小學(xué)語文課文《我敬佩的一個人》說課稿好的，很榮幸能以資深文章作者的身份，與各位教育同仁共同探討小學(xué)語文課文《我敬佩的一個人》的教學(xué)思路。說課，于我而言，不僅是對教學(xué)方案的梳理，更是對教育理念的一次深度反思與踐行。今天，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面，談?wù)勎覍@篇課文的理解與教學(xué)設(shè)計。各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文（此處可根據(jù)實際教材版本和年級填寫，例如：人教版四年級上冊）的一篇習(xí)作指導(dǎo)課文——《我敬佩的一個人》。這篇課文（或本次習(xí)作）在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達能力的有效載體，更是引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、塑造品格的重要途徑。下面，我將從以下幾個方面展開我的說課。一、說教材《我敬佩的一個人》是一篇（或單元中的一篇）以寫人為主的習(xí)作指導(dǎo)課。在小學(xué)語文教材體系中，寫人的文章貫穿始終，但本課（或本單元）的側(cè)重點在于引導(dǎo)學(xué)生從“敬佩”這一情感角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和描繪人物。1.教材的地位與作用：本課時的學(xué)習(xí)，承接了之前對人物外貌、語言、動作、神態(tài)等基本描寫方法的學(xué)習(xí)，同時要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上，更深入地挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)，并通過具體事例來展現(xiàn)為什么“敬佩”。這對于提升學(xué)生的選材立意能力、敘事表達能力以及情感體驗?zāi)芰Χ季哂兄匾饬x。它不僅是對學(xué)生已有寫作技能的綜合運用與鞏固，更是對他們觀察生活、感悟人性美好能力的一次提升。學(xué)好本課，能為學(xué)生后續(xù)更復(fù)雜的記敘文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。2.教材內(nèi)容分析：課文（或習(xí)作提示）通常會明確提出寫作要求：選擇一個自己敬佩的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人，甚至是歷史人物或英雄模范；要通過一兩件具體的事情來表現(xiàn)這個人值得敬佩的地方；要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，突出人物的特點和品質(zhì)。有些版本的教材還可能配有范文，這些范文為學(xué)生提供了直觀的模仿范例，展示了如何將“敬佩”之情融入具體的敘述和描寫之中。二、說學(xué)情（此處以小學(xué)中年級，如四年級學(xué)生為例進行分析，實際需根據(jù)教學(xué)對象調(diào)整）四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀理解能力，也初步掌握了一些基本的寫作方法，如寫一句通順的話，寫一段連貫的話，對寫人文章的基本要素（如人物、事件）有初步的感知。他們的生活范圍逐漸擴大，接觸的人物也日益增多，對身邊的人和事開始有自己的看法和情感體驗。1.優(yōu)勢：*學(xué)生對“敬佩”這一情感有一定的生活積累和感性認識，可能在心中已經(jīng)有了自己敬佩的對象。*樂于表達自己的想法，對新鮮事物充滿好奇，有一定的觀察興趣。*經(jīng)過之前的訓(xùn)練，能夠嘗試運用一些簡單的描寫方法。2.不足與挑戰(zhàn)：*選材局限：部分學(xué)生可能會將“敬佩”簡單等同于“偉大”，從而局限于寫名人、英雄，而忽略了身邊平凡人身上的閃光點。*事例空洞：在敘述事例時，容易出現(xiàn)“喊口號”式的贊揚，缺乏具體生動的細節(jié)描寫，難以讓讀者感受到人物的“可敬之處”。*中心不明：可能會羅列多個事例，但缺乏對人物核心品質(zhì)的提煉，導(dǎo)致文章重點不突出，“敬佩”的情感表達不夠集中。*情感表達：如何將內(nèi)心的“敬佩”之情自然、真摯地融入文字之中，而不是生硬地表達，對學(xué)生而言是一個難點。三、說教學(xué)目標根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》對小學(xué)中年級習(xí)作的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標：1.知識與技能：*引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，能選擇一個自己真正敬佩的人，并通過一兩件具體的事情來表現(xiàn)其值得敬佩的品質(zhì)。