幻燈片1：封面標(biāo)題：2.2.1參照物

動與靜副標(biāo)題：教科版物理八年級上冊授課教師：[您的姓名]幻燈片2：課程導(dǎo)入生活場景展示：展示一段在公路上，汽車快速行駛，路邊樹木快速后退，車內(nèi)乘客與司機(jī)交談的視頻。視頻中汽車不斷改變與路邊樹木的位置關(guān)系，而車內(nèi)乘客與司機(jī)保持相對位置不變。提問引導(dǎo)：在這段視頻里，我們看到汽車、乘客、路邊樹木，它們的狀態(tài)是怎樣的呢？為什么我們感覺汽車在前進(jìn)，樹木在后退，而乘客和司機(jī)卻像是沒動呢？這里面到底有什么奧秘？由此引出本節(jié)課的重點(diǎn)——參照物以及運(yùn)動和靜止的相對性。幻燈片3：參照物的定義定義闡述：在研究物體的運(yùn)動時，被選作標(biāo)準(zhǔn)的假定不動的物體，叫做參照物。舉例說明：就像在剛才的視頻中，如果我們要研究汽車的運(yùn)動，把路邊的樹木當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)，此時樹木就是參照物。汽車相對于樹木，位置在不斷改變，所以我們說汽車在運(yùn)動。再比如，在一列行駛的火車上，若要判斷車廂內(nèi)的行李架是否運(yùn)動，我們把車廂當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)，也就是參照物，行李架相對于車廂位置沒有變化，所以行李架是靜止的?；脽羝?：參照物的選擇原則任意性：參照物的選擇是任意的，可以選擇地面、樹木、房屋等靜止的物體，也可以選擇運(yùn)動的物體作為參照物。例如，在研究空中飛行的飛機(jī)時，我們既可以選地面上的機(jī)場為參照物，也可以選另一架與它同向飛行的飛機(jī)為參照物。排己性：不能選擇被研究的物體本身作為參照物。因為若以研究對象自身為參照物，研究對象的位置是不可能變化的，即研究對象永遠(yuǎn)是靜止的，這樣就無法研究它的運(yùn)動狀態(tài)了。比如要研究正在跑步的運(yùn)動員，不能以這個運(yùn)動員自己為參照物。假定性：參照物一旦被選定，我們就假定它是靜止的。即使實(shí)際上它可能在運(yùn)動，但在研究過程中，我們將其看作靜止?fàn)顟B(tài)來判斷其他物體的運(yùn)動情況。例如選擇運(yùn)動的汽車為參照物，我們就假設(shè)汽車靜止，然后去觀察周圍物體相對于它的位置變化。具體性：參照物必須是具體的物體，而不是抽象的事物。像不能選“時間”“空間”等抽象概念作為參照物，要選像具體的某棵樹、某座房子等實(shí)實(shí)在在的物體?；脽羝?：運(yùn)動和靜止的相對性-實(shí)例分析1情境描述：展示一張坐在行駛高鐵上的乘客的圖片。分析過程：以高鐵車廂為參照物，乘客坐在座位上，與車廂的相對位置沒有改變，所以乘客是靜止的；而以車窗外的地面或地面上的建筑物為參照物，乘客隨著高鐵一起在快速移動，與地面或建筑物的位置在不斷變化，所以乘客又是運(yùn)動的。這就充分體現(xiàn)了同一個物體，由于選擇的參照物不同，其運(yùn)動狀態(tài)可能不同，即運(yùn)動和靜止具有相對性?；脽羝?：運(yùn)動和靜止的相對性-實(shí)例分析2情境描述：呈現(xiàn)一幅地球同步衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的示意圖。分析過程：地球同步衛(wèi)星在離地球約36000公里的高空運(yùn)行，它繞地球運(yùn)行的周期與地球自轉(zhuǎn)周期相同，都是24小時。以地球為參照物，同步衛(wèi)星與地球的相對位置始終保持不變，所以同步衛(wèi)星相對于地球是靜止的，這也是它被稱為“同步”衛(wèi)星的原因；但以太陽為參照物，地球本身在繞太陽公轉(zhuǎn)，同步衛(wèi)星隨著地球一起繞太陽運(yùn)動，與太陽的位置在不斷改變，所以同步衛(wèi)星相對于太陽是運(yùn)動的。這再次說明了運(yùn)動和靜止的相對性。幻燈片7：生活中的應(yīng)用-交通領(lǐng)域飛機(jī)空中加油：展示兩架飛機(jī)在空中加油的圖片。在加油過程中，加油機(jī)和受油機(jī)必須保持相對靜止，才能順利完成加油任務(wù)。它們通過精確的導(dǎo)航和飛行控制，以相同的速度、相同的方向飛行，此時以加油機(jī)為參照物，受油機(jī)是靜止的；以地面為參照物，它們又都在高速運(yùn)動。這種對運(yùn)動和靜止相對性的巧妙應(yīng)用，確保了飛行任務(wù)的安全和高效。汽車駕駛：在高速公路上，司機(jī)判斷其他車輛是否超車，就是通過觀察其他車輛相對于自己車輛（即把自己的車當(dāng)作參照物）的位置變化。如果旁邊車輛相對于自己的車位置逐漸向前移動，說明它在超車；若位置不變，則兩車相對靜止，保持相同車速。這體現(xiàn)了在日常交通中，人們不自覺地運(yùn)用運(yùn)動和靜止相對性的原理來保障行車安全?；脽羝?：課堂實(shí)驗-探究運(yùn)動和靜止的相對性實(shí)驗?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗，讓學(xué)生親身體驗和理解運(yùn)動和靜止的相對性，以及參照物選擇對物體運(yùn)動狀態(tài)判斷的影響。實(shí)驗器材：小車、長木板、木塊、彩色貼紙、秒表。實(shí)驗步驟：將長木板平放在水平桌面上，在木板一端放置木塊作為固定參照物體。把小車放在木板上，在小車上貼彩色貼紙以便觀察。讓小車沿著木板緩慢向前運(yùn)動，此時以木塊為參照物，讓學(xué)生觀察并描述小車的運(yùn)動狀態(tài)，能看到小車相對于木塊位置逐漸遠(yuǎn)離，判斷小車是運(yùn)動的。改變參照物，讓一位同學(xué)與小車以相同速度、相同方向沿著木板走動，此時這位同學(xué)以自己為參照物，觀察小車，會發(fā)現(xiàn)小車相對于自己位置沒有變化，得出小車是靜止的結(jié)論。實(shí)驗結(jié)論：通過實(shí)驗，學(xué)生直觀地看到，物體的運(yùn)動和靜止?fàn)顟B(tài)取決于所選的參照物，同一物體，選擇不同的參照物，其運(yùn)動狀態(tài)的描述可能不同，進(jìn)一步加深對運(yùn)動和靜止相對性的理解?；脽羝?：典型例題解析例題1：一位跳傘運(yùn)動員在下落過程中，看到身旁的直升機(jī)在向上運(yùn)動，直升機(jī)相對地面的運(yùn)動是（

