6.1友誼的真諦1.課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“課程目標(biāo)”中的“第四學(xué)段”的“道德修養(yǎng)”及“健全人格”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:遵守基本的社交禮儀，理性維護(hù)社會公德；團(tuán)結(jié)同學(xué)，寬容友愛；具有良好的溝通能力，主動建立良好的人際關(guān)系。“課程內(nèi)容”中的“第四學(xué)段”的“生命安全與健康教育”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：能正確認(rèn)識和處理自己與同學(xué)、朋友的關(guān)系，個人和集體的關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)活動中增強(qiáng)合作精神。2.課時教材分析本課為七年級上冊第二單元第六課第一框，這一框題分為兩個部分，第一部分是幫助學(xué)生了解如何建立友誼；第二部分主要引導(dǎo)學(xué)生掌握友誼的真諦。初中學(xué)生逐步離開父母的懷抱，與同齡人發(fā)生深刻的聯(lián)結(jié)，迫切需要建立真摯的友情。建立友誼需要方法，理解友誼的真諦，才能讓友誼更加長久。本框教學(xué)對學(xué)生如何建立友誼和呵護(hù)友誼有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，提升人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.學(xué)情分析七年級的學(xué)生對友誼充滿渴望，同伴交往和友誼對學(xué)生成長的意義重大，青少年時期的同伴關(guān)系，對學(xué)生的社會行為和情感發(fā)展具有不可替代的獨(dú)特作用。對于朋友在生活中的重要性，學(xué)生只有一些模糊的體驗(yàn)，把學(xué)生的感悟體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步感受友誼的力量，從而珍惜友情、善待朋友，樹立正確的交友觀，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。4.教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解友誼的真諦（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解友誼是一種心靈的相遇5.核心素養(yǎng)目標(biāo)：(1)道德修養(yǎng)∶通過學(xué)習(xí)蘇軾與張懷民的故事，思考友誼，樹立積極的交友態(tài)度，主動融入集體、與同學(xué)交往，建立真摯的同學(xué)友誼，在交友中不斷提升自己的道德品質(zhì)。(2)健全人格∶通過探究活動，培養(yǎng)尊重他人珍惜友誼的情感，樹立的正確的友誼觀。(3)責(zé)任意識：通過與朋友制定規(guī)劃，能夠理解友誼的真諦，能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑及沖突，做出負(fù)責(zé)任的選擇。6.設(shè)計(jì)意圖本課以蘇軾與張懷民的友誼為線索，從“建立友誼”到“理解友誼真諦”，再到“延續(xù)友誼”，層層遞進(jìn)。通過議學(xué)情境、擊鼓傳花、故事分享等活動，結(jié)合教材知識點(diǎn)，讓學(xué)生從經(jīng)典案例中感知友誼的親密、心靈契合與雙向平等，又聯(lián)結(jié)自身經(jīng)歷深化理解。最后以“規(guī)劃初中友誼”延伸，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。整堂課融文化浸潤與德育引導(dǎo)于一體，幫助學(xué)生建立正確交友觀，體悟友誼的價值與溫度。7.教學(xué)過程：（1）課堂導(dǎo)入你知道這個熱梗嗎？播放視頻?！皯衙褚辔磳嫛?，這可能是史上最“凡爾賽”的深夜邀約！誰能想到，九百多年前那個普通的夜晚，蘇軾隨手發(fā)的這條“朋友圈”，竟然成了“爆款?！保磕甓加芯W(wǎng)友掐著表慶?！皬垜衙癖怀承鸭o(jì)念日”。今天我們一起通過“蘇軾與張懷民的友情”學(xué)習(xí)《友誼的真諦》。