古詩文《登快閣》教學設計實例引言黃庭堅的《登快閣》是宋詩中膾炙人口的佳作，以其意境開闊、格調高邁、寄慨遙深而著稱。本教學設計旨在引導學生深入文本，通過多層次的誦讀、細致的意象分析與情感體悟，不僅理解詩歌的字面意義，更能領會詩人復雜的內心世界與宋詩特有的理趣之美。教學過程注重學生主體性的發(fā)揮，鼓勵個性化解讀與批判性思維的培養(yǎng)。一、教學目標（一）知識與技能1.準確、流利、有感情地誦讀并背誦全詩。2.掌握詩中重要的文言實詞、虛詞及特殊句式，理解詩句含義。3.分析詩中主要意象（如“落木”“千山”“澄江”“明月”“白鷗”等）的象征意義，把握詩歌的意境特點。4.學習詩人運用典故（如“朱弦”“青眼”）表達情感的技巧。（二）過程與方法1.通過自主預習、小組討論、師生互動等方式，梳理詩歌內容，探究詩人情感。2.運用“以意逆志，知人論世”的方法，結合黃庭堅的生平與創(chuàng)作風格，深入理解詩歌主旨。3.通過比較閱讀（如與杜甫《登高》對比），體會不同詩人登高之作的異同。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受詩人在快閣所見的壯麗秋景，體會其暫得解脫的快意。2.理解詩人因知音難覓、壯志未酬而產生的孤獨感與歸隱之思。3.品味詩人在失意中依然保持的曠達胸襟與高潔品格。二、教學重難點（一）教學重點1.理解詩歌各聯的含義，把握詩人登閣時情感的變化脈絡。2.賞析“落木千山天遠大，澄江一道月分明”的意境美與藝術表現力。3.體會詩人復雜的情感：對官場的厭倦、對自然的熱愛、對知音的渴望、對歸隱的向往。（二）教學難點1.理解“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”中用典的深意及其所蘊含的情感。2.領悟詩歌尾聯“萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟”所體現的“理趣”與詩人的精神追求。3.如何引導學生將個人情感體驗與詩歌情感相連接，產生共鳴。三、教學方法誦讀法、討論法、點撥法、情境創(chuàng)設法、多媒體輔助教學法四、課時安排1課時（可根據學生實際情況適當調整）五、教學過程（一）導入新課（約5分鐘）師：同學們，登高望遠，自古便是文人墨客抒發(fā)情懷的重要方式。王之渙登鸛雀樓，發(fā)出“欲窮千里目，更上一層樓”的豪情壯志；杜甫登岳陽樓，感慨“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”的雄渾壯闊。那么，當北宋詩人黃庭堅登上快閣，又會有怎樣的所見所感呢？今天，我們便一同走進黃庭堅的《登快閣》，探尋他筆下的秋景與心曲。（板書課題及作者）（可配以快閣圖片或相關登高圖片，營造氛圍）（二）初讀感知，梳理文脈（約10分鐘）1.作者簡介：（學生課前預習，課堂簡要提問補充）黃庭堅，字魯直，號山谷道人，“江西詩派”開山鼻祖，與蘇軾并稱“蘇黃”。其詩講究“點鐵成金”“奪胎換骨”，風格瘦硬峭拔，富有理趣。2.自由誦讀：學生自由朗讀詩歌，圈點勾畫，初步感知詩歌內容，注意字音、節(jié)奏。3.正音釋詞：*快閣（kuài）*倚晚晴（yǐ）*落木（luò）*澄江（chéng）*朱弦（xián）*青眼（qīng）*聊（liáo）*弄長笛（nòng）*白鷗盟（méng）*（重點解釋：了卻、倚、橫、盟）4.再讀入境：教師范讀或播放名家朗誦音頻，學生跟讀，注意體會詩歌的韻律和情感基調。5.梳理結構：這首詩四聯八句，分別寫了什么內容？（學生討論，教師總結）*首聯：登閣緣由與初登所見（敘事、寫景）*頷聯：登閣所見遠景（寫景）*頸聯：登閣所思所感（抒情）*尾聯：登閣所生之愿（抒情）（三）細讀品味，探究意蘊（約20分鐘）1.賞析首聯：“癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴?！?提問：“癡兒”是誰？詩人為何自稱“癡兒”？“了卻公家事”與“快”字有何關聯？“倚晚晴”描繪了怎樣的情境？*明確：“癡兒”是詩人自謙（或自嘲）之語，暗含對官場事務的厭倦。“了卻公家事”后方能登閣，一個“快”字，點出了詩人從繁雜公務中暫時解脫出來的輕松愉悅之感?！