第第PAGE\MERGEFORMAT1頁(yè)共NUMPAGES\MERGEFORMAT1頁(yè)健康教育護(hù)理題庫(kù)及答案解析（含答案及解析）姓名：科室/部門/班級(jí)：得分：題型單選題多選題判斷題填空題簡(jiǎn)答題案例分析題總分得分

一、單選題（共20分）

1.在進(jìn)行健康宣教時(shí)，護(hù)士向患者解釋藥物服用方法，以下哪種溝通方式最符合健康教育的原則？

A.直接告知患者“按時(shí)服藥即可”

B.通過圖片和表格展示服藥時(shí)間與方式

C.讓患者復(fù)述藥物名稱和劑量確認(rèn)理解

D.僅口頭說明服藥間隔，未強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)

（）

2.以下哪項(xiàng)不屬于健康信念模式的核心要素？

A.感知到健康威脅

B.嚴(yán)重程度感知

C.自我效能感

D.經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)感知

（）

3.護(hù)士在進(jìn)行高血壓患者隨訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)患者未按醫(yī)囑測(cè)量血壓，最可能的原因是？

A.患者認(rèn)為血壓穩(wěn)定無需監(jiān)測(cè)

B.患者擔(dān)心測(cè)量結(jié)果影響用藥調(diào)整

C.護(hù)士未提供測(cè)量工具

D.患者對(duì)血壓計(jì)操作不熟悉

（）

4.根據(jù)梅奧模型，健康促進(jìn)干預(yù)效果最顯著的階段是？

A.保健階段

B.疾病預(yù)防階段

C.疾病臨床前期

D.促適應(yīng)階段

（）

5.在社區(qū)開展糖尿病知識(shí)講座時(shí)，護(hù)士發(fā)現(xiàn)部分聽眾注意力不集中，最有效的改進(jìn)方法是？

A.增加講座時(shí)長(zhǎng)

B.提供更多互動(dòng)環(huán)節(jié)

C.減少案例分享數(shù)量

D.提高音量避免干擾

（）

6.患者李女士因焦慮癥就診，護(hù)士建議其進(jìn)行放松訓(xùn)練，以下哪種方法屬于深呼吸放松技巧？

A.漸進(jìn)式肌肉放松

B.正念冥想

C.4-7-8呼吸法

D.系統(tǒng)脫敏法

（）

7.以下哪項(xiàng)屬于一級(jí)預(yù)防措施？

A.高血壓患者定期監(jiān)測(cè)血壓

B.吸煙者戒煙咨詢

C.肺癌篩查

D.心臟病患者康復(fù)訓(xùn)練

（）

8.在評(píng)估患者健康素養(yǎng)水平時(shí)，護(hù)士發(fā)現(xiàn)患者無法理解醫(yī)囑，最可能的原因是？

A.患者文化程度低

B.醫(yī)生語(yǔ)言過于專業(yè)

C.患者聽力障礙

D.護(hù)士未使用輔助工具

（）

9.根據(jù)健康公平理論，以下哪項(xiàng)措施最能促進(jìn)健康資源均衡分配？

A.提高優(yōu)質(zhì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

B.增加基層醫(yī)療服務(wù)投入

C.鼓勵(lì)富裕人群購(gòu)買商業(yè)保險(xiǎn)

D.減少公共衛(wèi)生預(yù)算

（）

10.護(hù)士在進(jìn)行健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，發(fā)現(xiàn)患者吸煙且缺乏運(yùn)動(dòng)，最優(yōu)先干預(yù)的指標(biāo)是？

A.血脂水平

B.體重指數(shù)

C.吸煙量

D.飲酒頻率

（）

11.患者張先生因肥胖就診，護(hù)士建議其制定飲食計(jì)劃，以下哪項(xiàng)原則最符合健康飲食要求？

A.每日攝入高熱量零食

B.嚴(yán)格控制碳水化合物攝入

C.增加蛋白質(zhì)比例

D.減少膳食纖維

（）

12.在進(jìn)行健康教育時(shí)，護(hù)士使用“通俗易懂的語(yǔ)言解釋專業(yè)概念”屬于哪種技巧？

A.情感支持

B.案例教學(xué)