(設(shè)計(jì)意圖：以“懷民亦未寢”結(jié)合“凡爾賽邀約”“朋友圈爆款”等網(wǎng)絡(luò)熱梗，打破古文與學(xué)生的距離感，用趣味方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。借蘇軾與張懷民深夜相伴、同境相惜的具象故事，將“友誼真諦”的抽象概念落地，讓學(xué)生直觀感知平等、默契的友情特質(zhì)。在文化浸潤中融入德育，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典友誼里，思考當(dāng)代交友之道，實(shí)現(xiàn)從感知到實(shí)踐的學(xué)習(xí)遷移。)（2）自主學(xué)習(xí)：3分鐘（3）新課講授環(huán)節(jié)一：萌芽—如何讓友誼生根？議學(xué)情境：蘇軾與張懷民相識于北宋元豐年間，二人皆因官場風(fēng)波被貶黃州——蘇軾因“烏臺詩案”任黃州團(tuán)練副使，張懷民則任黃州監(jiān)酒稅，同處失意境遇，成了“天涯淪落人”。彼時黃州貶官文人交集頻繁，他們或因地方公務(wù)碰面，或在文人小聚中暢談，相似的人生落差讓彼此快速共鳴。這份情誼未因時光褪色，反倒因蘇軾《記承天寺夜游》中“懷民亦未寢”的深夜相伴，成了千古流傳的文人知己佳話。議一議：結(jié)合材料，說說蘇軾和張懷民是怎么樣建立友誼的？學(xué)生：共同的經(jīng)歷讓二人加深了解，建立友誼。議學(xué)活動：友誼故事分享會一1.你最好的朋友是誰？2.你和他/她是如何成為好朋友的？3.請分享你與他/她之間經(jīng)歷的印象最深刻的一件事？教師：1.友誼是如何建立的？（P43）在共同的學(xué)習(xí)和生活中，我們從陌生到越來越熟悉和了解，逐漸建立了友誼。2.友誼帶給我們的不同體驗(yàn)？（P43）在與朋友的交往中，有歡笑也有淚水，有甜蜜也有苦澀。(設(shè)計(jì)意圖：以蘇軾與張懷民因共同貶謫經(jīng)歷建交為依托，通過“友誼故事分享會”讓學(xué)生聯(lián)結(jié)自身經(jīng)歷，從“他人故事”過渡到“自我體驗(yàn)”。既呼應(yīng)教材中“友誼在共同生活中建立”的知識點(diǎn)，又借分享深化對友誼多元體驗(yàn)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)典案例引路、學(xué)生實(shí)踐感知”的互動，讓抽象的友誼理論更易理解。)過渡語：同學(xué)們，蘇軾與張懷民因同遭貶謫的經(jīng)歷，在黃州的歲月里讀懂彼此，建起跨越千年的友誼。這讓我們不禁思考，自己的友誼又是如何開始的呢？接下來，咱們就開啟“友誼故事分享會”，大家不妨說說最好的朋友是誰，你們怎樣成為好友，又有哪些難忘的相處瞬間，從自己的故事里，再品一品友誼建立的滋味。環(huán)節(jié)二：內(nèi)核—如何讀懂友誼的真義？議學(xué)情境：“懷民亦未寢”5個字讓網(wǎng)友們腦洞大開，懷民到底是因?yàn)樾那椴缓谜鏇]睡？還是睡得好好的被蘇軾叫了起來？對于張懷民來說，蘇軾自己的生活并不容易，卻還記掛著他，找了個看月亮的理由來陪伴，對于蘇軾而言，有這么一個不管多晚都可以打擾和分享心情的朋友，也實(shí)屬難能可貴。議一議：結(jié)合材料，說說蘇軾這么晚去找張懷民賞月，體現(xiàn)了他們的友誼具有什么特質(zhì)？學(xué)生：友誼是一種親密的關(guān)系，是一種心靈的相遇，是平等的、雙向的。議學(xué)活動：擊鼓傳花：當(dāng)鼓聲停下來時，拿到花的同學(xué)請從以下詞語中選出三個，你認(rèn)為與朋友相處最重要的特質(zhì)，填在橫線上。2.友誼的真諦有哪些？（1）友誼是一種親密的關(guān)系。在真正的友誼中，我們能夠得到朋友的理解和幫助、信任和忠誠、肯定和關(guān)心，享受到更多的快樂和溫暖，得到精神上的支持和滿足。議學(xué)情境：有網(wǎng)友問：蘇軾往日交友多是名士鄉(xiāng)賢，懷民被貶，境遇尋常，為何還想著找他？”議一議：請你以蘇軾的口吻回答這個問題。學(xué)生：蘇軾道：“境遇好壞哪能當(dāng)交友的標(biāo)尺？我與懷民同經(jīng)貶謫，卻都沒被這困境困住心神。他懂我看月色時的心境，我也知他獨(dú)處時的所思——這般能共賞風(fēng)月、同解愁緒的人，可比那些只論身份地位的交往珍貴多了。