）A.一定上升B.一定下降C.一定靜止D.無法判定解析：跳傘運(yùn)動員在下落，以運(yùn)動員為參照物直升機(jī)在向上運(yùn)動。但直升機(jī)相對地面的運(yùn)動情況有多種可能：若直升機(jī)靜止在空中，運(yùn)動員向下落，會覺得直升機(jī)在上升；若直升機(jī)在上升，運(yùn)動員下落，也會看到直升機(jī)在上升；若直升機(jī)在下降，只是下降速度比運(yùn)動員下落速度慢，運(yùn)動員同樣會感覺直升機(jī)在上升。所以僅根據(jù)已知條件無法判定直升機(jī)相對地面的運(yùn)動，答案選D。例題2：在一條南北方向的平直公路上，有甲、乙、丙三輛汽車依次向北行駛，甲、丙兩車快慢相同，乙車比甲、丙兩車開得快。（1）以什么為參照物，三輛車均向北運(yùn)動？（2）以甲車為參照物，乙、丙兩車各向什么方向運(yùn)動？（3）以乙車為參照物，甲、丙兩車各向什么方向運(yùn)動？解析：（1）以地面為參照物，三輛車都在向北行駛，因為它們相對于地面的位置都在向北改變。（2）甲、丙兩車快慢相同，乙車比甲、丙快，以甲車為參照物，乙車向北運(yùn)動，因為乙車相對于甲車位置在向北遠(yuǎn)離；丙車相對于甲車位置不變，所以丙車靜止。（3）以乙車為參照物，甲、丙兩車都向南運(yùn)動，因為甲、丙相對于乙車位置在向南改變?；脽羝?0：課堂小結(jié)參照物：總結(jié)參照物的定義，強(qiáng)調(diào)它是研究物體運(yùn)動時被選作標(biāo)準(zhǔn)的假定不動的物體，以及選擇參照物的任意性、排己性、假定性和具體性原則。運(yùn)動和靜止的相對性：說明一切物體都在運(yùn)動，運(yùn)動是絕對的；而靜止是相對的，是相對于所選參照物位置沒有變化。同一個物體，選擇不同的參照物，其運(yùn)動狀態(tài)可能不同，通過實(shí)例和實(shí)驗讓學(xué)生深刻理解這一相對性原理。應(yīng)用：回顧在生活中，如交通領(lǐng)域等，運(yùn)動和靜止相對性原理的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生明白物理知識與生活的緊密聯(lián)系?；脽羝?1：課后作業(yè)生活實(shí)例分析：讓學(xué)生列舉生活中至少三個能體現(xiàn)運(yùn)動和靜止相對性的例子，并詳細(xì)說明每個例子中所選擇的參照物以及物體相對該參照物的運(yùn)動狀態(tài)。比如，在商場里乘坐自動扶梯時，以扶梯為參照物人和扶梯上的物品是靜止的，以地面為參照物人和物品是運(yùn)動的。情境推理：給出一個情境，如“夜晚，小明坐在行駛的汽車?yán)?，看到路邊的路燈在快速后退，同時看到旁邊一輛并行的摩托車好像沒動”，讓學(xué)生分析在這個情境中，小明分別是以什么為參照物來判斷路燈和摩托車的運(yùn)動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和應(yīng)用知識的能力。拓展思考：布置一個拓展性問題，“在太空中，宇航員在飛船外執(zhí)行任務(wù)，此時以什么為參照物，宇航員是靜止的？若要使宇航員感覺自己在快速運(yùn)動，可以選擇什么作為參照物？”引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識拓展到更廣闊的空間領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對物理知識的探索興趣。2024教科版物理八年級上冊授課教師：