耙型砬纭眲t勾勒出詩人憑欄遠眺，沐浴在傍晚晴光中的愜意畫面。*小結：首聯點題，交代登閣背景，奠定了全詩略帶輕松又隱含愁緒的基調。2.賞析頷聯：“落木千山天遠大，澄江一道月分明。”*提問：這兩句詩描繪了怎樣的秋景？詩人是如何描寫的？（調動了哪些感官？運用了哪些手法？）給你怎樣的感受？*引導學生從意象（落木、千山、天、澄江、月）、煉字（遠、大、澄、明）、視角（由近及遠、由下及上）、意境（開闊、明凈、高遠、澄澈）等方面賞析。*明確：這兩句堪稱寫景名句。仰視則千山落木，天空顯得格外高遠遼闊；俯視則澄江如練，月光下的江水格外清澈明亮。畫面層次分明，色彩淡雅，意境雄渾闊大，既寫出了秋景的壯美，也透露出詩人此刻心境的開闊與寧靜。*拓展：與杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”比較，同寫落木、江水，黃詩與杜詩的意境和情感有何不同？（杜詩沉郁悲涼，黃詩則顯得澄澈曠遠。）3.賞析頸聯：“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。”*提問：這兩句用了什么典故？詩人借此表達了怎樣的情感？*典故解析：“朱弦已為佳人絕”化用伯牙鼓琴遇知音鐘子期的典故，鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓。此處“佳人”喻指知音?！扒嘌邸眲t用阮籍能為青白眼的典故，青眼表示對人的喜愛或尊重。*明確：詩人感嘆世無知音，猶如伯牙失去子期，再也無人能理解自己的抱負與心聲，故“朱弦已絕”。既然知音難覓，唯有借美酒排遣愁緒，聊以自慰，故“青眼橫”。此聯由景入情，抒發(fā)了詩人內心的孤獨、失意與對現實的失望。4.賞析尾聯：“萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟?！?提問：詩人在結尾表達了怎樣的愿望？“弄長笛”“與白鷗盟”有何象征意義？*明確：“萬里歸船”表明詩人渴望歸隱江湖的強烈愿望?！芭L笛”則是歸隱生活中悠然自得情態(tài)的想象?！鞍t盟”即與白鷗為友，象征著一種超脫世俗、自由自在、純潔無瑕的生活境界。這既是詩人對官場生活的厭倦，也是對理想生活的向往，體現了詩人的曠達與高潔。*討論：這一聯的“理趣”體現在哪里？（在失意中尋求精神寄托，從自然中體悟人生真諦，達到物我合一的境界。）（四）整體把握，體會情感（約5分鐘）*提問：綜觀全詩，詩人的情感經歷了怎樣的變化？*明確：從“快”（解脫公務的輕松）到“悅”（欣賞美景的愉悅），再到“愁”（知音難覓的孤獨、壯志未酬的失意），最后到“愿”（向往歸隱的曠達）。情感跌宕起伏，復雜而真實。（五）拓展延伸，比較閱讀（機動環(huán)節(jié)，或作為課后作業(yè)）*比較《登快閣》與杜甫《登高》、王維《山居秋暝》，探討不同詩人面對自然與人生困境時的不同態(tài)度與選擇。（六）總結作業(yè)（約5分鐘）1.課堂總結：這首詩通過描繪登快閣所見的秋景，抒發(fā)了詩人對官場生活的厭倦、對知音難覓的慨嘆以及對歸隱生活的向往。情景交融，意境高遠，用典貼切，體現了黃庭堅詩歌“理趣”與“瘦硬”的風格特點。2.作業(yè)布置：*背誦并默寫全詩。*結合今天所學，寫一段200字左右的賞析文字，談談你對“落木千山天遠大，澄江一道月分明”的理解。*查閱資料，了解“江西詩派”的特點，思考其對黃庭堅詩歌創(chuàng)作的影響。六、板書設計登快閣黃庭堅聯次內容手法情感脈絡:---:-------------------:-------:-------------首聯了卻公事，倚閣晚晴敘事寫景快（解脫）頷聯落木千山，澄江月明寫景悅（開闊）頸聯朱弦已絕，青眼酒橫用典抒情愁（孤獨失意）尾聯歸船長笛，與鷗結盟抒情愿（歸隱曠達）意境：雄渾開闊，澄澈明凈主旨：厭棄官場，渴望知音，向往歸隱七、教學反思與建議*本設計注重誦讀的環(huán)節(jié)，旨在通過反復吟詠讓學生自然入情。實際操作中，應根據學生的朗讀水平進行適當指導。*對典故的講解要深入淺出，避免過于學術化，重點在于引導學生理解典故所承載的情感。*“理趣”的體會是難點，可