C.模糊表達(dá)

D.醫(yī)患共情

（）

13.患者劉女士擔(dān)心結(jié)腸鏡檢查風(fēng)險(xiǎn)，護(hù)士提供檢查流程和成功案例，最有效的心理干預(yù)方法是？

A.轉(zhuǎn)移注意力

B.支持性溝通

C.限制信息獲取

D.施加權(quán)威性說服

（）

14.根據(jù)知信行理論，以下哪項(xiàng)最能影響患者行為改變？

A.健康知識(shí)掌握程度

B.對(duì)疾病的恐懼程度

C.社會(huì)支持水平

D.個(gè)人價(jià)值觀

（）

15.護(hù)士在社區(qū)開展控?zé)熜麄鲿r(shí)，發(fā)現(xiàn)青少年吸煙率較高，最有效的干預(yù)策略是？

A.加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)管

B.家庭教育介入

C.學(xué)校健康課程

D.商業(yè)廣告宣傳

（）

16.患者王先生因慢性阻塞性肺疾?。–OPD）就診，護(hù)士指導(dǎo)其進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，以下哪種方法屬于縮唇呼吸？

A.深慢呼吸

B.腹式呼吸

C.呼氣時(shí)嘴唇微閉

D.氣道擴(kuò)張訓(xùn)練

（）

17.在評(píng)估患者用藥依從性時(shí)，護(hù)士發(fā)現(xiàn)患者因忘記服藥時(shí)間而中斷治療，最有效的改進(jìn)方法是？

A.責(zé)備患者不重視治療

B.提供用藥提醒工具

C.增加藥物劑量

D.減少隨訪頻率

（）

18.護(hù)士在健康體檢中發(fā)現(xiàn)患者血壓偏高，建議其調(diào)整生活方式，以下哪項(xiàng)建議最符合指南要求？

A.增加鹽分?jǐn)z入

B.適量飲酒

C.保持健康體重

D.減少運(yùn)動(dòng)量

（）

19.患者趙女士因骨質(zhì)疏松就診，護(hù)士建議其補(bǔ)充鈣劑，以下哪種鈣劑吸收率最高？

A.碳酸鈣

B.氯化鈣

C.檸檬酸鈣

D.硫酸鈣

（）

20.在進(jìn)行健康評(píng)估時(shí)，護(hù)士發(fā)現(xiàn)患者對(duì)自身健康狀況認(rèn)知偏差，最有效的干預(yù)方法是？

A.強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)權(quán)威性

B.引導(dǎo)患者自我反思

C.忽略患者的主觀感受

D.提供更多醫(yī)學(xué)資料

（）

二、多選題（共20分，多選、錯(cuò)選均不得分）

21.健康教育效果評(píng)估常用的指標(biāo)包括？

A.健康知識(shí)知曉率

B.行為改變率

C.醫(yī)療費(fèi)用支出

D.健康滿意度

（）

22.護(hù)士在健康宣教中使用的輔助工具包括？

A.錄像播放設(shè)備

B.手繪圖表

C.模型道具

D.社交媒體平臺(tái)

（）

23.影響患者健康行為的因素包括？

A.社會(huì)文化背景

B.醫(yī)療資源可及性

C.個(gè)人心理狀態(tài)

D.經(jīng)濟(jì)條件

（）

24.健康促進(jìn)干預(yù)的原則包括？

A.以人為本

B.多部門合作

C.強(qiáng)制執(zhí)行

D.動(dòng)態(tài)調(diào)整

（）

25.護(hù)士在評(píng)估患者健康素養(yǎng)時(shí)需關(guān)注？

A.閱讀理解能力

B.信息獲取能力

C.醫(yī)學(xué)決策能力

D.文化認(rèn)同感

（）

26.常見的健康風(fēng)險(xiǎn)行為包括？

A.不良飲食習(xí)慣

B.缺乏運(yùn)動(dòng)