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2.2運(yùn)動的描述第2章

運(yùn)動與能量aiTujmiaNg1.通過事例或體驗活動，會確定物體位置的變化，會選擇適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锩枋鲞\(yùn)動.

2.知道運(yùn)動和靜止是相對的，舉例說明機(jī)械運(yùn)動的相對性.3.會比較物體運(yùn)動的快慢，能用速度描述物體運(yùn)動的快慢.初步體會用比值定義物理量的方法.4.知道速度的單位，能通過計算速度的大小比較物體的快慢.

1.人對物體運(yùn)動的感覺情境探究：假期到了，幾個同學(xué)送小明乘高鐵回家.列車徐徐開動，小明坐在窗邊，卻看到同學(xué)們漸漸向后退去.究竟是誰在運(yùn)動呢？探究分析：產(chǎn)生錯覺的原因是小明主觀上選擇了行駛的列車為標(biāo)準(zhǔn)，站臺旁的同學(xué)們相對于小明乘坐的列車位置發(fā)生了變化.2.參照物的概念判斷物體是否運(yùn)動和如何運(yùn)動，首先要選一個標(biāo)準(zhǔn)物，這個標(biāo)準(zhǔn)物叫作參照物.如果物體相對于參照物位置發(fā)生變化，就說這個物體是運(yùn)動的；如果沒有發(fā)生變化，就說這個物體是靜止的.3.參照物的選取原則原則說明任意性參照物的選擇是任意的,靜止的物體、運(yùn)動的物體均可不唯一性研究同一物體的運(yùn)動狀態(tài)，可以選擇不同的參照物,若選擇了不同的參照物,該物體的運(yùn)動狀態(tài)可能不同原則說明方便性通常情況下,為了研究方便,分析地面上的物體時，一般選取地面或相對于地面靜止的物體作為參照物,此時可不指明參照物具體性參照物必須是具體的物體,不能是抽象的事物,如天空、宇宙等同一性當(dāng)有多個研究對象時,應(yīng)選取同一個參照物.如果選取不同的參照物,就會引起混亂小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。新課導(dǎo)入星軌是攝影師通過對天空延時曝光拍攝獲得的一條條光帶，它描述了在地面上看到的恒星運(yùn)動軌跡天空中翱翔的鳥思考：物體的運(yùn)動應(yīng)該怎樣描述呢？物理學(xué)上，描述物體的運(yùn)動首先要確定物體位置的變化。新課探究假期到了，幾個同學(xué)送小明乘火車回家?；疖囆煨扉_動，小明坐在窗邊，卻看到同學(xué)們漸漸向后退去。究竟是誰在運(yùn)動呢？咦，怎么他們在后退······火車開動了知識點(diǎn)1參照物以旁邊的列車為標(biāo)準(zhǔn)，你乘坐的列車是運(yùn)動的；以地面為標(biāo)準(zhǔn)，你乘坐的列車是靜止的。點(diǎn)擊畫面播放

