幼兒園心理健康教育課堂教案示范一、活動(dòng)名稱：我的情緒小怪獸——情緒認(rèn)知與表達(dá)二、年齡段：中班/大班三、活動(dòng)領(lǐng)域：心理健康、語言、藝術(shù)四、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見的幾種基本情緒（如高興、生氣、難過、害怕等），初步理解每種情緒的簡單含義和典型表現(xiàn)。2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)并接納自己的各種情緒，知道情緒本身沒有好壞之分。3.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用簡單的語言、表情、動(dòng)作或繪畫等方式表達(dá)自己當(dāng)前的情緒。五、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)*重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解幾種基本情緒，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的情緒。*難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解情緒無好壞，并嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)不舒適的情緒（如生氣、難過）。六、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*繪本故事《我的情緒小怪獸》（或自制情緒小怪獸圖片/玩偶）。*代表不同情緒的顏色卡片或色紙（如黃色-快樂，藍(lán)色-悲傷，紅色-憤怒，黑色-害怕，綠色-平靜等）。*圓形白紙（幼兒人手一張，用于繪制“我的情緒臉譜”）。*彩筆、蠟筆。*一個(gè)“情緒瓶”（透明瓶子，內(nèi)可放入不同顏色的小紙條或小物件代表不同情緒）。*輕松的背景音樂。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已有不同情緒體驗(yàn)，但可能未能準(zhǔn)確命名和表達(dá)。七、活動(dòng)過程（一）開始部分：神秘的小怪獸——情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師情境引入：（教師手持一個(gè)用布包裹的“情緒小怪獸”玩偶或圖片）“小朋友們，今天老師帶來了一位神秘的朋友，它叫做‘情緒小怪獸’。我們來看看它是什么樣子的吧！”（慢慢揭開布，露出小怪獸。小怪獸可以設(shè)計(jì)成混合了多種顏色，顯得有些“混亂”。）“咦，這個(gè)小怪獸看起來怎么樣？它好像有點(diǎn)不一樣，它身上有好多顏色，看起來有點(diǎn)亂亂的，它怎么了呢？”2.引出主題：“原來呀，情緒小怪獸最近心里裝了好多好多不同的情緒，它們都纏在了一起，讓它感覺不舒服。今天，我們就一起來幫助情緒小怪獸，也認(rèn)識(shí)一下我們自己的情緒好嗎？”（二）基本部分：情緒小怪獸的顏色——認(rèn)識(shí)與理解情緒1.講述繪本/故事，認(rèn)識(shí)情緒：*教師結(jié)合繪本《我的情緒小怪獸》或自編故事，逐一出示代表不同情緒的顏色（或顏色小怪獸）。*例如：“這是黃色的小怪獸，它代表‘快樂’。快樂是什么感覺呢？（引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言：開心、想笑、想跳等）當(dāng)我們得到表揚(yáng)、玩了好玩的游戲、吃到好吃的東西時(shí)，可能會(huì)感到快樂?！保ń處熆赡７驴鞓窌r(shí)的表情和動(dòng)作，如咧嘴笑、拍手、跳躍。）*用同樣的方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“藍(lán)色-悲傷”（難過、想哭、不想說話）、“紅色-憤怒”（生氣、想跺腳、想大喊）、“黑色-害怕”（緊張、想躲起來、心跳快）、“綠色-平靜”（舒服、放松、不著急）等。*提問互動(dòng)：“當(dāng)你感到生氣的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？”（引導(dǎo)幼兒說出自己的真實(shí)感受和做法，但不做評(píng)判。）“你們有沒有什么時(shí)候感到害怕？害怕的時(shí)候是什么樣子的？”2.討論與分享：*“小朋友們，我們剛才認(rèn)識(shí)了快樂、悲傷、生氣、害怕和平靜這些情緒。這些情緒我們都會(huì)有嗎？”（是的）*“那這些情緒有好的情緒，有壞的情緒嗎？”（引導(dǎo)幼兒理解情緒本身沒有絕對(duì)的好壞，每一種情緒都是我們內(nèi)心真實(shí)的感受，都需要被看見。）*“當(dāng)我們感到快樂時(shí)，我們很舒服。當(dāng)我們感到生氣、難過或害怕時(shí)，可能會(huì)有點(diǎn)不舒服，但這都是很正常的?！?.