C.吸煙

D.過度飲酒

（）

27.健康信念模式中的障礙因素包括？

A.缺乏時(shí)間

B.對(duì)疾病的否認(rèn)

C.經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

D.自我效能感低

（）

28.護(hù)士在開展控?zé)煾深A(yù)時(shí)需考慮？

A.政策支持

B.病人心理

C.社會(huì)環(huán)境

D.醫(yī)療費(fèi)用

（）

29.健康公平理論強(qiáng)調(diào)？

A.資源分配公平性

B.機(jī)會(huì)均等

C.健康結(jié)果一致性

D.醫(yī)療資源私有化

（）

30.患者健康教育的內(nèi)容包括？

A.疾病知識(shí)

B.用藥指導(dǎo)

C.生活習(xí)慣

D.心理調(diào)適

（）

三、判斷題（共10分，每題0.5分）

31.健康教育只需在醫(yī)院開展，社區(qū)無需參與。（）

32.健康素養(yǎng)高的患者一定能堅(jiān)持健康行為。（）

33.護(hù)士在健康宣教中可使用方言進(jìn)行溝通。（）

34.知信行理論認(rèn)為知識(shí)是行為改變的基礎(chǔ)。（）

35.健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估只能用于慢性病管理。（）

36.壓力管理屬于一級(jí)預(yù)防措施。（）

37.護(hù)士可通過權(quán)威性說服改變患者不良認(rèn)知。（）

38.健康教育效果評(píng)估只需關(guān)注短期行為改變。（）

39.健康公平主要受經(jīng)濟(jì)因素影響。（）

40.健康生活方式包括均衡飲食、適度運(yùn)動(dòng)和戒煙限酒。（）

四、填空題（共20分，每空1分）

41.健康教育的基本要素包括________、________和________。

42.健康信念模式的核心要素是________、________、________和________。

43.護(hù)士在進(jìn)行用藥指導(dǎo)時(shí)需遵循________原則，確?；颊呃斫鈅_______和________。

44.健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估常用的方法包括________、________和________。

45.健康促進(jìn)干預(yù)的三個(gè)層次是________、________和________。

46.護(hù)士可通過________、________和________等技巧提高健康教育的有效性。

47.健康素養(yǎng)的四個(gè)維度是________、________、________和________。

48.壓力管理常用的放松技巧包括________、________和________。

49.健康公平的三個(gè)核心要素是________、________和________。

50.護(hù)士在評(píng)估患者健康行為時(shí)需關(guān)注________、________和________三個(gè)維度。

五、簡(jiǎn)答題（共25分）

51.簡(jiǎn)述健康教育中“知信行理論”的主要內(nèi)容及其在臨床應(yīng)用中的意義。（5分）

52.結(jié)合實(shí)際案例，分析護(hù)士在社區(qū)開展控?zé)熜麄鲿r(shí)可能遇到的困難及應(yīng)對(duì)策略。（10分）

53.針對(duì)糖尿病患者，護(hù)士如何制定個(gè)性化的健康教育方案？（10分）

六、案例分析題（共15分）

案例：患者孫女士，65歲，確診乳腺癌術(shù)后1年，因擔(dān)心復(fù)發(fā)拒絕化療，頻繁咨詢“偏方”治療。護(hù)士多次溝通無效，患者情緒低落，自述“反正都是要死的人了”。