*學(xué)習(xí)將事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體，嘗試運用人物的語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫來刻畫人物形象，突出人物特點。*初步學(xué)會根據(jù)表達的需要，有詳有略地安排內(nèi)容。2.過程與方法：*通過情境創(chuàng)設(shè)、范文引路、小組討論、師生互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，學(xué)會觀察生活、選取素材。*在寫作實踐中，體驗“用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)”的寫作方法。*通過習(xí)作講評，培養(yǎng)學(xué)生修改自己和評價他人習(xí)作的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*激發(fā)學(xué)生對身邊值得敬佩的人的關(guān)注，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)平凡人身上的可貴品質(zhì)，如勤勞、善良、勇敢、誠信、無私奉獻等。*培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，學(xué)會尊重他人、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。*體驗用文字表達真情實感的樂趣。四、說教學(xué)重難點基于以上對教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標的設(shè)定，我將本課的教學(xué)重難點確定為：*教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生選擇典型、具體的事例來表現(xiàn)人物值得敬佩的品質(zhì)，并把事例寫清楚、寫具體。*教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生通過細致的觀察和描寫，將人物的言行舉止、內(nèi)心活動寫出來，使人物形象鮮活起來，從而自然地表達出“敬佩”之情。五、說教法學(xué)法“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”為了達成教學(xué)目標，突出重點、突破難點，我將主要采用以下教法與學(xué)法：1.教法：*情境創(chuàng)設(shè)法：通過提問、談話或展示圖片、視頻等方式，創(chuàng)設(shè)與“敬佩”相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和表達欲望。*范文引路法：精選貼近學(xué)生生活、符合本次習(xí)作要求的范文（可以是課文中的，也可以是教師自備或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文的選材立意、結(jié)構(gòu)安排和描寫方法。*啟發(fā)引導(dǎo)法：在學(xué)生思考和寫作過程中，教師通過有針對性的提問和點撥，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，深化認識，解決寫作中的困惑。*小組合作法：組織學(xué)生進行小組討論，交流彼此敬佩的人及事例，互相啟發(fā)，集思廣益。2.學(xué)法：*自主探究法：鼓勵學(xué)生獨立思考，自主選擇寫作對象和事例，培養(yǎng)獨立思考能力。*合作交流法：通過小組討論、同桌互說等形式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在碰撞中提升。*讀寫結(jié)合法：引導(dǎo)學(xué)生從閱讀（范文）中學(xué)習(xí)寫作方法，并嘗試運用到自己的習(xí)作中。*圈點批注法：在閱讀范文或互評習(xí)作時，引導(dǎo)學(xué)生運用圈點批注的方法，找出優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足。六、說教學(xué)過程為了將教學(xué)理念落到實處，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感(約5分鐘)1.師：同學(xué)們，在我們的生活中，總會遇到一些人，他們的言行舉止、所作所為，可能會讓我們心生感動，甚至由衷地產(chǎn)生敬佩之情。想一想，提到“敬佩”這個詞，你的腦海里會浮現(xiàn)出誰的身影？（板書：我敬佩的一個人）2.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步說說自己敬佩的人是誰，以及簡單的理由。3.教師小結(jié)，引出本課習(xí)作主題：今天，我們就來寫一寫“我敬佩的一個人”，讓更多的人了解他，也分享我們這份敬佩之情。*（設(shè)計意圖：通過談話，自然導(dǎo)入課題，激活學(xué)生已有的情感體驗和生活積累，為后續(xù)寫作做好鋪墊。）*(二)明確要求，拓展思路(約10分鐘)1.請學(xué)生默讀習(xí)作要求（或教師朗讀），思考：這次習(xí)作有哪些具體要求？