《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)羊角塘鎮(zhèn)中心學(xué)校陳相映教材版本：部編版七年級(jí)上冊(cè)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：梳理文章三只貓的死亡過(guò)程，把握文章主要內(nèi)容。2.過(guò)程與方法：默讀關(guān)鍵語(yǔ)句，分析“我”對(duì)第三只貓的亡失更難過(guò)得多的原因。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者在懺悔之情中包含的反思與反省，感悟其中蘊(yùn)含的人生道理。重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解作者在懺悔之情中包含的反思與反省，感悟其中蘊(yùn)含的人生道理。教學(xué)難點(diǎn)：分析“我”對(duì)第三只貓的亡失更難過(guò)得多的原因。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.多媒體出示教科書上的“貓”的圖片，讓學(xué)生辨一辨是文中所寫的哪只貓。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧三只貓的外形及性格特點(diǎn)。二、研讀探究1.作者三次養(yǎng)貓有什么共同點(diǎn)？分析：第一次養(yǎng)貓結(jié)局是病死，第二次養(yǎng)貓結(jié)局是丟失，第三次養(yǎng)貓結(jié)局是死亡。共同點(diǎn)是都亡失了。找出文中描寫三只貓丟失時(shí)作者的心情，勾畫出來(lái)并對(duì)作者的心情進(jìn)行總結(jié)。丟失后的心情：第一只貓：我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶！第二只貓：我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。第三只貓：我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，變妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！……我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！總結(jié)：丟失第一只貓的時(shí)候，“我”是有些可惜。丟失第二只貓的時(shí)候，“我”是生氣地痛恨那偷貓的人。丟失第三只貓的時(shí)候，“我”是難過(guò)、自責(zé)、懺悔。3、默讀第15~27段，思考“我”為什么一口咬定芙蓉鳥案件的兇手“一定是它”？“我”斷案的依據(jù)是什么？案發(fā)前：17:那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。19:張媽便跑來(lái)把貓捉了去，隔一會(huì)兒，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。追問(wèn)：哪些關(guān)鍵詞會(huì)讓“我”覺(jué)得就是這只貓是兇手？明確：17段中的特別注意、常常、凝望?！俺３！薄疤貏e”強(qiáng)調(diào)了頻率和程度，表明第三只貓有注意鳥的嫌疑。但即便真的“特別注意”“常常凝望”，能不能就以此判定它是兇手？（不能）19段句中的“又”字，“又”表明頻率高，讓貓有了更大的嫌疑。案發(fā)后：27：它躺在露臺(tái)板上曬著太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。25：找了半天，卻沒(méi)找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。比較：“真是‘畏罪潛逃’了，我以為?！边@句話正常應(yīng)該怎么說(shuō)？（預(yù)設(shè)：我以為真是“畏罪潛逃”了。）屏顯：真是“畏罪潛逃”了，我以為。我以為真是“畏罪潛逃”了。同學(xué)們朗讀這兩句話，思考：作者為什么要將這句話倒裝？明確：為了突出“我以為”，“我以為”中蘊(yùn)含著作者的憤恨、堅(jiān)定、愧疚等復(fù)雜的情感。這兩個(gè)句子中出現(xiàn)了“好像”“似乎”這樣表示推測(cè)的詞語(yǔ)，文中還有很多地方出現(xiàn)了，我們一起把它們找出來(lái)好像是具著天生的憂郁性似的。那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意。果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久?！昂孟瘛薄八坪酢北砻鬟@些都是我的主觀推測(cè)。這說(shuō)明文中的“我”都是憑主觀臆斷來(lái)斷案，在沒(méi)有事實(shí)證據(jù)的前提下，只靠想當(dāng)然就草菅貓命。4、接下來(lái)再來(lái)看看，“芙蓉鳥被害案”案發(fā)前后，周圍有哪些人？分別有怎樣的表現(xiàn)？①我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”②我一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，它很悲楚地叫了一聲“咪唔”便逃到屋瓦去了。③我心里還憤憤的，以為懲戒的還沒(méi)有快意?？梢钥偨Y(jié)出“我”看到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)是：武斷、暴力，妄下斷語(yǔ)接著是我的妻子，在案發(fā)前就對(duì)第三只貓有戒心。①她說(shuō)道：“張媽，留心貓，它會(huì)吃鳥呢。”在案發(fā)后也斬釘截鐵地說(shuō)②“不是這貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？”“我”的妻子：懷疑，推卸責(zé)任三妹在案發(fā)后并沒(méi)有出現(xiàn)，但是在案發(fā)前早有暗示：①連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它，也不加注意。②三妹有事也逗著它玩，但并沒(méi)有像對(duì)前幾只小貓那樣感興趣。（三妹：不關(guān)心、冷漠，可以看出三妹對(duì)第三只貓是不關(guān)心、冷漠，張媽默默無(wú)言，不能有什么話來(lái)辯護(hù)。面對(duì)妻子的質(zhì)問(wèn)，張媽：保持沉默我們結(jié)合案發(fā)前后四個(gè)主要人物的表現(xiàn)，可以看出大家都認(rèn)為第三只貓就是吃鳥的兇手，沒(méi)有人為貓辯護(hù)。因?yàn)楸娙艘婚_(kāi)始就不喜歡這只貓，所以看到鳥死了，第一時(shí)間就懷疑這只貓?？梢哉f(shuō)，第三只貓被定罪，還源于這家所有的人先入為主的偏見(jiàn)。而無(wú)論第三只貓有多么的委屈，它只能悲楚地叫了一聲“咪唔”便逃到屋瓦去了，在人眼里不過(guò)貓只“是一只不能說(shuō)話辯訴的‘動(dòng)物’”。三、小組討論1、接下來(lái)請(qǐng)大家齊讀第29~34段，看看作者的情感有了怎樣的變化？思考今天偷鳥的黑貓是不是上次偷鳥的貓？從這幾段的內(nèi)容上看，作者親眼看到了吃鳥的黑貓，認(rèn)為自己冤枉了第三只貓，并且第三只貓?jiān)趦蓚€(gè)月后，忽然死在鄰家的屋脊上，作者認(rèn)為是因?yàn)樽约旱闹饔^臆斷害死了第三只貓，這個(gè)過(guò)失也是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的。作者意識(shí)到光憑個(gè)人喜惡，帶著私人的偏見(jiàn)去對(duì)待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及。而作者這一次的斷案依據(jù)是看見(jiàn)黑貓來(lái)吃鳥，但是能不能證明這次吃鳥的黑貓就是上次吃鳥的貓呢？是否又是想當(dāng)然的斷案呢？所以人性中的丑陋是很難改變的。2、接下來(lái)我們?cè)倏纯次恼轮羞€有多少只“貓”，他們的命運(yùn)如何？（1）文章第3段寫道了舅舅那里三四只貓，正要送給人家。（這說(shuō)明貓作為動(dòng)物無(wú)法掌握自己的命運(yùn)）（2）以及第29段吃了第二只黃鳥的黑貓，飛快地逃過(guò)露臺(tái)。（請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)它的命運(yùn)：被打死……被餓死……）四、拓展創(chuàng)新文中還有沒(méi)有和“貓”一樣存在的人？五、主旨?xì)w納把貓讀成人，讀成我們自己。文中的貓象征了一切微小生命和弱勢(shì)的人們。作為有良知的知識(shí)分子，鄭振鐸對(duì)弱小的生命和人們充滿了同情，與其說(shuō)是對(duì)貓的愧疚，不如說(shuō)是對(duì)生命充滿悲憫。因?yàn)?，生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視！不要讓任何一株草的死亡都