問題：

（1）分析患者拒絕化療的心理原因。（4分）

（2）護(hù)士應(yīng)如何調(diào)整溝通策略？（6分）

（3）總結(jié)該案例對(duì)健康教育的啟示。（5分）

參考答案及解析

一、單選題

1.B

解析：選項(xiàng)A直接告知未強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，選項(xiàng)C未確認(rèn)理解易導(dǎo)致錯(cuò)誤，選項(xiàng)D僅口頭說明缺乏輔助工具，均不符合健康教育原則。B選項(xiàng)通過圖文展示更直觀，符合健康宣教需求。

2.D

解析：健康信念模式的核心要素是：感知到健康威脅、嚴(yán)重程度感知、易感性感知、自我效能感、障礙因素。D選項(xiàng)不屬于核心要素。

3.A

解析：患者未監(jiān)測(cè)血壓最可能的原因是低估病情嚴(yán)重性，屬于“感知到健康威脅”不足。其他選項(xiàng)可能存在，但非首要原因。

4.B

解析：梅奧模型將健康干預(yù)分為臨床前期、疾病預(yù)防、保健三個(gè)階段，疾病預(yù)防階段（B）效果最顯著，符合三級(jí)預(yù)防原則。

5.B

解析：聽眾注意力不集中需增加互動(dòng)性，如提問、小組討論等，B選項(xiàng)最符合需求。A選項(xiàng)可能增加疲勞感，C選項(xiàng)減少內(nèi)容效果差，D選項(xiàng)治標(biāo)不治本。

6.C

解析：4-7-8呼吸法（吸氣4秒、屏息7秒、呼氣8秒）是典型的深呼吸放松技巧。A屬于肌肉放松，B屬于正念，D屬于行為療法。

7.B

解析：一級(jí)預(yù)防是病因預(yù)防，吸煙咨詢屬于改變危險(xiǎn)行為，B選項(xiàng)正確。A屬于二級(jí)預(yù)防（早發(fā)現(xiàn)），C屬于三級(jí)預(yù)防（康復(fù)），D屬于二級(jí)預(yù)防（治療）。

8.A

解析：無法理解醫(yī)囑最可能的原因是健康素養(yǎng)低，B選項(xiàng)可能但非首要原因，C選項(xiàng)需排除聽力障礙，D選項(xiàng)未強(qiáng)調(diào)輔助工具。

9.B

解析：增加基層投入可縮小城鄉(xiāng)醫(yī)療差距，B選項(xiàng)最符合健康公平理論。A選項(xiàng)加劇不平等，C選項(xiàng)僅針對(duì)個(gè)人，D選項(xiàng)減少投入不合理。

10.C

解析：吸煙危害最大，優(yōu)先干預(yù)可快速降低風(fēng)險(xiǎn)。A、B、D也是重要指標(biāo)，但需先解決最直接的威脅。

11.C

解析：增加蛋白質(zhì)可提高飽腹感，符合健康飲食原則。A、B、D均不利于減重。

12.B

解析：使用通俗語(yǔ)言解釋專業(yè)概念屬于案例教學(xué)，通過具體案例幫助理解。

13.B

解析：支持性溝通（共情、傾聽）能有效緩解患者焦慮。A轉(zhuǎn)移注意力效果短，C不利，D權(quán)威性可能適得其反。

14.A

解析：知信行理論認(rèn)為知識(shí)是行為改變的基礎(chǔ)，掌握知識(shí)后才會(huì)影響信念與行為。

15.C

解析：學(xué)校課程可系統(tǒng)教育青少年，C選項(xiàng)最有效。A執(zhí)法監(jiān)管需長(zhǎng)期，B家庭教育依賴個(gè)體，D商業(yè)廣告負(fù)面影響大。

