水是什么樣子的？它會做什么？”*教師幫助幼兒梳理和總結(jié)水的基本特性：無色、無味、透明、會流動。4.活動延伸*區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)投放更多玩水材料，如不同形狀的漏斗、海綿、小水車等，讓幼兒繼續(xù)探索。*生活聯(lián)系：引導(dǎo)幼兒觀察生活中哪里有水，水有什么用處。二、活動名稱：有趣的浮沉（一）適合年齡段中班上學(xué)期（二）活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知物體在水中有沉有浮的現(xiàn)象，能對常見物體的浮沉狀態(tài)進行簡單預(yù)測和判斷。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過動手操作驗證自己的猜測，嘗試用簡單的方式記錄觀察結(jié)果。3.情感態(tài)度目標(biāo)：對物體的浮沉現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣，樂于動手嘗試，體驗合作與分享的快樂。（三）活動準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備：大玻璃缸或透明水盆若干、各種待測試的小物體（如積木塊、塑料玩具、小石子、鐵釘、紙片、樹葉、乒乓球、橡皮泥等）、記錄紙（畫有簡單的水槽和上下箭頭或沉浮標(biāo)記）、彩色筆、抹布。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩水的經(jīng)驗。（四）活動過程1.問題導(dǎo)入，引發(fā)猜想*教師：“小朋友們，我們都喜歡玩水。如果把東西放進水里，會怎么樣呢？”*出示幾種典型物品（如積木和石子），請幼兒猜測：“如果把積木放進水里，它會怎么樣？石子呢？”引導(dǎo)幼兒用“浮起來”、“沉下去”等詞匯表達。2.動手操作，探索發(fā)現(xiàn)*將幼兒分組，每組提供一個水盆和一堆混合的小物體，以及記錄紙和筆。*教師講解操作要求：“請小朋友們把桌上的東西一個一個放進水里，看看它們到底是浮起來還是沉下去，并在記錄紙上做個記號，把浮起來的東西畫在上面，沉下去的畫在下面（或用箭頭表示）。”*幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試，并提醒幼兒注意觀察。引導(dǎo)幼兒思考：“為什么有的東西會浮起來，有的會沉下去呢？”（不要求幼兒掌握科學(xué)原理，重在體驗和觀察）3.分享討論，經(jīng)驗提升*各組展示自己的記錄結(jié)果，分享發(fā)現(xiàn)：“你們組有哪些東西浮起來了？哪些沉下去了？”*教師引導(dǎo)幼兒比較浮沉物體的不同，如輕重、材質(zhì)等，但不做定論，鼓勵幼兒繼續(xù)思考。*提出新的挑戰(zhàn)：“橡皮泥沉下去了，我們能不能想辦法讓它浮起來呢？”（引導(dǎo)幼兒嘗試改變橡皮泥的形狀，如捏成小船）4.活動延伸*區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)繼續(xù)投放更多不同材質(zhì)、形狀的物品供幼兒探索，鼓勵幼兒尋找讓沉的物體浮起來、讓浮的物體沉下去的方法。*生活聯(lián)系：引導(dǎo)幼兒觀察生活中的浮沉現(xiàn)象，如船為什么能浮在水上，潛水員為什么能沉到水下等?；顒臃桨付浩婷畹挠白右?、活動名稱：和影子做游戲（一）適合年齡段中班下學(xué)期（二）活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：感知影子的存在，知道影子是物體擋住光線形成的，初步了解影子的變化與光源有關(guān)。2.技能目標(biāo)：嘗試用身體或手形創(chuàng)造出不同的影子，學(xué)習(xí)觀察影子的變化。3.情感態(tài)度目標(biāo)：對影子產(chǎn)生好奇和興趣，樂于參與影子游戲，體驗探索影子變化的樂趣。（三）活動準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備：投影儀（或手電筒、臺燈）、白色幕布（或大白墻）、各種小玩具、手偶。2.環(huán)境準(zhǔn)備：選擇光線較暗的活動室或利用自然光線（如晴天的戶外）。（四）活動過程1.情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)影子*教師神秘地說：“今天我們班來了一位神秘的好朋友，它常常跟著我們，但我們卻抓不到它，你們猜猜是誰？”*打開投影儀，將手放在光源和幕布之間，做出簡單手影（如小狗、鴿子），提問：“看，這是誰？”引出“影子”。2.探索體驗，玩轉(zhuǎn)影子*找影子：帶領(lǐng)幼兒到戶外陽光下或室內(nèi)有光線的地方，找找自己的影子、同伴的影子、玩具的影子?！澳愕挠白釉谀睦?？它是什么樣子的？”*玩手影游戲：教師示范幾種簡單的手影動作，如小鳥、兔子、小狗等，請幼兒模仿。鼓勵幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)造自己的手影。*物體影子變變變：提供小玩具和投影儀，讓幼兒將玩具放在光源前，觀察玩具的影子。引導(dǎo)幼兒移動玩具或光源，觀察影子大小、形狀的變化。“如果把玩具靠近燈，影子會怎么樣？離遠(yuǎn)一點呢？”3.討論分享，理解現(xiàn)象*集中討論：“影子是怎么來的？”（引導(dǎo)幼兒感知需要光和物體）“沒有光，還有影子嗎？”（可做遮擋光源的實驗）“影子會變嗎？