[觀察]橡皮的動與靜把書放在桌子上，書上放一塊橡皮，用手緩慢地推動書，使它帶著橡皮沿桌面向前緩慢移動。思考以下問題：（1）相對桌面，橡皮的位置有沒有變化？（2）相對書，橡皮的位置有沒有變化？關(guān)于橡皮是運(yùn)動的還是靜止的，提出你的看法。運(yùn)動靜止物體的運(yùn)動和靜止是相對的橡皮書桌面思考：如何判斷物體是否運(yùn)動？判斷物體是否運(yùn)動，首先要選一個標(biāo)準(zhǔn)物，這個標(biāo)準(zhǔn)物叫作參照物。如果物體相對于參照物位置沒有發(fā)生變化，則稱這個物體是靜止的；如果物體相對于參照物位置發(fā)生變化，則稱這個物體是運(yùn)動的。咦，怎么他們在后退······火車開動了同學(xué)們選取地面為參照物，認(rèn)為火車在運(yùn)動。小明選取了火車為參照物，認(rèn)為同學(xué)們在向后運(yùn)動。假期到了，幾個同學(xué)送小明乘火車回家。火車徐徐開動，小明坐在窗邊，卻看到同學(xué)們漸漸向后退去。究竟是誰在運(yùn)動呢？（1）不要將研究物體的本身選作參照物（2）參照物的選擇是任意的（3）通常選地面或固定在地面上的物體作參照物參照物的選擇總結(jié)：判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)：選定參照物看研究對象相對于參照物的位置是否發(fā)生變化位置未發(fā)生變化位置發(fā)生變化靜止運(yùn)動判斷一個物體是運(yùn)動還是靜止的，以及它的運(yùn)動情況如何，取決于所選的參照物。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。知識點(diǎn)2動與靜：運(yùn)動的相對性對運(yùn)動和靜止的相對性的理解運(yùn)動是絕對的一切物體都在運(yùn)動，絕對靜止的物體是不存在的。靜止是相對的通常所說的靜止，是指研究對象相對于參照物的位置沒有變化。對運(yùn)動狀態(tài)的描述是相對的描述同一物體的運(yùn)動狀態(tài)時,選擇的參照物不同，得出的結(jié)論可能不同，但都是正確的.所以，不事先選定參照物，就無法對某個物體的運(yùn)動狀態(tài)作出準(zhǔn)確的描述。新型汽車研發(fā)中，將汽車模型放在風(fēng)洞中不動，讓風(fēng)高速迎面吹來，可以模擬汽車在空氣中高速行駛的情形運(yùn)油-20飛機(jī)和兩架戰(zhàn)斗機(jī)相對靜止，正在進(jìn)行空中加油花樣跳傘隊員在空中相對靜止，能完成漂亮的造型以我國空間站為參照物，航天員出艙執(zhí)行任務(wù)時，與機(jī)械臂保持相對靜止地球靜止軌道衛(wèi)星相對地面靜止不動，為人們提供高精度、高可靠性的定位、導(dǎo)航、授時服務(wù)圖

物體運(yùn)動情況的判斷兩個物體保持相對靜止要滿足什么條件？點(diǎn)擊圖片觀看視頻保持相對靜止：以同樣快慢、向同一方向運(yùn)動。知識點(diǎn)1

參照物1.