教師總結(jié)：（2）友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)業(yè)成績等，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通與契合。志趣相投、志同道合的友誼，更能夠經(jīng)得住時間的考驗(yàn)和風(fēng)雨的洗禮，讓我們更深刻地體悟人生的美好。議學(xué)情境：蘇軾于詩文中，曾感慨道：“患難見真情，懷民之于我，如寒冬炭火，暖我心脾。”當(dāng)時蘇軾被貶黃州，政治失意，生活清苦。張懷民在此時，常帶著生活物資來看望蘇軾。黃州冬日酷寒，張懷民怕蘇軾受寒，親自送來厚實(shí)棉被與木炭，還關(guān)切詢問其飲食起居。平日里，他也常與蘇軾一同出游，黃州周邊山水間，都有二人談詩論文、暢談人生的身影。結(jié)合自身經(jīng)歷，說說你的感受。議一議：結(jié)合材料，請思考蘇軾與張懷民的友誼是怎樣的？教師總結(jié)：（3）友誼是平等的、雙向的。生活中接受朋友的幫助，也主動幫助對方；感受朋友的關(guān)懷，也主動關(guān)懷對方。我們共同分享，也相互分擔(dān)，在相處中體驗(yàn)積極的情感，在交流中共同成長。議學(xué)活動：友誼故事分享會二1.你和以前的朋友還聯(lián)系嗎？2.如果有一天你和某個朋友漸行漸遠(yuǎn)，這段友誼還有價值嗎？教師總結(jié)：（4）朋友，見證了我們一起走過的成長歷程。人生路上，有些朋友陪我們一程，有些朋友伴我們一生。我們應(yīng)當(dāng)不辜負(fù)每一段情誼，讓友誼伴隨我們成長。(設(shè)計(jì)意圖：以“懷民亦未寢”等情境為引，通過議一議、擊鼓傳花、故事分享等活動，層層拆解友誼“親密關(guān)系”“心靈相遇”“平等雙向”等特質(zhì)。結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷，將抽象理論轉(zhuǎn)化為具象感知，既深化對友誼真諦的理解，又引導(dǎo)學(xué)生珍視友誼、體悟成長，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與情感培養(yǎng)的融合。)過渡語：同學(xué)們，我們從蘇軾與張懷民的故事里，讀懂了友誼是親密的陪伴、心靈的契合，也是雙向的溫暖。可這份跨越千年的情誼，并非只靠一時的共鳴維系。就像他們在黃州歲月里，不僅共賞月色，更在日常中相互照料、長久相伴。那回到我們的生活，該如何讓珍貴的友誼避開“漸行漸遠(yuǎn)”的遺憾，一直走下去呢？接下來，我們就一起探討“綿長——如何讓友誼走得更遠(yuǎn)”。環(huán)節(jié)三：綿長—如何讓友誼走得更遠(yuǎn)？議學(xué)延伸：每年農(nóng)歷十月十二日，是張懷民被蘇軾叫醒的紀(jì)念日，在這個“已讀不回”成為常態(tài)的時代，蘇軾和張懷民用實(shí)際行動證明：最好的感情，就是你想夜游時，有人愿意陪你一起發(fā)瘋。所以問題來了：你有沒有這樣一個“張懷民”？快來曬曬你們的神仙友誼吧！你有這樣的朋友嗎？請和朋友做一個規(guī)劃，未來你們將怎樣度過初中三年？(設(shè)計(jì)意圖：以“張懷民被叫醒紀(jì)念日”這一趣味文化現(xiàn)象為紐帶，將蘇軾與張懷民的千年友誼，延伸到學(xué)生當(dāng)下的初中生活。通過讓學(xué)生與朋友規(guī)劃初中三年，既呼應(yīng)前文對友誼“綿長”的探討，又將友誼從“認(rèn)知”轉(zhuǎn)化為“實(shí)踐”。引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃中深化對友誼的珍視，用共同目標(biāo)維系情誼，讓友誼在成長中落地生根，兼具文化趣味與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。)8.板書設(shè)計(jì)友誼的真諦建立友誼友誼的真諦建立友誼9.課堂小結(jié)今天我們以蘇軾與張懷民的千年友誼為線索，從“萌芽”“內(nèi)核”“綿長”三環(huán)節(jié)探索友誼的奧秘。我們知道，友誼在共同經(jīng)歷中生根，有著親密陪伴、心靈契合、平等雙向的特質(zhì)，還會見證我們的成長。從古人佳話到同學(xué)們的親身分享，大家對友誼有了更真切的理解。初中三年的友誼需要用心經(jīng)營，愿大家都能珍惜身邊的朋友，讓友誼在時光里