2.師生共同梳理習(xí)作要求：寫誰？（一個人）寫什么？（敬佩的原因——品質(zhì)）怎么寫？（通過具體事例，寫清楚、寫具體）3.重點引導(dǎo)選材：*提問：我們可以寫哪些人呢？（引導(dǎo)學(xué)生從“身邊人”——父母、老師、同學(xué)、鄰居、清潔工、警察叔叔等，到“了解的人”——歷史人物、英雄模范、科學(xué)家、運動員等，拓寬選材范圍。）*討論：這些人身上有哪些品質(zhì)值得我們敬佩？（如：堅持不懈、樂于助人、勇敢無畏、誠實守信、認真負責、勤儉節(jié)約、無私奉獻等，板書關(guān)鍵詞）*強調(diào)：敬佩的人不一定非得做出驚天動地的大事，平凡人身上的不平凡之處，同樣值得我們敬佩。*（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生明確寫作要求，通過討論和點撥，打開學(xué)生的選材思路，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的平凡英雄，發(fā)現(xiàn)多樣的可貴品質(zhì)。）*(三)范文引路，學(xué)習(xí)方法(約15分鐘)1.出示范文（選擇1-2篇，注意篇幅和難度）。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考：*范文寫了誰？作者為什么敬佩他/她？*作者通過一件什么具體的事情來表現(xiàn)這個人的品質(zhì)？*文中哪些地方寫得好，讓你感受到了這個人的確值得敬佩？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)描寫，如人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動，以及環(huán)境、場面的描寫等。）*小組討論交流，代表發(fā)言。3.教師點撥，總結(jié)方法：*選好事例：要選擇最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的一兩件典型事例。*寫清經(jīng)過：把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，重點寫經(jīng)過。*細節(jié)描寫：抓住人物在關(guān)鍵時候的語言、動作、神態(tài)、心理等進行細致描寫，讓人物“活”起來。*真情實感：把自己的感受融入到字里行間。*（設(shè)計意圖：通過范文的示范作用，讓學(xué)生直觀感受優(yōu)秀習(xí)作的特點，學(xué)習(xí)如何圍繞中心選擇事例，并運用細節(jié)描寫來突出人物品質(zhì)的方法，降低寫作難度。）*(四)構(gòu)思起草，嘗試寫作(約20-25分鐘，可根據(jù)實際課堂時間調(diào)整或安排為課后作業(yè))1.學(xué)生獨立構(gòu)思，完成習(xí)作提綱或片段寫作。*提示：先確定寫誰，他/她有什么品質(zhì)值得敬佩，用什么事例來表現(xiàn)?？梢院唵瘟幸涣刑峋V。2.教師巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)（如幫助選材、梳理事例順序、提示描寫角度等）。3.鼓勵學(xué)生大膽下筆，把自己想到的、感受到的寫下來。*（設(shè)計意圖：給學(xué)生充足的寫作實踐時間，讓他們將所學(xué)方法運用于實際寫作中。教師的巡視指導(dǎo)能及時解決學(xué)生的個性化問題。）*(五)習(xí)作講評，修改完善(約10-15分鐘，可安排在下一課時)1.展示優(yōu)秀片段/習(xí)作：選取有代表性的學(xué)生習(xí)作（可以是全文，也可以是精彩片段）進行展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)點，學(xué)習(xí)借鑒。2.互評互改：同桌或小組內(nèi)交換習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求和學(xué)到的方法，互相評一評，提出修改建議（如：事例是否具體？細節(jié)是否生動？情感是否真實？有沒有錯別字或不通順的句子？）。3.自我修改：學(xué)生根據(jù)他人的建議和自己的思考，對習(xí)作進行修改和潤色。4.教師總結(jié)，肯定學(xué)生的進步，強調(diào)好文章是改出來的。*（設(shè)計意圖：通過多元評價和修改環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和修改能力，進一步提升習(xí)作質(zhì)量，體驗寫作的成就感。）*七、說板書設(shè)計一個好的板書，能提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生把握重點。我的板書設(shè)計力求簡潔明了，突出核心：我敬佩的一個人*寫誰？（身邊人、了解的人……）*為什么敬佩？（品質(zhì)：樂于助人、勇敢、認真負責、無私奉獻……）*怎么寫？*選好事例（具體、典型）*寫清經(jīng)過（起因、經(jīng)過——重點、結(jié)果）*細節(jié)描寫（語言、動作、神態(tài)、心理……）*真情實感*（設(shè)計意圖：板