它會怎么變？”*教師小結(jié)：影子是由于物體擋住了光線而形成的。光源的位置、物體的位置和形狀都會讓影子發(fā)生變化。4.創(chuàng)意表達，延伸興趣*影子畫：在陽光下，讓幼兒選擇喜歡的物體放在畫紙上，用筆沿著影子的輪廓畫出物體的形狀。*影子表演：利用手偶和影子，簡單創(chuàng)編一個小故事進行表演。（五）活動延伸1.戶外觀察：引導(dǎo)幼兒觀察一天中不同時間自己影子的變化（長短、方向），感受影子與太陽位置的關(guān)系。2.區(qū)域活動：在美工區(qū)提供材料，讓幼兒制作“影子劇場”的道具?；顒臃桨溉荷某砷L——小種子長大了一、活動名稱：小種子長大了（一）適合年齡段大班上學(xué)期（二）活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識幾種常見植物的種子，了解種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度（陽光），初步感知植物生長的過程和基本條件。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)種植和照料植物的簡單方法，嘗試用圖畫或文字（符號）記錄種子的生長變化。3.情感態(tài)度目標(biāo)：體驗種植的樂趣，培養(yǎng)愛護植物、尊重生命的情感，激發(fā)持續(xù)觀察和探究的興趣。（三）活動準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備：各種常見植物的種子（如綠豆、黃豆、紅豆、向日葵籽、南瓜籽等）、透明塑料杯或小花盆、棉花或紙巾、小鏟子、噴壺、標(biāo)簽、記錄本、彩筆。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒見過一些植物，對植物的生長有初步的感性認(rèn)識。（四）活動過程1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣*教師出示不同種類的種子，提問：“小朋友們，這些是什么？它們一樣嗎？（引導(dǎo)觀察種子的大小、形狀、顏色）你們知道這些小小的種子里藏著什么秘密嗎？”*講述故事《小種子》或播放種子發(fā)芽生長的短視頻，引出主題：“今天我們就要來當(dāng)小小園藝師，親手種下這些小種子，看看它們是怎樣長大的。”2.討論交流，制定計劃*提問：“小種子怎樣才能長大呢？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗討論種子生長需要的條件（水、土、陽光、空氣等）。*教師介紹種植材料和工具，講解種植步驟（以水培綠豆為例）：“我們今天用棉花和杯子來種綠豆。先在杯子里放上濕棉花，把綠豆放在棉花上，再用噴壺噴點水，讓棉花一直保持濕潤?！?引導(dǎo)幼兒思考：“我們怎么知道小種子是不是長大了呢？”引出“做觀察記錄”的想法，討論記錄的方式（畫圖、做標(biāo)記等）。3.動手種植，精心照料*幼兒分組或獨立操作，選擇自己喜歡的種子進行種植（可提供水培和土培兩種方式供選擇）。*種植完成后，引導(dǎo)幼兒給種子貼上標(biāo)簽（寫上自己的名字和種子名稱），并將種植杯放在有陽光的窗臺上。*討論照料計劃：“我們每天要為小種子做些什么呢？”（澆水、觀察、記錄）4.持續(xù)觀察，記錄生長*在接下來的數(shù)周內(nèi)，引導(dǎo)幼兒每天觀察自己種植的種子，并在記錄本上記錄種子的變化（如第一天沒變化，第二天破皮了，第三天長出小芽了等）。*每周安排固定時間進行集體分享，交流各自種子的生長情況，比較不同種子的生長速度和形態(tài)。*引導(dǎo)幼兒思考：“如果我們不給種子澆水，它會怎么樣？如果一直放在黑暗的地方呢？”（可設(shè)置對比實驗）5.總結(jié)回顧，情感升華*當(dāng)種子長出葉子，長成小苗后，組織幼兒回顧整個種植和觀察過程。*“我們的小種子是怎樣一步步長大的？”（引導(dǎo)幼兒描述生長過程：種子->發(fā)芽->長根->長葉）*討論：“通過種小種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么感覺？”*引導(dǎo)幼兒體會生命的神奇，培養(yǎng)愛護植物的情感?？梢詫㈤L大的小苗移栽到幼兒園的種植園或送給家人。（五）活動延伸1.拓展觀察：觀察幼兒園或社區(qū)里其他植物的生長，比較它們的根、莖、葉有什么不同。2.主題繪畫/手工：創(chuàng)作“種子的旅行”、“植物生長過程”等作品。3.科學(xué)實驗：設(shè)計對比實驗，探究光照、水分、溫度對種子發(fā)芽的影響（如一組澆水，一組不澆水；一組有陽光，一組無陽光）?？偨Y(jié)與建議本方案集所收錄的科學(xué)探究活動，力求遵循學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，強調(diào)“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”。在實際組織過程中，教育工作者應(yīng)注意以下幾點：1.創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的探究氛圍：鼓勵幼兒大膽猜想、積極嘗試，允許幼兒犯錯，尊重幼兒的每一個發(fā)現(xiàn)。2.提供充足的探究材料：材料應(yīng)具有開放性、層次性和可操作性，滿足不同幼兒的探究需求。3.注重過程性指導(dǎo)與支持：教師應(yīng)成為幼兒探究活動的觀察者、引導(dǎo)者和合作者，適時提問、啟發(fā)思考，