研究機(jī)械運(yùn)動時，關(guān)于參照物的說法正確的是(

)DA.

只能選擇地面作為參照物B.

只能選擇地面上運(yùn)動的物體作為參照物C.

只能選擇地面或固定在地面上不動的物體作為參照物D.

參照物可以任意選擇，但對于同一物體，選擇不同的參照物，其運(yùn)動情況一般不同返回2.

北宋文學(xué)家歐陽修在一首詞中有這樣的描寫：“無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移……”其中“不覺船移”所選的參照物可能是(

)AA.

乘客

B.

船周圍的浮萍C.

被船驚飛的鳥

D.

船附近岸邊的花草返回（第3題）3.

［2024·湖北］2024年5月28日，神舟十八號航天員圓滿完成出艙任務(wù)。如圖，搭乘機(jī)械臂的航天員A已為空間站安裝好空間碎片防護(hù)裝置，靜止運(yùn)動航天員B正在出艙。以空間站為參照物，安裝好的防護(hù)裝置是______的，航天員B是______的。返回知識點(diǎn)2

運(yùn)動的相對性（第4題）

C

返回5.旗幟引領(lǐng)方向，旗幟凝聚力量。在國慶閱兵分列式的序幕上，空中護(hù)旗梯隊，破空而來。如圖所示，若以護(hù)旗隊為參照物，旗幟是______的，若以地面上的觀眾為參照物，旗幟是______的，由此說明運(yùn)動和靜止是______的。靜止運(yùn)動相對【點(diǎn)撥】若以護(hù)旗隊為參照物，旗幟與護(hù)旗隊之間沒有發(fā)生位置變化，旗幟是靜止的，若以地面上的觀眾為參照物，旗幟與觀眾之間發(fā)生了位置變化，旗幟是運(yùn)動的。判斷同一物體的運(yùn)動狀態(tài)時，選擇的參照物不同，結(jié)果一般不同，但都是正確的，說明運(yùn)動和靜止是相對的。返回6.

《呂氏春秋·察今》記錄了“刻舟求劍”的典故。學(xué)習(xí)物理知識后我們懂得，要確定劍落水的實(shí)際位置，應(yīng)選擇的參照物是(

)AA.

岸邊的樹

B.

舟C.

舟上的標(biāo)記

D.

水流【點(diǎn)撥】刻舟求劍的故事中，劍落水后，它與岸邊的樹的相對位置沒有發(fā)生改變，與舟、舟上的標(biāo)記和水流的相對位置都發(fā)生了變化，故要確定劍落水的實(shí)際位置，應(yīng)選擇的參照物是岸邊的樹。返回7.

如圖所示是攝影愛好者捕捉到的“烏鴉騎乘老鷹”的精彩畫面，下列能描述圖中兩者相對靜止的成語是(

)CA.

分道揚(yáng)鑣

B.

背道而馳

C.

并駕齊驅(qū)

D.

各奔東西【點(diǎn)撥】并駕齊驅(qū)原指幾匹馬并排拉一輛車，一齊快跑，彼此之間的相對位置沒有發(fā)生變化，是相對靜止的，故C正確。返回8.

傳說中有一種鳥叫銜枝鳥，它能靠一小截樹枝成功地飛越太平洋。它飛行時，把樹枝銜在嘴里；累了時，就把樹枝放在水面上，站在上面休息。下列說法正確的是(

)CA.

飛行時，以樹枝為參照物，鳥是運(yùn)動的B.

飛行時，以海岸為參照物，樹枝是靜止的C.

鳥站在樹枝上休息時，以樹枝為參照物，鳥是靜止的D.

鳥站在樹枝上一起隨海水流動，以海岸為參照物，鳥是靜止的【點(diǎn)撥】飛行時，以樹枝為參照物，鳥與樹枝的相對位置沒有發(fā)生改變，鳥是靜止的，A錯誤；飛行時，以海岸為參照物，樹枝相對于海岸位置發(fā)生了改變，樹枝是運(yùn)動的，B錯誤；鳥站在樹枝上休息時，以樹枝為參照物，鳥與樹枝的相對位置沒有發(fā)生改變，鳥是靜止的，C正