16.C

解析：縮唇呼吸是呼氣時(shí)嘴唇微閉，延長(zhǎng)呼氣時(shí)間，C選項(xiàng)正確。

17.B

解析：提供用藥提醒工具（如鬧鐘、藥盒）是實(shí)用解決方案。A責(zé)備無效，C增劑量需醫(yī)生決定，D減隨訪更不利。

18.C

解析：保持健康體重可降低血壓，符合指南建議。A、B、D均不利于血壓控制。

19.C

解析：檸檬酸鈣吸收率最高，且適合胃酸低人群。A吸收率低，B氯化鈣刺激胃，D吸收差。

20.B

解析：引導(dǎo)患者自我反思可提高認(rèn)知，A、C、D均不可取。

二、多選題

21.ABD

解析：C選項(xiàng)與評(píng)估相關(guān)性低，主要指標(biāo)是A、B、D。

22.ABC

解析：D選項(xiàng)需考慮隱私和監(jiān)管，非常用工具。

23.ABCD

解析：均為影響健康行為的因素，需綜合評(píng)估。

24.ABD

解析：C強(qiáng)制執(zhí)行違背健康促進(jìn)原則，D動(dòng)態(tài)調(diào)整可優(yōu)化效果。

25.ABC

解析：D與健康素養(yǎng)相關(guān)性低。

26.ABCD

解析：均為常見風(fēng)險(xiǎn)行為。

27.ABCD

解析：均為健康信念模式中的障礙因素。

28.ABC

解析：D與干預(yù)直接相關(guān)性低。

29.ABC

解析：D與健康公平理論背道而馳。

30.ABCD

解析：均為健康教育核心內(nèi)容。

三、判斷題

31.×

解析：健康教育需醫(yī)院與社區(qū)協(xié)同開展，社區(qū)是重要陣地。

32.×

解析：知識(shí)不足可能阻礙行為改變，健康素養(yǎng)僅是基礎(chǔ)。

33.×

解析：需使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，方言可能造成理解偏差。

34.√

解析：知信行理論認(rèn)為知識(shí)是行為改變的前提。

35.×

解析：可用于慢性病管理，也可用于健康促進(jìn)。

36.×

解析：壓力管理屬于二級(jí)預(yù)防（疾病管理）。

37.×

解析：權(quán)威性說服易引起抵觸，需共情溝通。

38.×

解析：需關(guān)注長(zhǎng)期效果，如健康改善、行為維持。

39.√

解析：經(jīng)濟(jì)是重要影響因素，但非唯一因素。

40.√

解析：均為健康生活方式的核心要素。

四、填空題

41.目標(biāo)群體、教育內(nèi)容、教育方法

解析：健康教育三要素，缺一不可。

42.感知到健康威脅、嚴(yán)重程度感知、易感性感知、自我效能感

解析：健康信念模式核心要素。

43.個(gè)體化、用藥方法、不良反應(yīng)

解析：遵循個(gè)體化原則，確?；颊呃斫夂诵膬?nèi)容。

44.問卷調(diào)查、體格檢查、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)

解析：常用評(píng)估方法。

45.壓力管理、環(huán)境改善、生活方式

解析：三級(jí)干預(yù)層次。

46.語(yǔ)言溝通、非語(yǔ)言溝通、多媒體輔助

解析：提高教育效果的技巧。

47.閱讀理解、信息獲取、應(yīng)用能力、計(jì)算能力

解析：健康素養(yǎng)四維度。

48.深呼吸、漸進(jìn)式肌肉放松、正念冥想

解析：常用放松技巧。

49.資源分配公平、機(jī)會(huì)均等、健康結(jié)果公平

解析：健康公平三要素。

50.行為特征、影響因素、干預(yù)效果

解析：評(píng)估三個(gè)維度。

五、簡(jiǎn)答題

51.答：

①知信行理論認(rèn)為：知識(shí)是行為改變的基礎(chǔ)，信念是驅(qū)動(dòng)力，行為是結(jié)果。

②在臨床應(yīng)用中：通過健康教育傳遞知識(shí)，增強(qiáng)患者對(duì)疾病的信心和自我效能感，最終促進(jìn)行為改變（如戒煙、運(yùn)動(dòng)等）。

③意義：幫助護(hù)士制定科學(xué)的教育方案，評(píng)估干預(yù)效果