“我的情緒臉譜”——表達(dá)情緒：*教師示范：“現(xiàn)在，老師想把我現(xiàn)在的情緒畫出來。（教師簡單畫一個(gè)笑臉或其他表情）看，老師現(xiàn)在很快樂，因?yàn)榭梢院托∨笥褌円黄鹕险n?！?幼兒創(chuàng)作：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也拿起畫筆，在你的畫紙上畫出你現(xiàn)在的情緒臉譜。你現(xiàn)在感覺怎么樣，就把它畫下來?？梢援嬆阆矚g的顏色和表情?！?幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，并輕聲詢問個(gè)別幼兒：“你畫的是什么情緒呀？能告訴老師嗎？”4.“情緒瓶”——收集與表達(dá)：*出示“情緒瓶”和不同顏色的小紙條。*“老師這里有一個(gè)情緒瓶，還有一些和情緒小怪獸顏色一樣的小紙條。現(xiàn)在，我們把剛才畫下來的情緒，或者你現(xiàn)在最想表達(dá)的情緒，悄悄地告訴小紙條，然后把它放進(jìn)情緒瓶里，讓情緒瓶來幫我們保管?！?（如果幼兒不會(huì)寫字，可以讓他們畫簡單的符號(hào)，或請(qǐng)老師幫忙記錄情緒名稱，或直接根據(jù)情緒選擇對(duì)應(yīng)顏色的紙條放入。）*幼兒依次將代表自己情緒的小紙條放入情緒瓶。（三）結(jié)束部分：情緒小怪獸變開心了——總結(jié)與延伸1.分享與總結(jié)：*“情緒瓶收集了我們這么多的情緒，現(xiàn)在它感覺沉甸甸的。我們幫助情緒小怪獸把不同的情緒分開了，它現(xiàn)在感覺舒服多了。”*“我們每個(gè)人都會(huì)有各種各樣的情緒，就像小怪獸一樣。當(dāng)我們感到開心的時(shí)候，可以大聲笑出來，和好朋友分享。當(dāng)我們感到難過、生氣或者害怕的時(shí)候，我們可以告訴老師、爸爸媽媽，或者像剛才一樣把它畫下來、告訴情緒瓶，這樣我們就會(huì)感覺好一些?！?“記住，所有的情緒都是我們的朋友，我們要學(xué)會(huì)和它們做朋友?！?.放松小游戲/歌曲：*“現(xiàn)在，讓我們一起跟著音樂，學(xué)做一只平靜的綠色小怪獸，深呼吸，放松一下吧！”（播放輕柔音樂，帶領(lǐng)幼兒做簡單的深呼吸或放松動(dòng)作。）*或一起唱一首關(guān)于情緒的兒歌，在愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。八、活動(dòng)延伸1.區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)設(shè)置“情緒角”，提供材料讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作情緒臉譜、情緒小怪獸；在閱讀區(qū)投放情緒相關(guān)繪本。2.日常生活滲透：在日常生活中，教師注意觀察幼兒的情緒變化，鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)表達(dá)自己的情緒，如“你現(xiàn)在看起來有點(diǎn)生氣，能告訴老師發(fā)生什么事了嗎？”3.家園共育：鼓勵(lì)家長在家中也和孩子多談?wù)撉榫w，引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的感受。九、活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)建議1.幼兒參與度：觀察幼兒在活動(dòng)中的參與積極性，是否樂于表達(dá)自己的想法和感受。2.情緒認(rèn)知與表達(dá)：通過幼兒的發(fā)言、繪畫作品以及放入情緒瓶的行為，評(píng)估幼兒對(duì)幾種基本情緒的認(rèn)知程度和表達(dá)意愿。3.教師引導(dǎo)：反思教師在引導(dǎo)幼兒討論情緒時(shí)，是否給予了充分的尊重和接納，提問是否恰當(dāng)，能否有效激發(fā)幼兒思考。4.個(gè)體差異：關(guān)注個(gè)別情緒表達(dá)較為困難或特別活躍的幼兒，思考如何進(jìn)行針對(duì)性的支持和引導(dǎo)。5.活動(dòng)效果：活動(dòng)結(jié)束后，幼兒是否對(duì)自身情緒有了初步的關(guān)注和覺察。教師反思要點(diǎn)：本次活動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)？哪些環(huán)節(jié)幼兒最感興趣？哪些環(huán)節(jié)還可以改進(jìn)？如何將情緒教育更好地融入一日生活的其他環(huán)節(jié)中？十、溫馨提示*在談?wù)撉榫w時(shí)，教師自身應(yīng)保持平和、接納的態(tài)度，為幼兒營造安全、寬松的心理氛圍。*尊重幼兒的個(gè)體差異，允許幼兒用自己獨(dú)特的方式表達(dá)情緒。*此活動(dòng)為情緒教育的開端，后續(xù)可圍繞更具體的情緒管理策略（如應(yīng)對(duì)生氣、緩解焦慮等）開展系列活動(dòng)。*鼓勵(lì)家長