賦能小學英語教學：一次培訓的實踐與思考近期，我有幸參與了一次為期數(shù)日的小學英語教學專題培訓。此次培訓內容充實，既有前沿教學理念的引領，也有一線教學經(jīng)驗的分享，更有實操技能的打磨。作為一名在小學英語教學一線耕耘多年的教育工作者，我深感此次培訓如同一場及時雨，不僅為我?guī)砹诵碌慕虒W視角與方法，更引發(fā)了我對日常教學實踐的深度反思?，F(xiàn)將個人心得與感悟梳理如下，以期與同仁交流共勉。一、理念先行：重塑小學英語教學的認知框架培訓伊始，專家便強調了教學理念更新的重要性。在“核心素養(yǎng)”導向的教育背景下，小學英語教學已不再是簡單的詞匯、句型灌輸，而是肩負著培養(yǎng)學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的綜合使命。這一點，如同一盞明燈，照亮了我日常教學中可能存在的盲區(qū)。我深刻認識到，過去有時過于關注學生知識點的掌握，而忽略了語言學習的本質是“交流與運用”。培訓中反復提及的“用英語做事情”的教學理念，讓我重新審視課堂設計的出發(fā)點。例如，在教授食物相關詞匯時，不應僅僅停留在認讀單詞，更應創(chuàng)設“模擬餐廳點餐”、“為野餐準備食物”等真實或半真實的情境，讓學生在完成任務的過程中自然運用語言，體驗語言的工具性。這種理念的轉變，要求教師從“知識的傳授者”轉變?yōu)椤皩W習的引導者、組織者和合作者”。二、聚焦學生：遵循兒童認知規(guī)律的教學探索小學階段的學生，其認知特點、學習動機和情感需求與年長學習者有顯著差異。培訓中，多位資深教師分享了如何基于兒童視角設計教學活動的寶貴經(jīng)驗，令我受益匪淺。首先是趣味性與有效性的平衡。兒童天性好動，對游戲、故事、歌曲、繪畫等形式有著天然的親近感。將這些元素融入英語教學，能有效激發(fā)學生的學習興趣。但關鍵在于，趣味活動不能流于形式，其背后必須有明確的語言目標支撐。例如，“單詞接龍”游戲，如果僅僅是單詞的簡單重復，則效果有限；但若能設計成“描述性接龍”，如“Aisforapple,it'sredandsweet.”，則在趣味性之外，更鍛煉了學生的語言組織和表達能力。其次是關注個體差異與學習體驗。每個學生都是獨特的，接受能力和學習風格各不相同。培訓強調，教學活動設計應盡可能提供多層次、多選擇的任務，允許學生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內獲得成功體驗。例如，在角色扮演活動中，可以為基礎較弱的學生提供簡單的對話腳本，為能力較強的學生則鼓勵其自由發(fā)揮，添加個性化語言。這種差異化的支持，能讓更多學生體驗到學習英語的成就感，從而保持持久的學習動力。三、策略優(yōu)化：提升課堂效能的實踐路徑理論的光芒最終需要實踐來照亮。培訓中，大量鮮活的教學案例和實操演練，為我提供了可借鑒、可遷移的教學策略。情境創(chuàng)設與語用能力培養(yǎng)是培訓的重點之一。專家指出，孤立的語言知識點難以被學生真正內化和運用。唯有將語言置于有意義的情境中，學生才能理解其功能，并學會在適當?shù)膱龊鲜褂?。例如，在教學“問路與指路”的句型時，可以在教室布置簡易的“街道地圖”，讓學生扮演問路人和指路者，在互動中操練語言。這種情境化的教學，遠比單純的句型跟讀更有效。課堂互動的深度與廣度也得到了強調。有效的互動不僅僅是教師問、學生答，更應包括學生間的合作、探究與分享。小組合作學習、同伴互助等策略的運用，能讓學生在交流中碰撞思維，共同進步。我反思自己的課堂，有時為了趕進度，互動環(huán)節(jié)設計不夠充分，學生的參與度和思維深度有待提升。未來，我將嘗試設計更多需要學生共同完成的合作任務，如小組主題探究、共同制作英語小報等。此外，教學資源的開發(fā)與利用也給了我新的啟發(fā)。除了教材，教師還應善于挖掘生活中的英語資源，如圖書、影視、網(wǎng)絡資源，甚至校園環(huán)境、學生生活經(jīng)驗等，都可以成為生動的教學素材。這不僅能豐富教學內容，也能讓學生感受到英語與生活的緊密聯(lián)系。四、反思與成長：從培訓到實踐的橋梁培訓的結束，并非學習的終結，而是新的開始。如何將培訓所學內化為自身教學能力，并有效地應用于課堂實踐，是我當前面臨的重要課題。我計劃從以下幾個方面進行嘗試與改進：1.深入研讀課標與教材：將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標細化到每一節(jié)課，確保教學方向的正確性。2.精心設計教學活動：以學生為中心，注重情境創(chuàng)設和任務驅動，提高學生的參與度和語言運用能力。3.加強教學反思：在每節(jié)課后及時記錄教學得失，不斷調整和優(yōu)化教學策略。4.積極參與教研：與同事多交流、多研討，分享經(jīng)驗，共同成長。此次培訓，如同一面鏡子，讓我看到了自身的優(yōu)勢與不足；又如同一座橋梁，連接了先進理念與教學實踐。我深知，小學英語教學任重而道遠，需要我們不斷學習、不斷探索、